趙三毛寺，牛郎織女，和諧者，春節(jié)的由來。這個耳熟的中國傳統(tǒng)成語，故事該怎么用英語說？

美麗的中國故事也是溝通中國和世界的橋梁。像《功夫熊貓》 《花木蘭》這樣的中國故事，似乎是好萊塢的重演，不僅受到歐美觀眾的喜愛，還讓中國觀眾熟悉和新奇?！瓉碇袊墓适乱部梢赃@樣說世界。學(xué)習(xí)英語，融入世界的同時，要知道自己文化的“腳”在哪里。

活動現(xiàn)場

8月25日，以中國傳統(tǒng)文化開發(fā)為基礎(chǔ)的英語圖書—— 《中國好故事Tales of China》新書發(fā)布會在都云書院上海中心旗艦店舉行，主題為“全球思維中國故事”，由埃勒奇執(zhí)行副總裁兼董事安德魯肖博特(Andrew Shewbart)、著名教育專欄作家路易(Lui)主持。

活動現(xiàn)場

《中國好故事Tales of China》由華東師范大學(xué)出版社、Ellech共同開發(fā)，唐威廉說，現(xiàn)在中國孩子都需要學(xué)習(xí)英語，但目前國內(nèi)有很多學(xué)習(xí)資料內(nèi)容脫離了中國文化的土壤，這對孩子學(xué)習(xí)和理解英語沒有幫助。

唐威廉說，現(xiàn)在中國父母對英語故事書越來越重視，希望能給孩子們看原版書、聽英文歌、去國外參加夏令營、帶孩子過萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、融通語言。但是那有用嗎？“創(chuàng)造英語環(huán)境當(dāng)然很重要。但是同樣重要的是語言要融入學(xué)習(xí)者本身的生活?！澳ザ洹钡那疤釛l件，即內(nèi)容是孩子們能理解的。為歐美市場出版的英語閱讀正好離中國孩子們的日常生活太遠(yuǎn)了。" "

“例如，中國孩子每天早上吃餃子、油炸食品、餃子、荷包蛋，但學(xué)的英語是漢堡、cereal(燕麥片)。中國孩子周末去游樂場玩，歐洲英語教材上的孩子每周都去church。一年來，中國孩子更熟悉的是拿臘八粥、粽子、龍舟賽和紅包。因此，我們想開發(fā)基于中國傳統(tǒng)文化開發(fā)的英語書，使中國孩子的日常生活更加接近，使中國孩子能夠在熟悉的傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)全球思維。”唐威廉說。

"在零基礎(chǔ)上用英語流利地進(jìn)行日常交流需要多長時間？"教育專欄作家路易向現(xiàn)場的家長、孩子們提出了這個問題，現(xiàn)場家長們都在上面回答了兩三年，路易提出了驚人的答案“一個月”。

這段時間是路易女兒的親身經(jīng)歷。路易在美國交流訪問期間把女兒送到幼兒園?！拔遗畠焊静欢⒄Z。因?yàn)椴荒芎屯瑢W(xué)交流，所以很痛苦，每天都要哭著送去幼兒園。但是一個月后，她自然可以聽、說、和同學(xué)們交流了。這段經(jīng)歷給了我很大的啟示，孩子們的潛力是無限的。每《中國好故事Tales of China》篇都配有音頻，聽故事對孩子們大有幫助，這些故事大部分都知道內(nèi)容，孩子們能聽懂20%，能聽懂50%的內(nèi)容，能聽懂50%，知道100%的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)大有鼓勵。

《中國好故事Tales of China》

為什么要用英語講中國傳統(tǒng)故事？路易認(rèn)為，對中國孩子來說，學(xué)英語不是為了學(xué)外語，而是為了在全球化環(huán)境下用世界能聽懂的語言有效地傳達(dá)自己的聲音。第一步是從理解全球思維、理解全球語言開始，從理解我們中國自己的文化開始。

資深教育媒體吳慧媛提出了“文化源代碼”的觀點(diǎn)。在她看來，無論是中國的故事還是外國的故事，從本院來看都是一樣的事。例如，英語中有“friendship”，漢語中有“千里松九毛”“千里松九毛”這短短的成語，包含了中國的歷史、友誼的觀念、中國人是如何站起來的、本質(zhì)上是思考自己的、與他人的關(guān)系。

“打擾人們的不是語言，而是思維。“跨文化理解能力”是中國孩子走向世界的必備能力之一，其本質(zhì)是能夠在全球化環(huán)境中找到自己，找到自己的思維方式。思維方式這個源代碼在我們的成語故事和更多的傳統(tǒng)文化中。用英語講中國故事，可以在碰撞過程中發(fā)現(xiàn)共性，在世界環(huán)境中找到中國思維的源代碼?！皡腔坻抡f。

“中國的好故事Tales of Chin

a》由前迪士尼全球制作人和迪士尼教育部門創(chuàng)始人梅琳達(dá)?莉莉?湯普森領(lǐng)導(dǎo)的華裔美國作家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，以地道的英語、生動的寫作詮釋中國傳統(tǒng)故事。叢書共包括75個故事、100集音頻，講述中國的節(jié)日、成語、民間傳說和神話故事。

每個故事配有原創(chuàng)插畫、故事背景、詞匯擴(kuò)展、配套課后趣味問答等內(nèi)容，同時每個故事都配有原汁原味的英文朗誦音頻，方便讀者收聽音頻故事，同時鍛煉閱讀和聽力?！吨袊霉适耇ales of China》共16冊，由貼近小讀者興趣的成語、傳說、遠(yuǎn)古故事三大類構(gòu)成，具體分為遠(yuǎn)古時代的動物、遠(yuǎn)古時代的魔力、夏秋節(jié)日、冬春節(jié)日、無巧不成書、英雄出少年、仁者見仁、知者不惑、情比金堅(jiān)、女兒當(dāng)自強(qiáng)、誤人誤己、皆大歡喜、造化弄人、人生真諦、大智若愚、才智雙全等。

16本書根據(jù)閱讀難度分為三個等級：G1（美國小學(xué)一年級）、G2（美國小學(xué)二年級）、G3（美國小學(xué)三年級），藍(lán)思指數(shù)從420L到660L不等，適合中國小學(xué)三年級到高中讀者。這也是中國第一套帶有藍(lán)思指數(shù)的英文版?zhèn)鹘y(tǒng)中國故事。

本套叢書的責(zé)任編輯顧曉清介紹，為了將故事、教育、藝術(shù)相結(jié)合，《中國好故事Tales of China》組建了一支全球化的專家團(tuán)隊(duì)。過去的一年間，來自全球七個國家的三十多位專家，通過互聯(lián)網(wǎng)來合作，跨越了語言、時差的障礙以及文化的差異，為中國乃至全球的小朋友獻(xiàn)上了這套有聲有色的中國傳統(tǒng)文化盛宴。