“這樣的老師，好嗎？昨天熱心家長(zhǎng)給記者發(fā)來(lái)了小學(xué)生作文。

在這篇作文中，作者自稱為“沒(méi)有長(zhǎng)相、沒(méi)有紀(jì)律、成績(jī)不佳的可惡差生”，但幸運(yùn)地遇到了“大選”。因此，擁有“特別名聲”的我、仙基的勛也變得更加有活力，命運(yùn)也隨之改變。我犯錯(cuò)的時(shí)候，你給我吹了仙氣，讓我明白事理，明辨是非。" "

有這么神通廣大的“大選”，到底是什么來(lái)歷？首先來(lái)看看這篇作文《謝謝您，大仙》。

原來(lái)被稱為“大選”的這個(gè)自己認(rèn)為是“差生”的孩子的班主任??！孩子寫(xiě)的每一句話后面，這位班主任都做了詳細(xì)的注釋。

《謝謝您，“大仙”》

我是一個(gè)討厭的差生，沒(méi)有長(zhǎng)相，沒(méi)有紀(jì)律，成績(jī)不佳。不是整天惹這種麻煩，就是那種麻煩。誰(shuí)都討厭我，我自己也討厭我。

班主任的評(píng)論：有些習(xí)慣不太好，但你很可愛(ài)。因?yàn)槟愫苷\(chéng)實(shí)。

過(guò)去和同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，不管有沒(méi)有道理，總是錯(cuò)誤的一方。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，教育)所以我成了搗蛋鬼。

班主任評(píng)論：這種苦惱老師小時(shí)候也嘗過(guò)。

突然有一天，天神把“大選”落在了我們班。從那以后，我們班的孩子們都成了先靈先鋒。有著特殊名聲的我在仙氣的熏陶下變得更加有活力。命運(yùn)也跟著改變。

班主任評(píng)論：太好了！你的變化會(huì)越來(lái)越好！

我犯錯(cuò)的時(shí)候，你給我吹了仙氣，讓我明白事理，明辨是非。感覺(jué)到那溫暖的仙氣漸漸流進(jìn)我的心里，給我樹(shù)立了自信。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《成功》)每當(dāng)你鼓勵(lì)我的時(shí)候，愛(ài)情的力量都在悄悄地推動(dòng)著我前進(jìn)。

班主任的評(píng)論：自信起來(lái)了，有了愛(ài)，生活充滿陽(yáng)光！

你讓我深刻體會(huì)到享受榮譽(yù)的幸福，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的道路。謝謝，“大選”！

這個(gè)把班主任比作“大選”的聰明鬼，是杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)學(xué)生的一道亮光。他寫(xiě)的《大選》就是自己的班主任兼語(yǔ)文老師劉立健。

“這是我本周一上課時(shí)安排的隨筆。我要求學(xué)生們?cè)?0分鐘內(nèi)以“謝謝，XXX”為主題寫(xiě)一篇300-500字的作文。”劉老師對(duì)錢(qián)寶記者說(shuō)。

在劉老師眼里，明亮的光線是一個(gè)非常奇葩，能夠以獨(dú)特的視角觀察生活的少年。作文中感謝老師，感謝家長(zhǎng)很多，但在明亮的文章中寫(xiě)下了遇到班主任后的不斷成長(zhǎng)和心靈歷程。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《讀書(shū)》)雖然字跡不太工整，但整個(gè)寫(xiě)作形式正確，沒(méi)有錯(cuò)別字，文字流暢，語(yǔ)言嚴(yán)肅，有打動(dòng)人心的力量。

劉老師看到作文的時(shí)候，第一眼就感動(dòng)了?！拔沂且粋€(gè)討厭的差生，沒(méi)有長(zhǎng)相、沒(méi)有紀(jì)律、成績(jī)不佳。不是整天惹這種麻煩，就是那種麻煩。誰(shuí)都討厭我，我自己也討厭我。”劉老師認(rèn)為學(xué)生們?cè)谧魑闹袑?xiě)的這種心態(tài)是可恥的天使，內(nèi)心呼喚的聲音。

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在這篇作文中，劉老師說(shuō)：“你這個(gè)可愛(ài)的孩子，讀你的作文吧。這是劉老師最幸福的事。你本來(lái)就是天使。過(guò)去是折斷翅膀的天使。以后會(huì)成為閃耀的天使！”寫(xiě)了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)論。(莎士比亞(莎士比亞)。(莎士比亞(莎士比亞)。)。" "

劉老師對(duì)錢(qián)報(bào)記者說(shuō)，這學(xué)期才開(kāi)始成為明亮的班主任。兩個(gè)人接觸只有三個(gè)月，但在他看來(lái)，明亮的不是“什么都不需要”的學(xué)生。

“剛開(kāi)始明亮的交往時(shí)，他確實(shí)很調(diào)皮，特別好動(dòng)，上課容易走神，作業(yè)有時(shí)也沒(méi)按時(shí)交。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《教育》)但不久他發(fā)現(xiàn)，他不是不聽(tīng)話，只是好奇心和活動(dòng)性很強(qiáng)，而且思維非常活躍，不是傳統(tǒng)意義上的“善良”孩子?！?

面對(duì)這樣有志氣的孩子們，劉老師不是在教室里壓迫他們，而是一直在思考如何發(fā)展他們。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《教育》)最終結(jié)論是：無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要尊重孩子的天性，鼓勵(lì)孩子，給孩子信心。教師們不應(yīng)該用權(quán)威和教室紀(jì)律來(lái)控制他們，而應(yīng)該用教室的質(zhì)量來(lái)吸引孩子們，用赤子的心和誠(chéng)意對(duì)待他們。(莎士比亞)。

從一年級(jí)開(kāi)始，明亮的光失去了學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)常和老師頂嘴。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)習(xí))但是這個(gè)學(xué)期還沒(méi)有結(jié)束。明亮以前已經(jīng)判定了兩個(gè)人，積極性高得多，不僅愿意做作業(yè)，還會(huì)在周期中反思自己犯的錯(cuò)誤。以前寧可被留也不愿改正的錯(cuò)誤問(wèn)題，現(xiàn)在也想當(dāng)天改正。

說(shuō)到明亮的變化，劉老師很高興?！拔也皇谴缶`，也不會(huì)吹任何仙氣。只是從孩子閃亮的瞳孔中可以看到他對(duì)信任、成長(zhǎng)和愛(ài)情的渴望。”

期末快到了，明亮的天氣水平明顯提高。劉老師為了鼓勵(lì)明亮的光線，特別授予他“11月‘藤新星’獎(jiǎng)狀，寫(xiě)了一張書(shū)法作品送給他，摘自老舍老師《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》中的一句話?！辈挥眯稳?，只是寫(xiě)得很清楚的文章，而且寫(xiě)得很好。

，就是最大的本事。真正的功夫?！?

收到這張書(shū)法作品后，亮亮非常興奮，但回家后又反復(fù)思考，自己拿到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是否夠格?！拔业呐€不夠。劉老師的獎(jiǎng)勵(lì)是為了鼓勵(lì)我，但我還離‘優(yōu)秀生’還差得很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在定下未來(lái)的目標(biāo)還太早了，要言而有信，完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)?！彼伎剂艘惶旌?，亮亮告訴媽媽。

亮亮的轉(zhuǎn)變，也被父母看在眼里。夫妻倆感到驚喜的同時(shí)，也引發(fā)了他們對(duì)家庭教育的反思。

“從三年級(jí)開(kāi)始，亮亮回家后就不怎么跟我們說(shuō)學(xué)校里的事了。我心里很著急，但不知道怎么解決。后來(lái)亮亮才跟我們坦白說(shuō)，從一年級(jí)到三年級(jí)，自己每次犯錯(cuò)后，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都只是責(zé)怪他，沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)他內(nèi)心的想法，讓他喪失了對(duì)老師、家長(zhǎng)的信任感。所以他也沒(méi)有必要做一個(gè)乖孩子。”

亮亮的坦白，讓夫妻倆深受觸動(dòng)。“亮亮升入四年級(jí)后，漸漸又愛(ài)和我們說(shuō)話了，還經(jīng)常回來(lái)跟我們聊劉老師。他說(shuō)劉老師中午會(huì)帶全班同學(xué)去操場(chǎng)打籃球，還點(diǎn)燃了他對(duì)籃球的興趣。我們都挺支持他，鼓勵(lì)他去嘗試一切感興趣的運(yùn)動(dòng)?！?/p>

亮亮媽表示，比起孩子，現(xiàn)在家長(zhǎng)改變得更多，特別是在相處模式上。“我們脾氣都比較倔，以前我和亮亮還經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)里一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)吵起來(lái)?，F(xiàn)在作為媽媽，我支持亮亮，也鼓勵(lì)他多表達(dá)；如果亮亮犯錯(cuò)了，我向他說(shuō)明這個(gè)錯(cuò)誤所產(chǎn)生的后果，并讓他自己承擔(dān)。”

和兒子相處模式的巨大轉(zhuǎn)變，讓亮亮媽感觸良多。她總結(jié)出了一條教育經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)要信任孩子，才能贏來(lái)孩子的信任。一旦這條紐帶被某一方解除，孩子接下來(lái)的成長(zhǎng)道路將會(huì)遭遇大大小小的挫折，而且會(huì)和家長(zhǎng)漸行漸遠(yuǎn)。

“亮亮是一個(gè)很愛(ài)思考，但想法又比較奇特的孩子：他的思維特別活躍，但集中度不高；他經(jīng)常為自己的自控力不高而苦惱，但他一旦對(duì)某件事有興趣，又會(huì)專心致志，比如寫(xiě)日記、編程課還有畫(huà)畫(huà)?！绷亮翄尭嬖V記者：“面對(duì)這樣的孩子，希望家長(zhǎng)們不要急躁，用足夠的耐心和信心去對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)?！?/p>

來(lái)源：升學(xué)寶