父母管教太嚴(yán),幾歲的孩子最終選擇了離家出走.
這種事件在當(dāng)代社會出現(xiàn)的頻率越來越高。
不久前,浙江一個7歲的女孩在寫作業(yè)的時候,被媽媽罵了幾句,一個人跑了。
被民警發(fā)現(xiàn)時傷心地哭著說?!白魑奶y了。完全不會。媽媽罵了。她對我不好。我不想和她在一起?!?
這個事件是荒唐的,但反映了幾個問題。
從孩子的角度來看,孩子覺得作文難,對寫作有抵觸感。
從父母的角度來看,父母心軟,不知道如何指導(dǎo)孩子寫作。
寫作總是孩子們學(xué)習(xí)過程中比較困難的部分,孩子們在寫作時會面臨很多問題。比如筆難、邏輯不通、作文離題等。
其中作文跑題是大多數(shù)孩子都有的,很難解決的問題。
但是,關(guān)于作文的離題有些技巧,我們一起看一下吧。
一、精煉中心方法
這是寫材料作文最常見、最穩(wěn)妥的心境構(gòu)思方法。
寫材料作文的時候,要正確地提煉材料的中心,以此為文章宗旨,這樣寫的作文既有主題,也有深度。因此,寫材料作文的時候,要盡可能用這種方法立志。
【資料】有一次,蓋達(dá)爾旅行的時候,一個小學(xué)生認(rèn)出了他,拿著行李箱。小學(xué)生看到行李箱很舊,就這樣說了?!袄蠋熓怯忻纳w達(dá)爾,為什么隨便用行李箱?太不協(xié)調(diào)了。"“不協(xié)調(diào)嗎?如果行李箱名聲大噪,但我隨意,那不是更糟嗎?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
[分析]分析一下這個資料,這個資料可以寫出著名的蓋達(dá)爾和小學(xué)生行李箱的簡陋對話,表達(dá)身體外的東西可以隨意,但可以提取人不能隨心所欲的中心意思。(莎士比亞)。
因此,學(xué)生可以提取以下兩種觀點。
(1)人不能隨心所欲。
(2)人要成為有真才實學(xué)的人,不能徒有虛名。
第二,掌握核心語法
核心文章經(jīng)常暗示材料中心的作用。
因此,一些材料寫作材料的核心文章可以成為立意角度選擇的突破口。在材料寫作的資料中,核心文章往往是命題人或材料中人物的平意性語句。
一只[材料]和他附近的另一只一起說。“我身上有很大的痛苦。它又重又圓,我遇到麻煩了。"另一只懷著自滿的心情回答。"我贊美天空,贊美大海。我身上沒有痛苦。我內(nèi)外都很健康。(莎士比亞。)。“這時,一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只對話。對內(nèi)外都很健康的貽貝說:“是的,你很健康。然而,你的鄰居遭受的痛苦卻是非常美麗的珍珠。" "
[分析]通過分析這份資料,學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這份資料的核心短語是螃蟹說的——“你鄰居遭受的痛苦是一顆非常美麗的珍珠”。因此,學(xué)生們可以得出——成功必須經(jīng)歷苦難和痛苦的意思。成功的喜悅與創(chuàng)造過程中的苦難密不可分。
三、受水果追蹤因素的影響
事物都是相互聯(lián)系的。
例如,有很多東西以因果關(guān)系的連接形式存在。寫材料作文的時候,審查問題的時候,如果能放到資料里的話。
列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。【材料】一個六歲的孩子,放學(xué)回家后,拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊到:“切錯了!切錯!”話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果??梢瓿鼋Y(jié)論:創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
四、由物及人法
寫材料作文時,有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意。
即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道,不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
【分析】德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出:當(dāng)代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)中,一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生;
另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來越差,因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
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