我國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師李志敏老師因病治不好，于2019年2月5日1:53分在上海逝世，享年81歲。賈志敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要成為一名好的小學(xué)語(yǔ)言教師，就需要奮斗一輩子。

賈志敏，著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，從事小學(xué)教育教學(xué)已有50多年了。1992年，電視系列教育片《賈老師教作文》在中央及各地方電視臺(tái)播出，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。1994年李志敏被選為特級(jí)教師，1999年獲得浦東開(kāi)發(fā)建設(shè)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。他的課程形成了“以學(xué)生為主、訓(xùn)練為主、激勵(lì)為主”的風(fēng)格，在作文教學(xué)中形成了“高、趣、進(jìn)、活、實(shí)”的特色，先后在國(guó)內(nèi)外100多個(gè)地區(qū)講課過(guò)。他的主要著作有《賈老師教語(yǔ)文》、《賈老師評(píng)改作文》(系列叢書(shū))、《賈老師讀小學(xué)作文》(系列叢書(shū))、《賈老師對(duì)你說(shuō)》和333660

賈志敏的兒子賈文俊說(shuō)：“父親與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)了近十年。我的家人相信，在另一個(gè)沒(méi)有疾病的世界里，他會(huì)繼續(xù)教好學(xué)生和好弟子！在我們心中，他永遠(yuǎn)那么充滿生機(jī)，風(fēng)度帥氣，高貴，無(wú)盡的思念將永遠(yuǎn)存在！”文文俊說(shuō)。

教作文是教人的，學(xué)作文是學(xué)人的

國(guó)語(yǔ)到底該怎么教？近年來(lái)，雖然接近八十歲，但賈志敏仍在語(yǔ)文教育的戰(zhàn)線上不斷探索。

他說(shuō)藝成也老師早在70年前就說(shuō)過(guò)“語(yǔ)言，也就是口頭語(yǔ)言”。門(mén)，即書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文課是教師在課堂上借課文教孩子們說(shuō)話和寫(xiě)字的例子?！敖陶Z(yǔ)文，有的是‘教教材’。有些是"教材教學(xué)。"“教教材”必須沒(méi)有第一次和第二次區(qū)分，必須包羅一切?！苯滩慕虒W(xué)”，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富，效果顯著。一個(gè)字的差別很明顯。

作為名詞，賈志敏一直主張：“教作文是教人的，學(xué)作文是學(xué)人的?！彼麑?xiě)道，很多孩子害怕作文，很多老師也不知道怎么教，其實(shí)教作文并不難。只是用筆記錄自己看到、聽(tīng)到和想到的東西。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《朗讀》)教作文必須以學(xué)生為本位，指導(dǎo)學(xué)生用兒童的語(yǔ)言表達(dá)。

山東章丘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師趙麗輝是賈志敏的弟子之一。她說(shuō)：“求真是賈志敏奉行的教育理念。”為此，雖然得了重病，在過(guò)去的幾年里接受了多次手術(shù)，但這位年過(guò)古稀的老人仍然支撐著虛弱的身體，成為杏界的守望者，為語(yǔ)文教育大放異彩。因?yàn)榻陙?lái)，看到了“教師不是真的，研究者不是真的”。方法不是真的。技巧不真實(shí)?？荚嚥皇钦娴?。培養(yǎng)的學(xué)生也不是真的。“他不受疾病的束縛，在大江南北跑來(lái)跑去講課和講課，孜孜不倦地指導(dǎo)年輕教師。

在《一個(gè)校長(zhǎng)的演講》一句中，賈志敏寫(xiě)道：在我的漢語(yǔ)教育和真理道路上，我多年來(lái)堅(jiān)持了以下四項(xiàng)原則?！Z(yǔ)言教師的眼睛應(yīng)該是“毒藥”。心要善，嘴要甜。老師的任務(wù)是教書(shū)育人。我們不要說(shuō)“你真棒”，而是稱(chēng)贊你永遠(yuǎn)記住老師的期望和稱(chēng)贊。這就是教育的力量。有人問(wèn)什么是教育。教育是藝術(shù)，教育是感化，教育是幫助學(xué)生成為有用的人。

“賈志敏老師是一本書(shū)。在學(xué)生面前，他是教科書(shū)。在老師面前，他是一本關(guān)于語(yǔ)文教育的書(shū)。“這是英貞老師對(duì)李志敏老師的高度評(píng)價(jià)。2011年3月6日上午在成都舉行的名家小學(xué)語(yǔ)文教育參觀研討會(huì)上，四川語(yǔ)文名師黃繼森聽(tīng)了賈老師的作文后說(shuō)：“賈老師，他不僅是教科書(shū)，還是一棵佛洛松、一盞燈、一座大山。”

他的語(yǔ)文教育影響著幾代教師和學(xué)生

賈志敏94年擔(dān)任特級(jí)教師，2000年擔(dān)任浦東教師，2015年榮獲中國(guó)良好教育燭光獎(jiǎng)，從事小學(xué)教育教學(xué)工作50年。

他常說(shuō)：我是小學(xué)老師，一個(gè)普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。2009年，他被診斷出癌癥。8年來(lái)做了11次手術(shù)，現(xiàn)在他仍然堅(jiān)持講臺(tái)。

他在接受化療的時(shí)候拄著拐杖為年輕老師上了示范課。賈老師說(shuō)?！爱?dāng)時(shí)，我為了生活登上了這個(gè)3英尺的講臺(tái)。今天我離開(kāi)這個(gè)三英尺的講臺(tái)，一會(huì)兒也活不了?！?

他有五句教書(shū)的話，到目前為止，似乎仍然值得我們學(xué)習(xí)。

第一句：從“名師”那里學(xué)習(xí)，我的課有大姐的影子

我教得不好，經(jīng)常向大姐請(qǐng)教。

大姐李志根，我14歲，上海解放后，她在中學(xué)教英語(yǔ)。由于歷史原因，后來(lái)再教漢語(yǔ)也教得一樣好，很受學(xué)生歡迎。

她教我如何掌握教材、如何設(shè)計(jì)教案、如何處理教室、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作文等。她待人誠(chéng)懇，學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)感很好。一般來(lái)說(shuō)，一件事她敘述起來(lái)生動(dòng)有趣，所以喜歡聽(tīng)。(莎士比亞)。

大姐教我怎么當(dāng)教師。她常說(shuō)教師首先要愛(ài)學(xué)生，其次要讀書(shū)。愛(ài)生是創(chuàng)業(yè)的根本，讀書(shū)是立信的根本。

大姐去世已經(jīng)很多年了，但她平凡的人生，樸素的語(yǔ)言打動(dòng)了我的一生。

我的教育有大姐的影子。

第二句：學(xué)生要做的事，教師要做得更多。

好

教課，既要生動(dòng)——引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，熱愛(ài)文本；更要嚴(yán)謹(jǐn)——教給學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí)。

拿到課文之后，我總是先要讀上幾遍。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做得更好。

讀課文，不但要讀通，還要讀熟，做到爛熟于心。這樣做的好處是能走進(jìn)文本，把握課文的脈絡(luò)，掌握課文的重點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。有時(shí)候，一個(gè)巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對(duì)文本的熟悉。

閱讀教學(xué)，就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話。對(duì)文本中的各個(gè)元素的理解可以有所不同，然而，凡屬主流的、本質(zhì)的、重要的東西必須準(zhǔn)確把握，毫不含糊。因?yàn)椋敖處煹难劾锸侨莶坏枚↑c(diǎn)灰塵的”。

教師有不懂或不會(huì)的地方，是正常的，不用回避?？膳碌氖菫E竽充數(shù)、敷衍了事，教給學(xué)生不正確的，甚至是錯(cuò)誤的東西。

第3句話：教學(xué)又是一門(mén)缺憾的藝術(shù)

當(dāng)球王貝利踢進(jìn)第1000個(gè)球時(shí)，記者問(wèn)貝利：“你踢進(jìn)的1000個(gè)球中，哪一個(gè)進(jìn)球最為精彩？”

貝利說(shuō)：“下一個(gè)?！?/p>

其實(shí)，課堂教學(xué)也是如此，對(duì)于優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，精彩的課，永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個(gè)教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。

教案是教師寫(xiě)下的對(duì)教材的理解，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排。這是預(yù)設(shè)的，是教師在上課前的“一廂情愿”。而課堂教學(xué)由于教學(xué)對(duì)象、時(shí)代背景等因素的不同，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬(wàn)變。這便要求教師要不斷修改教案，適時(shí)調(diào)整自己的備課。

教學(xué)就是這樣，永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，才能接近它的真諦。

第4句話：用一輩子備好“一節(jié)課”

現(xiàn)時(shí)，課堂教學(xué)中存在著一種浮躁虛高的現(xiàn)象，尤其是在一些公開(kāi)教學(xué)中。一些教師一味追求形式上的多樣、課堂上的熱鬧，很少讓學(xué)生安靜下來(lái)，讀點(diǎn)書(shū)，提些問(wèn)題。離開(kāi)文本遠(yuǎn)了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有好處。

我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生靜下心來(lái)好好讀書(shū)，從書(shū)中獲得真正的知識(shí)。

語(yǔ)文教師還要備好課，就應(yīng)博聞強(qiáng)記，通古曉今，需有“知學(xué)”。語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)雜家，即“半個(gè)編輯”“半個(gè)作家”“半個(gè)演員”“半個(gè)書(shū)法家”“半個(gè)演說(shuō)家”“半個(gè)劇作家”“半個(gè)播音員”“半個(gè)幽默大師”……如果我們真能如此的話，那么應(yīng)該是個(gè)教育專(zhuān)家了。

蘇霍姆林斯基曾聽(tīng)一個(gè)歷史老師上課，聽(tīng)課時(shí)竟忘了記錄一個(gè)字，因?yàn)槟钦n太精彩了。課后，他問(wèn)那個(gè)歷史老師：“你備課花了多長(zhǎng)時(shí)間？”那個(gè)老師說(shuō)：“我備這堂課直接時(shí)間15分鐘，但是我一輩子都在備這堂課?！?/p>

“用一生的時(shí)間備課”，我也是這樣實(shí)踐著的。

第5句話：愛(ài)學(xué)生，是教師一切工作的原動(dòng)力

幾十年的教學(xué)實(shí)踐，讓我悟出了一個(gè)真諦：

愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)、原動(dòng)力。

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，愛(ài)的落腳點(diǎn)在哪里？我認(rèn)為，除了要全面關(guān)心學(xué)生的身心健康外，更多的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、歡愉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)習(xí)，變“要他們學(xué)”為“他們自己要學(xué)”。

我上每一堂語(yǔ)文課，課前要花大量的時(shí)間熟悉教材、查閱資料、精心備課,不放過(guò)教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，不放棄一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生。

在我五十余年的教學(xué)生涯中，有辛酸的淚水，更有甜美的甘露。我付出不少，但得到的則更多。我愛(ài)孩子，愛(ài)給孩子上課，我愛(ài)這一份平凡而又普通的工作，我更愛(ài)這項(xiàng)神圣而又偉大的事業(yè)。

作者：張鵬

編輯：張鵬