2016年小學綜合素質(zhì)知識點，考生們都熟悉了嗎？以下資訊由出國留學網(wǎng)整理而出2016年教師資格考小學綜合素質(zhì)知識點：學生觀，希望對您有所幫助!

　　第一章　職業(yè)理念

　　本章主要考查考生職業(yè)理念方面的基礎(chǔ)知識與基本能力，要求考生理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求、“人的全面發(fā)展”以及“以人為本”的思想內(nèi)涵，具備終身學習的意識，能夠掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法，設(shè)計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。本章內(nèi)容主要以單項選擇題和材料分析題的形式進行考查，考生需重點掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法以及教師專業(yè)發(fā)展的要求，理解終身學習的意識和教師職業(yè)的責任與價值，對于這些內(nèi)容應(yīng)重點記憶與理解。

　第二節(jié) 學生觀

　　高頻考點提要

　　1.“人的全面發(fā)展”思想的概念及基本內(nèi)容;

　　2.“以人為本”的學生觀的內(nèi)涵及小學生的發(fā)展特點;3.教育公正與小學生的共同發(fā)展;4.教育公正與小學生個性發(fā)展;5.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

　　高頻考點速記

　　學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質(zhì)、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。學生觀是教育觀的重要組成部分，受教育觀的影響與制約。

　　一、“人的全面發(fā)展”的思想

　　關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

　　人的全面發(fā)展的概念

　　人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。

　　人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容

　　1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。

　　2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展。

　　3.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。

　　4.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

　　5.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

　　二、“以人為本”的學生觀

　　“以人為本”學生觀的內(nèi)涵

　　學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質(zhì)、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。學生觀在具體的教育實踐活動中支配著教育者的行為，決定著教育者與受教育者之間的關(guān)系，教育者的教育活動是在一定的思想認識基礎(chǔ)之上展開的，而這種思想認識的核心就是學生觀?？茖W合理的學生觀有助于建立和諧的良性師生關(guān)系，有助于高效地開展教學實踐，取得理想的教育效果。

　　1.學生是具有獨立意義的主體

　　以人為本的學生觀要求把學生置于教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關(guān)注學生的全面成長，把學生真正的當做“人”來開展教育，尊重學生的自主意識，不以教師的個人意志去支配學生，按照學生的成長規(guī)律開展具體的教育教學活動。

　　學生在教育活動中處于主體地位素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習活動中是認識的主體、時間的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。

　　學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移學生作為個體，具有主觀的意志，學生接受知識的過程并非簡單的被動接受知識，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。

　　學生在教育活動中具有主體的需求與責權(quán)學生的主體性的根源在于個體需求與責權(quán)的統(tǒng)一。學生是認識世界和改造世界獨立的主體，在教育教學活動中，具有學習的自主需求和動力，擁有享受相關(guān)需求的權(quán)利。

　　2學生是發(fā)展的人

　　學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育以及自我內(nèi)部矛盾運動的相互作用下，身體和心理兩個方面所發(fā)生的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)方面變化的過程及結(jié)果，是內(nèi)外部因素綜合作用的結(jié)果，學生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動力是身心發(fā)展的社會需要與個體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。

　　學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性學生發(fā)展的規(guī)律性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展上，不同階段的學生具有不同的身心特征。

　　學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芤匀藶楸镜膶W生觀要求教師應(yīng)當把學生看做是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學生，倡導對學生進行形成性評價。

　　3.學生是具有個性與差異的人以人為本的學生觀不僅要求將學生作為一個整體來全面看待，而且要關(guān)注學生的個體差異和個性化成長。以人為本的學生觀，是面向全體學生的，更要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發(fā)展要求。