今天下午，我們班小朋友自己拿出鉛筆、田字格，不用老師的提醒，自己邊思考邊書寫，能準(zhǔn)確寫出7以內(nèi)數(shù)的所有分合式，根據(jù)分合式，能寫出加法算式和減法算式。 達(dá)到當(dāng)天最大量API KEY 超過次數(shù)限制26位小朋友，22位小朋友做到了，只有4位小朋友不會(huì)，這四位小朋友，其中一個(gè)屬于中班的年齡，一個(gè)整天吃治療多動(dòng)癥的藥，一個(gè)特別調(diào)皮，無論干什么，總顯得和別人格格不入，最后一個(gè)是我沒有想到的，一個(gè)小女孩，平時(shí)戶外活動(dòng)樣樣都行，對(duì)于這些數(shù)字，她還怎么也沒興趣，不過沒關(guān)系，應(yīng)該她內(nèi)在的智慧的開關(guān)按鈕還在什么地方，等著我們?nèi)ラ_啟，包括那位調(diào)皮的小男孩。

在我所帶的上一個(gè)大班，孩子是達(dá)不到這種程度的。我能明顯的感覺到，上一個(gè)大班，對(duì)于數(shù)的分合，只有幾個(gè)孩子能完全懂，一半多的孩子能說出分合式，加減法算式也能算對(duì)，但對(duì)于其中的聯(lián)系，并不是很理解。

有人會(huì)說，不就是10以內(nèi)的加減法嗎？有什么難的？誰還不會(huì)？我們成人都會(huì)，但問題是，你不知道小時(shí)候你是怎么學(xué)會(huì)的，仿佛我們生來就會(huì)，因此我們也不知怎么讓孩子們學(xué)會(huì)。孩子們剛上大班的時(shí)候，我左手拿一個(gè)西瓜的圖片，右手拿一個(gè)西瓜的圖片。我聲情并茂地向孩子們演示，老師兩只手的西瓜合一塊，是幾個(gè)西瓜呢？很多孩子說，還是一個(gè)西瓜，我很不解，仔細(xì)聽孩子們的解釋，原來他們把“合”理解為“融合”，有的孩子就說是一個(gè)更大的西瓜，他的理解不錯(cuò)，而造成孩子們這樣理解，也與我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作有關(guān)，我是兩只手“合”在一起時(shí)，不是并排放在一起，而是有一種往中間投放的感覺。孩子們能準(zhǔn)確抓住這個(gè)你所表達(dá)的感覺，進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。這就是1+1，孩子們先得理解“合”的意思。

有人會(huì)說，孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)，必須動(dòng)手操作?，F(xiàn)在，每次新的探索，我都會(huì)給孩子準(zhǔn)備材料，讓孩子動(dòng)手尋找答應(yīng)。在6的分合學(xué)習(xí)時(shí)，有的孩子選擇用雙色花進(jìn)行操作，所謂雙色花，就是兩面不同顏色的小花圖片，往空中一撒，落在桌面的小花分成兩種顏色，數(shù)數(shù)每種顏色的數(shù)量，即能得到數(shù)的分合結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)，有的孩子甚至能得到6能分成0和6，真的很棒。

問題是，孩子們單單操作，就一定能學(xué)會(huì)嗎？習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)總是要分享、要總結(jié)。對(duì)我影響最大的是最早工作時(shí)和我搭班的一位老教師，在她的支持下，五十多位孩子，也就三五個(gè)不能學(xué)會(huì)，她最主要的是讓孩子們明白分合式和加減法的關(guān)系，“合”與“加”的聯(lián)系，孩子們不用掰手指頭，就能很快算對(duì)。后來又帶大班的時(shí)候，換了另一位搭班的老師，她只要求孩子們掰掰手指頭，運(yùn)用運(yùn)用實(shí)物，孩子得到的遠(yuǎn)不如之前那位老師的引導(dǎo)。再后來，我看到同班的老師有的會(huì)讓孩子們讀算式，中班的4比5多還是少，孩子們也是亂答，孩子們一片混沌，對(duì)比最先那位老師的方法，于是，我就想接過科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，我受不了孩子們那種云里霧里的狀態(tài)。

很多事，看似很簡(jiǎn)單，做起來就挺難?？粗鵁o非就是講講“合”也可以說成“加”，分合式下面的兩個(gè)數(shù)合起來就是上面的數(shù)，可是，如果我照著本子念給孩子們聽，他們不理；如果我記下來，背給他們聽，他們不懂；一樣的話，別人告訴孩子，孩子能明白，我告訴孩子，孩子就不會(huì)？為什么？如果說我們現(xiàn)在能教會(huì)孩子，那么唯一的原因的是我會(huì)了，我對(duì)這些知識(shí)、這些內(nèi)容有了感情的聯(lián)系，在我的眼中，這些分合式，不是單單是數(shù)字，它們會(huì)動(dòng)，怎樣動(dòng)的，我能傳達(dá)給孩子們，孩子們的學(xué)習(xí)，就是這樣，只有我真的會(huì)了，他們才會(huì)懂，他們能讀懂我眼中動(dòng)態(tài)的數(shù)字，亦如剛開始他們把“合”理解為“融合”。我心里有的，他們都能明白，前提是我心里已經(jīng)有了。

工作十幾年，才弄明白這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容，生活中，有時(shí)，我就是這么笨，這種“笨”，就是我得真的明白了其中的原理，我才能把事做好。