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4月份大班主題活動專題之「幼兒園大班主題教案」四季擂臺賽

一、設計思路:   隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展,幼兒對四季的季節(jié)特征已有了一定的掌握。 達到當天最大量API KEY 超過次數(shù)限制在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,孩子們對哪個季節(jié)好產生了爭論,并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組,分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口,引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議,更是激起了各組幼兒園相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細地傾聽和了解,并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。

  由于現(xiàn)在的媒體中經常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目,孩子也很感興趣,因此,活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開,也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式,讓幼兒產生集體榮譽感,樂意積極動腦,力爭為小組爭光。在競賽的過程中,孩子不僅要講述自己組的內容,同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否,也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

  在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力,如碰到困難請教聽課的老師,邀請他們成為后援團;培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,如用不同的方法數(shù)五角星等,使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

二、活動目標:

  1、通過競賽的方式,幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
  2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
  3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,積極的參與活動。

三、活動準備:

(一)、活動前準備:
  1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;
  2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征:資料或實物;
  3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設性的建議。

(二)、活動中準備:
  1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;
  2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;
  3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;
  4、進行曲的音樂。

四、活動過程:

(一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

(二)、引出活動內容,提出擂臺賽的要求:
   如:介紹四季的特征及與人們的關系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

(三)、幼兒進行擂臺賽:
   各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系,并出示自帶的資料

(四)、數(shù)五角星:
   幼兒介紹數(shù)的方法

(五)、發(fā)獎儀式,放進行曲:
   請冠軍發(fā)言

(六)、評價活動:
   表揚肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,得冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動自評:

  幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高,連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,看來幼兒都有集體榮譽感,都想要爭第一?;顒又杏變阂卜浅W孕牛娂娔贸鲎约簬淼膶嵨锖唾Y料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點,使場上產生了很多的爭論,活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準備。通過各種途徑了解,對四季有了一些自己的認識和理解,知識面比較廣,帶來的實物也很豐富,最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過努力后得來的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高,活動中由于請了嘉賓后援團,使得在場的每一個人都積極參與,也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

  但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對較弱,雖然有后援團的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結伴分組的基礎上,教師還應作適當?shù)卣{整。

六、活動他評:

  從活動中看出,孩子的積極性非常的高,這個活動適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡,人人愿說、肯說。活動中教師創(chuàng)設了良好的活動環(huán)境,使后援團的老師也積極的投入了活動中,增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念,如數(shù)五角星用不同的方法,涵蓋了計算的內容;請后援團,也提高了幼兒的交往能力。活動中也看出,孩子的探索欲望強,獲得的知識和信息較多。

  但活動中的形式還可以增加些,可以有必答題、搶答題等,使氣氛更熱鬧些。同時,幼兒在回答過程中有的內容有不同的答案,如:春秋都能穿的褲子,教師還可以多讓幼兒產生爭論,只要有道理都行,增加比賽激烈的程度。

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