寫在前面

一般到了18個月，嬰兒就會經(jīng)歷詞匯量的大爆炸。

但斯坦福大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，來自不同家庭的孩子，在詞匯量和語言技能方面，會出現(xiàn)明顯差距，這些差距直接影響到孩子未來的學業(yè)成績。

孩子之間的這種早期差異從何而來？

斯坦福大學發(fā)現(xiàn)，那些和孩子有更多交談的父母，更有可能開發(fā)出孩子的全部智力潛能。也就是說，父母陪孩子說話的量，直接決定了孩子之間的差距。

更厲害的是，美國的一項研究發(fā)現(xiàn)，當孩子3歲時，他們所掌握的詞匯量，甚至可以達到3000萬的差距！

3000萬單詞量的世紀研究

1995年，美國教育研究員貝蒂和托德發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：

在堪薩斯大學附近的一所學前班中，來自不同家庭的、同樣年齡的孩子，每周同樣學習16個小時，但他們卻有明顯不同的單詞量。

這些孩子每周都學同樣的內(nèi)容，但大學教授的孩子，可以迅速掌握和運用聊天中聽到的新單詞；而來自低收入家庭的孩子，詞匯量卻沒什么變化。

在學校之外，到底發(fā)生了什么？

為了找出答案，貝蒂和托德開始研究兒童日常生活中的詞匯量變化。

他們從堪薩斯城招募了42個志愿者家庭，并把志愿者分成高知、工人和低收入三種家庭類型。

他們每月都會花一小時，在白天、晚上、工作日和周末的不同時間段，近距離觀察孩子的日常生活，并錄下來父母對孩子說了什么，當著孩子的面說了什么等等。

從孩子9個月大，一直追蹤到36個月，他們觀察孩子是如何掌握單詞的；之后，他們又追蹤到孩子上小學三年級，驗證單詞量對孩子學業(yè)的影響。

在這項持續(xù)多年的研究中，貝蒂和托德得出了三項驚人的發(fā)現(xiàn)。

01 多陪孩子聊天，是最好的早教

貝蒂和托德得到的第一項研究發(fā)現(xiàn)是，孩子的詞匯量、語言技能，社交、情感和認知等能力，都與父母對孩子說話的量有關。

雖然每次只記錄了一個小時的資料，但梳理這些資料和音頻，卻要花上15個小時。整理完這些大規(guī)模的數(shù)據(jù)后，研究人員發(fā)現(xiàn)，不同家庭的孩子，每個小時聽到的單詞量都不一樣：

三年下來，高知家庭和低收入家庭的孩子，已經(jīng)有了3000多萬單詞量的差距！

托德說，在一個會聊天的家庭中，孩子得到的，其實不僅僅是幾小時的詞匯體驗，還能提高語言技能，以及社交、情感和認知能力。

不會聊天的父母，對孩子影響到底有多大？

綜藝《媽媽是超人》中，霍思燕會立刻回應嗯哼的需求，并認真觀察和贊賞兒子組裝的小汽車。

而黃圣依則全程對安迪的話視若無睹，忽略孩子的次數(shù)之多，節(jié)目組甚至專門剪了一期相關專題的視頻。

彈幕里都說安迪高冷、嗯哼情商高，其實根源還是在父母身上。

更關心孩子的想法，注重與孩子聊天質(zhì)量的父母，更容易培養(yǎng)出情商高、詞匯量大的孩子。所以，陪孩子好好聊天，其實是最不花錢、最省力的早教。

02 面對面交流，遠比經(jīng)濟條件影響大

貝蒂和托德得到的第二項研究發(fā)現(xiàn)是，不管貧窮還是富裕，只要父母談話的量足夠多，都對孩子的詞匯量有同樣大的影響。

在這場測試中，研究人員把錄音里的日常對話分成了下面幾類：

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管是高知家庭、工人家庭還是低收入家庭，對孩子說的內(nèi)容其實都差不多。

他們進一步發(fā)現(xiàn)，不管是高知家庭還是低收入家庭，只要父母多對孩子說話，孩子可以掌握同樣多的單詞量。

也就是說，孩子的詞匯量和語言技能，很大程度上取決于父母與孩子之間的談話量，和經(jīng)濟條件無關。這也意味著，低收入家庭照樣可以養(yǎng)出表現(xiàn)很好的孩子，高知家庭也會養(yǎng)出表現(xiàn)很差的孩子。

這項發(fā)現(xiàn)，在第一個登上哈佛畢業(yè)典禮演講臺的中國大陸學生何江身上，得到了驗證。

何江是一位來自湖南農(nóng)村的學生，但是不管多忙多累，父親晚上都會給他講睡前故事；而目不識丁的母親，也會要求何江把課文里的故事念給自己，遇到不懂的地方，就和兒子一起討論。

正是這種交流氛圍和教育方式，為何江后來的優(yōu)秀成績打下了基礎。

雖然數(shù)據(jù)顯示，高知家庭的父母和孩子的交談量更大。但實際上，不管貧窮還是富裕，只要父母談話的量足夠多，都對孩子的詞匯量有同樣大的影響。

03 掌握足夠單詞量，順利化解三年級現(xiàn)象

貝蒂和托德一直追蹤這批孩子到三年級，有了更驚人的發(fā)現(xiàn)，9-10歲時的學業(yè)成就，可以歸因為從出生到3歲時聽到的談話數(shù)量。

因為三年級是讀寫能力的轉(zhuǎn)折點，也是很多孩子第一次碰壁的地方。所以，托德和研究人員，一直跟蹤這批孩子，直到他們上三年級。

結(jié)果，研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子早期掌握的口語詞匯量，對后期閱讀和讀寫能力，有著十分重要的影響。

如果孩子已經(jīng)有了足夠的口語詞匯量，他就能很快理解正在讀的單詞，并且能把這些單詞加進自己的口語詞匯中，這讓孩子的閱讀變得相對容易了。

而閱讀能力，又直接決定了孩子在三年級之后的整體表現(xiàn)。

這就是教育學上的馬太效應——

早期語言技能的成功，通常會導致后來的閱讀成功，進而導致三年級的順利過渡。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉，她的女兒圓圓的成長經(jīng)歷，也驗證了這一發(fā)現(xiàn)。

從圓圓一周歲前，尹建莉就讀書給她聽。

除此之外，帶圓圓去公共場合時，尹建莉也會抓住機會和孩子溝通。比如火車站“禁止吸煙”的牌子、動物園的指示路牌、百貨商場里的購物導示牌……所有這些，都可以成為尹建莉和圓圓聊天的內(nèi)容。

因此，雖然尹建莉沒有刻意教過女兒認字，但圓圓在閱讀和識字方面從沒有遇到過困難，一直到高中，她的讀寫水平都遠遠領先同齡人。

孩子從小掌握的單詞量大，也會逐漸變得讀寫能力強、理解力好……因此，讓不少小學生家長頭疼的三年級現(xiàn)象，也就自然消失了。

結(jié)語

總結(jié)一下美國教育研究員的發(fā)現(xiàn)：

孩子未來的智力成長，與經(jīng)濟無關。健談的低收入父母，可以養(yǎng)出表現(xiàn)很好的孩子；沉默的高知、富人父母，也會養(yǎng)出表現(xiàn)不太好的孩子。

總之，孩子0-3歲時聽到的單詞量越多，掌握語言的速度就越快，這就是孩子學習語言的秘訣。

所以，不管家庭條件如何，對0-3歲孩子使用更多、更豐富詞匯的父母，都可以幫助孩子學得更好。