本文共分為四個(gè)部分。

第一部分可以將音樂助教的經(jīng)典理論概括為“風(fēng)華雪月”。第二部分論述實(shí)踐中對(duì)音樂助教的質(zhì)疑，概括為“京華秀月”。第三部分是我家音樂助教的經(jīng)驗(yàn)和心情，概括為“深沉而熾熱”。第四部分是我們使用的音樂助教資源下載，這部分沒有水，概括為“全部干貨”。

哈哈，字碼得比較多，挑自己感興趣的部分看吧~~

理論上的音樂早教

音樂早教的意義

音樂是八大智能之一。哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德提出的"多元智能"理論，就包括"音樂智能"。"音樂智能"獨(dú)立存在，是每個(gè)人與生俱來擁有的一種智能。

音樂早教對(duì)于孩子身心發(fā)展的意義是毋庸置疑。比如，音樂尤其是新生兒，能夠起到平撫情緒的作用。音樂訓(xùn)練能促進(jìn)大腦右半球的活動(dòng)，增進(jìn)整個(gè)大腦的功能。學(xué)習(xí)音樂能夠幫助提升聽覺記憶達(dá)20%，良好的聽覺記憶能夠幫助提高日后課堂學(xué)習(xí)的效果：同樣是聽一遍，記的比別人多，重復(fù)性就少，學(xué)習(xí)效率自然就高。另外，科學(xué)家已經(jīng)通過嘗試音樂來代替藥物，對(duì)患有多動(dòng)癥的孩子進(jìn)行非藥物性的治療。

音樂早教的最佳時(shí)期

在兒童早期教育中，藝術(shù)是激發(fā)其他教育潛能的途徑。人類藝術(shù)潛能從出生到七八歲，直到九歲時(shí)達(dá)到頂峰。這是藝術(shù)的最佳接受期，在長大之后，孩子就開始慢慢轉(zhuǎn)向邏輯思維，而藝術(shù)就會(huì)慢慢讓位。也就是說，0—6歲是大腦開發(fā)和藝術(shù)教育的關(guān)鍵期。0—3歲就是為開發(fā)藝術(shù)潛能做準(zhǔn)備。與其說此時(shí)的"教"不如說是"誘發(fā)"。

音樂早教三階段

從出生到學(xué)齡前期，孩子吸收音樂、表達(dá)音樂的方式是不同的，戈登教授用"三大類七階段"來描述了寶寶孩子的不同類型，我們做父母的如果能有所了解，那么在觀察和引導(dǎo)孩子時(shí)會(huì)有的放矢。

第一種類型叫"適應(yīng)期"，其包含三個(gè)階段，從出生至2～4歲。對(duì)于所聽到的音樂的反應(yīng)從"以聽的方式吸收音樂"，到"隨意地發(fā)出聲音咿呀學(xué)語"，再到"開始有目的地給出反應(yīng)(如唱一兩個(gè)音等)"。

第二種類型叫"模仿期"，其包含兩個(gè)階段，從2～4歲至3～5歲。這時(shí)幼兒對(duì)所聽到的音樂的反應(yīng)從"意識(shí)到自己所表達(dá)的音樂元素與外界的音樂不合(如律動(dòng)時(shí)節(jié)奏不準(zhǔn)，哼唱時(shí)跑調(diào))"，到"較準(zhǔn)確地模仿聽到的音高型或節(jié)奏型"。

第三種類型叫"同化期"，也包含兩個(gè)階段，從3～5歲至4～6歲。孩子在這一類型中對(duì)音樂的反應(yīng)從"意識(shí)到歌唱與呼吸、律動(dòng)之間的協(xié)調(diào)性"到"唱歌時(shí)與呼吸、律動(dòng)完全達(dá)到協(xié)調(diào)"。

音樂早教順序

音樂學(xué)習(xí)的順序和語言學(xué)習(xí)的順序非常相似。如同語言學(xué)習(xí)的順序是聽->說->讀->寫，音樂學(xué)習(xí)也是如此：聽曲->唱曲->讀譜->寫曲。試想一下，如果我們讓孩子用學(xué)習(xí)母語的方式和順序來學(xué)習(xí)音樂，那么當(dāng)孩子正式學(xué)習(xí)一門樂器的時(shí)候?qū)?huì)從容許多，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

實(shí)踐中的音樂早教

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。現(xiàn)實(shí)生活中，爸媽們大多認(rèn)識(shí)到音樂早教的作用和意義，并給予一定程度的重視，但在具體實(shí)踐過程中存在諸多懸而未解的問題。

問題一、音樂早教的效果評(píng)估問題。

在我看來，音樂早教的最大問題在于其效果評(píng)估的不確定性。比如，都知道音樂對(duì)于兒童智力發(fā)展的作用，但是時(shí)間、金錢和精力投入進(jìn)去，卻并不是那么快就能看到效果，八大智能中的音樂智能體現(xiàn)在哪里？就好像炒股，持有一只大家都看好的潛力股，但是持有一年沒有動(dòng)靜，你還捏得住嗎？為什么不把資金投到其他有明顯成效的股票上？

再者，孩子變得聰明，一定是早期音樂早教的作用嗎？就好像你買了一份餐飲保險(xiǎn)，但是吃壞了肚子，就一定是在這個(gè)飲食店的這頓飯引起的嗎？

和音樂早教相類似的還有情商教育，也是不容易快速看到明顯成效，但并不是說情商教育不重要。相比較之下，英語早教就不存在這方面的問題，只要及早開展，就會(huì)見效；快則兩三個(gè)月，慢則半年。而且歸因很明確——不開展家庭英語早教，就不會(huì)有這樣的效果。

問題二、藝和術(shù)的問題。

在《那些年和孩子一起玩過的積木》一文中已經(jīng)討論過"藝"和"術(shù)"的問題：藝術(shù)其實(shí)是先有"藝"再有"術(shù)"。但是現(xiàn)在很多人把這個(gè)問題搞反了，總是特別強(qiáng)調(diào)"術(shù)"，而忽略了"藝"。"藝"就是對(duì)美好事物的深入理解和產(chǎn)生共鳴，而"術(shù)"是一些普遍性的人們總結(jié)出的技巧。拿音樂來說，"藝"就是對(duì)音樂的欣賞和融入，"術(shù)"就是歌唱技巧、演奏技藝等。欣賞音樂是人人都做得到的、對(duì)孩子智力開發(fā)也是有益處的，但是由于其不可評(píng)估性，被大多數(shù)爸媽所忽視；而器樂演奏，雖然對(duì)爸媽、孩子來說都是一種挑戰(zhàn)，但由于其可評(píng)估性（通過培訓(xùn)孩子會(huì)彈了會(huì)拉了?。?，卻為機(jī)構(gòu)和爸媽所追捧。

問題三、推動(dòng)音樂早教的驅(qū)動(dòng)力

學(xué)習(xí)樂器和學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)是完全不同的。前者稱之為技能（除了樂理），后者稱之為知識(shí)。樂器作為一項(xiàng)技能、就像游泳、體操、舞蹈等，必須通過大強(qiáng)度、反復(fù)枯燥的訓(xùn)練，達(dá)到彈奏時(shí)指法、和弦都完全不經(jīng)過大腦思索而自動(dòng)完成，才能習(xí)得該項(xiàng)技能。

那么，怎樣幫助時(shí)刻都不安分的孩子日復(fù)一日完成規(guī)定時(shí)間的訓(xùn)練？如果是依靠內(nèi)驅(qū)力，那么孩子一定是有較高的音樂天分，熱愛音樂、熱愛樂器。如果沒有內(nèi)驅(qū)力，外在驅(qū)動(dòng)力又在哪里？完成演奏一首曲子的成就感？表演時(shí)那份酷炫的感覺？還是爸媽的獎(jiǎng)勵(lì)？

超超的音樂早教

音樂教育方面我不是專家，這里只是實(shí)事求是地談一點(diǎn)音樂早教方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有成功的也有失敗的。

我自以為本人還是有一點(diǎn)音樂素養(yǎng)的。我有一個(gè)本領(lǐng)，聽到一首曲子就能夠馬上把主旋律用簡譜下來，"聽音記譜"，似乎是與生俱來的能力，大學(xué)時(shí)同宿舍一個(gè)玩樂隊(duì)的死黨也做不到這一點(diǎn)。這讓我形成了一個(gè)觀念——搞音樂是要有一點(diǎn)天分的？！

超超剛出生前后，我也像很多新手爸媽那樣，下載了一些《愛和樂》之類的胎教音樂，還有一種胎嬰兒啟蒙音樂，柔和的音樂配合心跳的音效和節(jié)奏，據(jù)說是模擬孩子在子宮內(nèi)聽到母親心跳的聲音。但是，就像上面問題一所說，無法評(píng)估效果——我不能確定這些胎教音樂對(duì)孩子智力開發(fā)的作用，或者說能夠平抑他的情緒，讓孩子不再哭鬧，所以，后來也就不了了之了。

之后間或會(huì)給孩子聽些兒歌，開始英語早教后，就以英語兒歌、童謠為主，這樣倒也不錯(cuò)，英語早教+音樂早教，一舉兩得，倒也省事兒。

超超5歲的時(shí)候，像大多數(shù)爸媽那樣，給孩子報(bào)了一個(gè)樂器培訓(xùn)班。經(jīng)過一番斟酌和比對(duì)，選擇了電子琴。因?yàn)楹⒆有?，肺還沒有發(fā)育好，不適合學(xué)吹管樂器。選擇鍵盤類的樂器，主要考慮到左右手同時(shí)運(yùn)用，多聲部音樂演奏可以同時(shí)鍛煉和開發(fā)左右腦。之所以沒有選擇鋼琴，主要考慮到孩子小指力不夠，以及節(jié)拍難以掌握；相比較之下，電子琴有自動(dòng)節(jié)拍，且可以模擬各種樂器音色，能滿足孩子的好奇心和探索欲。

報(bào)的是5個(gè)人的小班，爸媽坐在孩子旁邊跟著一起學(xué)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子的雙手協(xié)調(diào)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大人。大人往往顧了左手顧不了右手，孩子就不存在這個(gè)問題，他們似乎比大人更能一心二用（應(yīng)該去學(xué)一下周伯通的左右互搏？）。

之后的經(jīng)歷和眾多琴童家庭學(xué)琴之路相同。當(dāng)孩子玩樂器的興趣轉(zhuǎn)瞬退潮，代之以枯燥乏味的練習(xí)，不屈不撓的抵抗是必然，我們家也不能逃過這個(gè)劫數(shù)。似乎音樂早教已經(jīng)成為現(xiàn)在社會(huì)家庭戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索之一。

看來超超似乎并沒有音樂天分，也就是說沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我只能從外在驅(qū)動(dòng)力上動(dòng)腦筋。

找相關(guān)視頻

比如超超剛學(xué)了彈一首《揚(yáng)基歌》，我在網(wǎng)上找到《揚(yáng)基歌》的相關(guān)視頻，包括不同樂器演奏的視頻，以及歌曲背景知識(shí)視頻，他發(fā)現(xiàn)原來和他喜歡的美國總統(tǒng)喬治華盛頓有關(guān)系，果然十分感興趣，那段日子天天嘴里哼著《揚(yáng)基歌》。

音樂家傳記

了解這首曲子作曲家的生平故事和他的代表作。通過看書和視頻，了解作曲家的勵(lì)志人生，對(duì)孩子也是一種情商教育。推薦一個(gè)APP，叫做"古典音樂精選"，免費(fèi)的，超超非常喜歡，里面有大部分知名古典音樂作曲家和他們的著名音樂小品。

通過看視頻聽音樂，超超了解了不少古典音樂名曲。上小學(xué)一年級(jí)第一天，他回來告訴我，他們做早操鈴聲是舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，讓我頗有些驕傲。

交響樂和樂器

沒有哪個(gè)孩子不喜歡樂器的。每次學(xué)完琴，超超最感興趣的就是在琴行里面看各種樂器，沒有人阻止的話，也會(huì)偷偷把玩一下。趁孩子學(xué)琴這段時(shí)期，用圖書+視頻的方式，讓孩子了解交響樂知識(shí)，樂器分類（弦樂、木管、銅管、鍵盤、打擊）和各自特色。

如果說孩子學(xué)琴練琴是"術(shù)"，我和孩子在課后進(jìn)行的這些音樂方面的探索和體驗(yàn)姑且可以稱作"藝"吧。