蘇教牛津版三年級上《A boy and a girl》的教學反思

　　牛津小學英語3AUnit 11這個單元A部分主要圍繞人物的“自我介紹”這一語言點學習，課文的形式由以往的對話改為陳述形式，句型和單詞相對較難，學生掌握起來有一定的困難。 根據(jù)新課程標準以及三案六環(huán)節(jié)的教學理念在教學過程中我以學生為主導，努力做到課堂教學扎實有效、輕松有趣、真實自然。

　　一、回顧教學過程，經(jīng)過反思我認為有以下幾點處理的比較好

　　1.整節(jié)課的學習線索明確。

　　在這節(jié)課的課堂教學中，我緊緊抓住本課的教學重點—— Introduce myself。精心設計了整節(jié)課的線索：招聘英語小記者，在真實的情境下學習相關(guān)內(nèi)容。教學過程中突出語篇教學的目的，注重對學生語言交際能力的培養(yǎng)。

　　2.導入有實效。

　　首先，在課文的導入階段我利用了Ten little Indian boys這首歡快的英文歌介紹了English這個生詞，順便展示了one 到ten這十個數(shù)詞。讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了一些簡單實用的英語知識。其次，在逐句向?qū)W生介紹Liu Tao和Nancy的過程中依次導入一些新的語言知識：Chinese, I’m from … , tall, My eyes are big.邊學習邊根據(jù)所學內(nèi)容和學生進行一些交談，如Are you Chinese? Where are you from? Are you tall? Is your hair long? 主要在交流的過程中，既鞏固了所學語言，又鍛煉了學生的語言交際能力。

　　3.過渡自然。

　　在每個教學環(huán)節(jié)中，為了達到真實有序的教學目的，我都采用了承上啟下的課堂用語和教學設計，使整個教學過渡自然。例如：用英語歌曲Ten little Indian boys引導出了EnglishChinese兩個關(guān)鍵詞。根據(jù)招聘英語小記者過渡到了本課的教學內(nèi)容：Introduce myself.通過How old is Liu Tao? How old is Nancy? 詢問年齡過渡到Chant.

　　4.課文教學扎實。

　　在課文學習的過程中，為了讓學生句型掌握的更牢固，我有很多針對句型的追問，以不斷強化句型。例如，我在教授了：How old is Liu Tao? How old is Nancy? 之后，我讓學生自愿選擇一個學生進行隨機問答的形式操練：How old are you? I’m…在教學Where is Liu Tao/Nancy from? He/She is from…之后讓學生用真實的情況來交際問答：Where are you from? I’m from…總體下來，一節(jié)課上完之后，學生的學習效果還是不錯的。

　　5. 降低學習難度。

　　在課堂教學中我適當利用了簡筆畫、歌曲、PPT等手段降低了教學難度。例如：利用簡筆畫形象直觀教授girl,boy這兩個名詞以及tall,short,small這三個形容詞。利用生日蛋糕的圖片突破了：How old are you? 在實際的教學中，我注意及時有效地獲得教學信息反饋，在授課過程中，我一邊認真上課，一邊仔細觀察學生的神態(tài)變化，以控制和調(diào)節(jié)教學活動。如：提問時，把難題留給優(yōu)等生，容易的留給后進學生，幫助后進學生樹立學習外語的“心理優(yōu)勢”，使不同層次的學生都能享受到成功的喜悅。在教學中，我反復教授一些關(guān)鍵單詞：EnglishChinese tallshort; bigsmall; from等，便于學生迅速掌握所學知識，注意培養(yǎng)學生的“成就感”，讓學生覺得英語學習是一件輕松愉快的事情。

　　二、經(jīng)過反思覺得整節(jié)課中還有許多需要學習改進的地方還有很多。

　　1.應豐富操練形式。

　　在整個教學過程中，我采用的操練形式過于單一了。 尤其是單詞教學，我一般都是采用了拼讀的教學模式，重點教授的 EnglishChinese from；London; tallshort; small這幾個單詞對于三年級的初學者應對采取多種形式，將會使課堂教學更加的生動有趣，教學效果更加明顯。今后，應更加強提高自己的教學手段。

　　2. 應加強指導小組合作。

　　沒有很好的發(fā)揮小組合作的作用。日常教學中要注意多訓練， 培養(yǎng)學生討論、解決問題的能力。同桌、小組活動在課堂教學中不可或缺，抓好課堂教學，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語，是培養(yǎng)學生英語聽說能力的重要途徑。

　　3. 應進一步發(fā)揮學生的.主管能動性。

　　在本節(jié)課上，老師的教授仍然占了很大的比例，所以在今后的英語課堂教學中，要讓學生多說、多練，成為英語課堂的主角。

　　4. 應多關(guān)注后進生。

　　在某些環(huán)節(jié)的設計上，沒有關(guān)注到每個學生，尤其是后進生。盡管在教學過程中我盡量照顧到每個學生，但是整節(jié)課下來，部分后進學生仍然跟不上。

　　5. 應加強細節(jié)的斟酌。

　　細節(jié)決定成敗，在這節(jié)課的很細節(jié)處，還有待斟酌。例如：London的發(fā)音教學，應重點突破；還要錘煉自己的英語口語表達能力；完美自己的教態(tài)，培養(yǎng)英語教學的親和力和感染力；提高駕馭課堂和組織學生的能力。

　　通過對本課教學反思，我認識到在教學的過程中一定要從學生的角度出發(fā)，考慮教學過程的科學性。同時注重語言的實際運用功能和表達情感的功效。最重要的是要不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的知識，不斷向有經(jīng)驗的教師學習。

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