學(xué)習(xí)障礙的簽定1學(xué)習(xí)障礙的鑒定2常用的鑒定方法3IDEA2004建議的鑒定過程 看得出來誰是學(xué)習(xí)障磚者嗎?湯姆克魯斯克魯斯承認(rèn),“朗讀障礙癥”曾讓他在孩提時(shí)飽受欺凌。他說:“我的童年時(shí)光是在及其孤獨(dú)中度過的。我患有朗讀障礙癥’,許多小伙伴以此來取我的內(nèi)心變得極為TOM CRUISE 0鑒定學(xué)習(xí)障磚的目的和標(biāo)擺鑒定學(xué)習(xí)障礙的目的明確干預(yù)對(duì)象,將學(xué)習(xí)障礙兒童和其他障礙區(qū)別開來,為教育訓(xùn)練的計(jì)劃提供依據(jù)。般的簽定標(biāo)準(zhǔn)☆智力正常心個(gè)人內(nèi)在能力有顯著差異☆注意、記憶、聽覺理解、口語表達(dá)、閱讀理解、推理或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等任一能力表現(xiàn)有顯著困難,且經(jīng)評(píng)估后確定一般教育所提供的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無顯著成效者。 1Q、一般的鑒定過程兒童個(gè)信息的收集兒童的出生史兒童出生前后的異常表現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)過程了解其人際交往、特異疾病等方面的發(fā)展?fàn)顩r3兒童的教育過程受教育歷程以及適應(yīng)情況4兒童的行為表現(xiàn)通過觀察、篩查問卷等了解

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