今泰學(xué)院推薦文檔第 PAGE 第 PAGE 2 頁(yè) 共 NUMPAGES 2 頁(yè)愛(ài)不分膚色《黑孩子羅伯特》教學(xué)后記Love without distinction of skin color編訂：JinTai College編訂：JinTai College愛(ài)不分膚色《黑孩子羅伯特》教學(xué)后記前言：小泰溫馨提醒，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。 《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，課文的主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻一直感染著我。 備課時(shí)，自己一直擔(dān)心學(xué)生無(wú)法理解羅伯特的做法，可出乎意料的是，學(xué)生的發(fā)言卻感動(dòng)了我。以下是一些課堂教學(xué)片斷及反思。 片斷一： 師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀到這部分時(shí)，有的同學(xué)神情發(fā)生了變化，我知道，課文一定打動(dòng)了你。想想看，如果讓你完成這道練習(xí)，你會(huì)填什么詞語(yǔ)呢？ _________________的羅伯特 生思考片刻后發(fā)言。 生：我覺(jué)得可以填“無(wú)奈的羅伯特”。 師：說(shuō)說(shuō)理由看。 生：課文中寫到，羅伯特想和麗莎做朋友，可麗莎總是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很無(wú)奈。 生：我覺(jué)得可以填“痛苦的羅伯特” 師：說(shuō)說(shuō)理由。 生：課文中說(shuō)羅伯特不止一次想和麗莎做朋友，但總被拒絕，連麗莎的爸爸也叫他小黑鬼。平時(shí)有人給我起外號(hào)時(shí)，我都覺(jué)得很難過(guò)。我想，他聽(tīng)別人這樣叫，心里肯定也很痛苦。 生：我認(rèn)為可以填“可憐的羅伯特”，你看，他住的地方太差了，到處是老鼠，還有臭味。 生：也可以填“善良的羅伯特” 師：為什么？ 生：麗莎雖然經(jīng)常叫他“小黑鬼”，他卻不恨她，心里還有些喜歡她。 …… 此時(shí)，面對(duì)學(xué)生，我的擔(dān)心被學(xué)生的精彩發(fā)言代替了：學(xué)生通過(guò)文本，通過(guò)自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了種族歧視給羅伯特帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷。師：羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你讀一讀課文的11-15自然段。 生讀課文。 師：羅伯特是怎么想的？ 生讀句子：麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！ 師：讀著讀著，你感受到了什么？ 生：他非常擔(dān)心麗莎會(huì)死去。 生：羅伯特很著急。 生：羅伯特舍不得麗莎，很傷心。 師：就在羅伯特特非常擔(dān)心麗莎會(huì)因肺炎而死去時(shí)，他做出什么驚人的決定？ 一起來(lái)看課文： 出示：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢全部掏了出來(lái)。他把錢交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病?！? 師：讀讀看，你從這個(gè)句子中又體會(huì)到了什么？ 生：此時(shí)的羅伯特是很矛盾的。 師：從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。 生：“摸了摸，吸了一口氣” 師：如果讓你補(bǔ)充這個(gè)句子，你會(huì)填什么詞語(yǔ)？ 出示句子：他_____________地說(shuō)：“給麗莎治病?！? 生：我會(huì)填“著急”，因?yàn)樗侨絻刹骄偷搅酥v臺(tái)，說(shuō)明他非常擔(dān)心麗莎會(huì)死去。 生：“飛快”，他捐錢的動(dòng)作非?？?。 …… 師：如果讓你再來(lái)完成這道練習(xí)，你又會(huì)填什么詞語(yǔ)呢？ 出示：_________________的羅伯特 生：我覺(jué)得可以填“有愛(ài)心的羅伯特”，因?yàn)樗炎约盒列量嗫鄶€的四十二元錢捐給麗莎治病，這說(shuō)明他很有愛(ài)心。 生：我會(huì)填“矛盾的羅伯特”。 師：你是從課文的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ 生：我是從“羅伯特摸了摸口袋，吸了一口氣。”這個(gè)句子看出來(lái)的。 師：就這個(gè)問(wèn)題還有補(bǔ)充嗎？ 生：課文中還寫道“一提到戰(zhàn)斗機(jī)，他就想哭?！睆倪@兒也可以看出羅伯特很矛盾。 師：既然是這樣，為什么他還要捐錢？生：我認(rèn)為治病比買戰(zhàn)斗機(jī)更重要。 師：所以我們說(shuō)羅伯特—— 生：善良、有愛(ài)心 生：也可以填“寬容的羅伯特”，前面說(shuō)麗莎總是叫羅伯特為“小黑鬼”，羅伯特在麗莎生病時(shí)卻能捐錢給他。這也說(shuō)明他不計(jì)較。 ……師：讀著讀著，我們同學(xué)讀出這么多，這是因?yàn)榱_伯特善良、寬容的心感動(dòng)了我們，他還會(huì)感動(dòng)了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文。 生讀課文 師：說(shuō)說(shuō)看，還感動(dòng)了誰(shuí)？ 生：是麗莎的父親。 師：羅伯特為什么在麗莎爸爸的懷里哭了？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，討論時(shí)可以聯(lián)系上下文去理解。 生討論交流。 生：因?yàn)辂惿退陌职衷?jīng)稱他為小黑鬼，可現(xiàn)在麗莎的爸爸卻擁抱了他。 生：是因?yàn)辂惿陌职指淖兞丝捶?，不再因?yàn)榱_伯特是黑人而看不起他。 …… 師：從麗莎爸爸的話和話語(yǔ)中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對(duì)羅伯特的接納。他改變了自己以前對(duì)黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢(mèng)寐以求的，是馬丁·路德·金的夢(mèng)想，也是千千萬(wàn)萬(wàn)黑人的夢(mèng)想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。 ……備課時(shí)，由于《黑孩子羅伯特》的篇幅比較長(zhǎng)，如何在有限的時(shí)間里選擇合適的點(diǎn)讓學(xué)生借助文本，選擇合適的點(diǎn)去深入理解羅伯特在種族歧視陰影下的痛苦、善良、寬容？但隨著自己對(duì)文本的反復(fù)研讀，我發(fā)現(xiàn)，羅伯特的內(nèi)心感受在課文中是非常復(fù)雜的，課文的第一部分，羅伯特因?yàn)楸环N族歧視而痛苦；課文的第二部分，羅伯特為救麗莎而放棄買自己喜歡的戰(zhàn)斗機(jī)而矛盾；課文的第三部分，羅伯特因?yàn)楦篙叺慕蛹{悲喜交集。這種復(fù)雜的感受只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景、聯(lián)系上下文去反復(fù)品讀句子才能體會(huì)到。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞著“_________________的羅伯特”這一練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)的句子，體會(huì)羅伯特在種族歧視下的復(fù)雜感受。從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在反復(fù)地品讀中讀出自己的感受，讀出了自己的理解。 最讓我意想不到的是，在課的最后，我讓學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后的一些感受，有好幾個(gè)同學(xué)竟然能聯(lián)系黑人奧巴馬當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)這事例來(lái)說(shuō)明不管在什么時(shí)候，無(wú)論做什么事情都應(yīng)該不分種族，不分膚色，不分國(guó)界。我想，課文學(xué)至此，應(yīng)該說(shuō)已達(dá)到了我的教學(xué)預(yù)想目標(biāo)。 Designed By JinTai College

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