1.同學(xué)們上面圖示可以用分?jǐn)?shù)來表示嗎？那請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，來讀一讀活動(dòng)要求.2.現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的想法： ①+⑦: ②+⑧： ③+⑤； ⑥+⑩： ⑨+④:+ 同分母分?jǐn)?shù)加減法 異分母分?jǐn)?shù)加減法 ①+⑦: ③+⑤； ⑨+④:+ ②+⑧： ⑥+⑩： 質(zhì)疑：同學(xué)們寫完算式，老師發(fā)現(xiàn)為什么沒有人寫的呢？小結(jié)：對(duì)，在相同單位“1”下，才能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，3.同學(xué)們你為什么這樣分呢？同分母分?jǐn)?shù)加減法有算過，你是怎么算的呢,為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趺此愕倪^程表示出來？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)來計(jì)算是多少？可以用畫圖，算式，說理多方式說明結(jié)果.1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào) ：0.25+0.5=0.75=畫圖表示 += +=也就是轉(zhuǎn)化成了相同的計(jì)數(shù)單位2.點(diǎn)撥:這三種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：都是轉(zhuǎn)化成相的計(jì)數(shù)單位相加減.不同點(diǎn)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或用畫圖來計(jì)算過程中有局限性，所以第三種方法通過通分也包含他們的算法的意義，而且更加簡(jiǎn)便，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種方法再來計(jì)算這兩道題吧！說一說你是怎么算的呢？3.那老師怎樣才知道你們的計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？怎么驗(yàn)算，請(qǐng)算出結(jié)果. 引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們?cè)趺从?jì)算異分母分加減的呢？小結(jié)：異分異分母分加減法的都轉(zhuǎn)化成相同計(jì)數(shù)單位相才能相加減.溝通分?jǐn)?shù)，整數(shù)，小數(shù)加減法的聯(lián)系轉(zhuǎn)折：說到異分母加減法，同學(xué)們有沒有想起其它的加減法呢？那你還會(huì)判斷嗎？1.師：它們有什么相同的地方嗎？都是相同的計(jì)數(shù)單位才能相加、2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己各寫一條異分母加和減法給同桌做一下并匯報(bào).四.全課總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？五．板書設(shè)計(jì)： 1.請(qǐng)同學(xué)們表示出圖中的分?jǐn)?shù)，想一想如果把兩個(gè)圖形的涂色部分合起來，你認(rèn)為哪兩個(gè)可以合并？ 2.算式怎樣列,你能給這些算式分類嗎？把你的想法寫下來. 算式分類： 算式分類： 合并算式：
活動(dòng)二：.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)來計(jì)算是多少？可以用畫圖，算式，說理多方式說明結(jié)果②①④③⑤學(xué)習(xí)單⑩⑦④⑧⑨⑥④⑦⑩⑨⑧⑦⑥⑤ 1.請(qǐng)同學(xué)們表示出圖中的分?jǐn)?shù)，想一想如果把兩個(gè)圖形的涂色部分合起來，你認(rèn)為哪兩個(gè)可以合并？ 2.算式怎樣列,你能給這些算式分類嗎？把你的想法寫下來.

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