1．材教主要內(nèi)容、作用和地位本閱讀材料選自我國(guó)四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。 2. 重難點(diǎn)分析讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。 課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。二．教學(xué)目標(biāo)1．?在閱讀理解閱讀材料的基礎(chǔ)上，了解故事六要素并復(fù)述故事情節(jié)。2．? 了解古典名著《西游記》，體會(huì)故事人物的性格特征。3．? 感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。三．教學(xué)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。四．教學(xué)策略 把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。 五．教學(xué)環(huán)境 多媒體教室 六．課前準(zhǔn)備 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備PPT，把原著發(fā)下讓學(xué)生先熟悉學(xué)習(xí)材料。七．教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1、學(xué)生指出《西游記》中的主要人物。2、介紹、了解《西游記》。設(shè)計(jì)意圖：從文本入手，先對(duì)作品有所了解的基礎(chǔ)上再深入故事情節(jié)，為學(xué)生盡快進(jìn)入文本做好鋪墊，又以視頻激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生近距離感受《西游記》的魅力，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。二、檢查自學(xué)情況，了解故事情節(jié)。1、拿出研學(xué)案，小組交流。2、請(qǐng)小組結(jié)合故事發(fā)展六要素來說說故事的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師通過前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下有目地地感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、進(jìn)入故事內(nèi)容，感悟人物性格。出示研學(xué)問題：你最喜歡故事中的哪個(gè)人物，請(qǐng)你以小組學(xué)習(xí)的形式，利用思給導(dǎo)圖對(duì)人物性格進(jìn)行進(jìn)一步的分析。學(xué)習(xí)提示：邊討論邊思考，作者是運(yùn)用了什么方法進(jìn)對(duì)物性格進(jìn)行生動(dòng)的描寫的，并在思維導(dǎo)圖上做好批注。研讀文本，感受細(xì)節(jié)描寫的精妙。1、根據(jù)學(xué)情，相機(jī)出示：片段三： 2、小結(jié)閱讀方法：抓住關(guān)鍵詞品讀。設(shè)計(jì)意圖：通對(duì)文本中關(guān)鍵詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，豐富文本的內(nèi)涵，進(jìn)一步了解人物的性格特征。重點(diǎn)突出孫悟空的“三打”、白骨精的“三變”、唐僧的“三責(zé)”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物分析。1、再進(jìn)入故事，對(duì)人物進(jìn)行分析。從孫悟空“三打”，分析孫悟空。2、學(xué)生自學(xué)“三變”、“三責(zé)”，來體會(huì)人物特征。3、歸納小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中出現(xiàn)的“三打”、“三變”、 “三責(zé)”，感受一次比一次加深的變化，體會(huì)深化人物描寫的表現(xiàn)手法。四、課堂小結(jié)，延伸課堂。板書設(shè)計(jì)：課題：尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王——人物分析閱讀方法指導(dǎo)課內(nèi)容： 師：在這個(gè)故事里講的是什么呢？生：師：重點(diǎn)突出孫悟空的“三打”、白骨精的“三變”、唐僧的“三責(zé)”來為下面師：嗯 ，好的，今天就讓我們走進(jìn)《西游記》，走進(jìn)故事人物，了解一下故事情節(jié)里各人物的性格特征。走進(jìn)故事，走進(jìn)故事人物。師：西游記當(dāng)中的人物性格特征非常明顯，下面讓我們走進(jìn)故事，走進(jìn)故事當(dāng)中的人物。師：我們剛剛理清的故事中的主要人物有……生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、白骨精師：本節(jié)故事除了處處引人入勝之外，對(duì)人物的刻畫描寫也是相當(dāng)精彩的，個(gè)性突出，下面就讓我們一起來聊聊西游記中的人物，喜歡聊誰就聊誰，喜歡了聊孫悟空的同學(xué)請(qǐng)到第一組一，喜歡聊唐僧的到第二組來，喜歡聊白骨精的到第三組來，喜歡聊豬八戒到第四組來，喜歡聊水沙僧的請(qǐng)到第五組來。師：把以各人物的命名把小組牌發(fā)到各小組內(nèi)，發(fā)下指定人物的名稱的思維導(dǎo)圖。師：請(qǐng)種小組成員進(jìn)行分工，選出一人做組長(zhǎng)，進(jìn)行分工，1人進(jìn)行記錄，其余人員根據(jù)所選人物各找出一個(gè)性格特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行分析，共同合作制作思維導(dǎo)圖。15分鐘過后……師引導(dǎo)各小組進(jìn)行成果分享。第二組唐僧的小組：我們小組認(rèn)為唐僧具備以下性格特點(diǎn)，1……，2……，3……師：請(qǐng)同學(xué)們看看，這一小組的同學(xué)找到了唐僧三個(gè)性格特點(diǎn)，都是用事例來說明的，所以我們說對(duì)人物性格特征的分析可以用事例來闡述。第一組悟空小組：………… ……師利用板書小結(jié)：師：請(qǐng)大家拿出手中的閱讀材料，對(duì)《水滸傳》中的人

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