通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，本文深入了解了大學(xué)生論文抄襲的現(xiàn)狀，并從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)四個(gè)角度深入分析了原因。最后，借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和理論，提出適合我們的解決方案。本研究的結(jié)果著眼于學(xué)校管理在解決抄襲問(wèn)題上的視角，提出了有效解決大學(xué)生論文抄襲問(wèn)題的新方案。

1國(guó)內(nèi)外抄襲現(xiàn)狀

2016年1月，兩篇高度相似的碩士學(xué)位論文在網(wǎng)上流傳。論文的結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞幾乎完全相同，均來(lái)自安徽大學(xué)和山東大學(xué)的兩位碩士研究生。2016年3月17日，吉林大學(xué)現(xiàn)在“抄襲最優(yōu)秀論文”，幾乎是一字不差，抄襲南航空航天大學(xué)學(xué)生的一篇碩士學(xué)位論文，甚至沒(méi)有修改論文結(jié)尾的感謝形容詞。這么多年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲的情況很多，但只有一些特別嚴(yán)重的現(xiàn)象才能上頭條，那么有多少不太嚴(yán)重的抄襲在未曝光的角落呢？學(xué)生早就習(xí)慣了這種現(xiàn)象。在這些文獻(xiàn)中，大多是基于學(xué)生的主觀方面，從尋找原因和解決方案等方面進(jìn)行深入探討，而忽略了大學(xué)管理的視角。學(xué)校對(duì)教師的監(jiān)督和教師自身的提高是減少甚至遏制大學(xué)生論文抄襲的有力措施。所以想從不同的角度尋找突破口。

大學(xué)生論文抄襲原因分析

大學(xué)生論文抄襲泛濫的原因是多方面的，既有學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)的缺失，也有教師責(zé)任感的缺失。同時(shí)，在規(guī)范學(xué)校論文管理方面也有很多疏漏。

2.1主觀原因

2.1.1大學(xué)生不以抄襲為恥

從我們課題組關(guān)于大學(xué)生論文抄襲問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，96.92%的大學(xué)生承認(rèn)自己在完成畢業(yè)論文時(shí)或多或少會(huì)引用別人的句子，甚至有48.7%的學(xué)生認(rèn)為抄襲是正常的。很多人抱著別人抄我的態(tài)度，有的甚至不加修改就抄了幾乎整篇。從道德上來(lái)說(shuō)，抄襲論文無(wú)異于竊取別人的財(cái)產(chǎn)。[1]抄論文的行為與前人留下的“實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信”的古訓(xùn)背道而馳，是必須改變的學(xué)術(shù)不端行為。

2.1.2大學(xué)生對(duì)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足

有同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文只能上交，對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)沒(méi)有影響。很多大學(xué)生認(rèn)為只要找到工作，畢業(yè)論文和自己就業(yè)沒(méi)關(guān)系，只要草草寫(xiě)完就行。同時(shí)，大多數(shù)就業(yè)單位更注重大學(xué)生的綜合能力，而忽視了畢業(yè)論文的寫(xiě)作，這進(jìn)一步鼓勵(lì)了學(xué)生抄襲論文。

2.1.3自身能力不夠，缺乏知識(shí)儲(chǔ)備

抄襲的本質(zhì)是大學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，他們?nèi)粘Ｕ撐膶?xiě)作訓(xùn)練太少，不注重這種能力的培養(yǎng)。要在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出觀點(diǎn)新穎、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量高的畢業(yè)論文并不容易。如今，中國(guó)的高等教育主要是通過(guò)灌輸傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)人才，重理論輕實(shí)踐。而且由于學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)較差，很難深入分析、研究和解決問(wèn)題。在這種情況下，培養(yǎng)寫(xiě)作能力高的學(xué)生顯然是不可能的。

2.2客觀原因

2.2.1學(xué)校視角

1)學(xué)校硬件資源不足

高校圖書(shū)館功能不完善直接影響學(xué)生論文寫(xiě)作，造成抄襲。首先，很多高校圖書(shū)館硬件條件不足，導(dǎo)致學(xué)生可以參考的文獻(xiàn)資源不足。同時(shí)，即使有現(xiàn)成的資料，也需要考慮其內(nèi)容和質(zhì)量。由于經(jīng)費(fèi)不足，高校圖書(shū)館很難重視圖書(shū)采購(gòu)，而且結(jié)構(gòu)單一落后，文獻(xiàn)資源供應(yīng)明顯不足，能為論文寫(xiě)作服務(wù)的文獻(xiàn)更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生想?yún)⒖紖s沒(méi)有參考。這些都是影響學(xué)生獲取信息完成論文的原因。

2)師資力量參差不齊

論文寫(xiě)作應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)活動(dòng)，教與學(xué)應(yīng)該一視同仁。但是，有些老師責(zé)任心不強(qiáng)。他們只把論文寫(xiě)作當(dāng)成學(xué)生的私事，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也是敷衍了事。同時(shí)，一些教師自身素質(zhì)和能力不夠，不能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的選題和論文觀點(diǎn)，寫(xiě)作方法不規(guī)范，甚至讓學(xué)生抄襲。俗話說(shuō)，有的老師從來(lái)不參加科研和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范不太了解，更不用說(shuō)指導(dǎo)寫(xiě)作了。以上種種都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的論文寫(xiě)作水平較低，無(wú)法在論文中達(dá)到預(yù)期的效果，從而對(duì)論文寫(xiě)作失去信心。

3)管理薄弱

我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)論文基本上是按照選題、選擇導(dǎo)師、收集資料、撰寫(xiě)論文、形式內(nèi)容上指導(dǎo)教師、答辯等過(guò)程完成的，學(xué)校在其中的作用更傾向于組織和監(jiān)督。論文抄襲檢查是基于中國(guó)知網(wǎng)查重系統(tǒng)。查重率低于一定標(biāo)準(zhǔn)的試卷一般都能通過(guò)。而且，由于目前就業(yè)困難，學(xué)校通常不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量不達(dá)標(biāo)而給學(xué)生造成太大困難，阻礙學(xué)生按時(shí)畢業(yè)。因此，學(xué)校管理在降低抄襲率和提高論文質(zhì)量方面相對(duì)薄弱。

4)學(xué)校沒(méi)有針對(duì)抄襲的懲戒措施

目前，即使發(fā)現(xiàn)大學(xué)生論文抄襲，很多高校也只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生限期重寫(xiě)，頂多給他們一個(gè)延期畢業(yè)的機(jī)會(huì)，但并沒(méi)有制定相應(yīng)的處罰措施。這讓大學(xué)生僥幸以抄襲的方式完成畢業(yè)論文，反正不需要付出什么代價(jià)。

5)論文標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

在學(xué)校發(fā)布的相關(guān)論文管理中，雖然在選題、研究、資料收集、論文撰寫(xiě)、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有考核指標(biāo)，不能考核，只能憑主觀意愿進(jìn)行考核。由于管理機(jī)制的松懈和漏洞，直接導(dǎo)致學(xué)生的粗心和老師的膚淺。

2.2.2社會(huì)視角

1)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)太弱

版權(quán)是一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為一項(xiàng)新的權(quán)利，在我國(guó)實(shí)施時(shí)間較短，大多數(shù)人對(duì)它的認(rèn)識(shí)還處于起步階段，甚至模糊不清，更不用說(shuō)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的救濟(jì)了。在大家的意識(shí)里，論文抄襲不足以上升到侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所以人們選擇視而不見(jiàn)，回避事態(tài)的嚴(yán)重性。作者對(duì)自己的作品沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)督管理方式。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)更多的是發(fā)明、設(shè)計(jì)和商標(biāo)，但兩者的結(jié)合對(duì)于抄襲來(lái)說(shuō)太弱了。2)懲罰力度弱

根據(jù)《大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源不當(dāng)行為現(xiàn)狀研究》一文中提出的調(diào)查數(shù)據(jù)，多達(dá)56%的學(xué)生認(rèn)為教師默許學(xué)生抄襲。數(shù)據(jù)還顯示，52.9%的學(xué)生認(rèn)為老師不會(huì)采取嚴(yán)厲措施來(lái)懲罰這種學(xué)術(shù)不端行為，59.2%的學(xué)生說(shuō)老師在課堂上沒(méi)有提到相關(guān)規(guī)范[2]。這個(gè)數(shù)據(jù)顯示了很多學(xué)校對(duì)論文抄襲者的懲罰態(tài)度——隨便，隨便。正是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)相關(guān)問(wèn)題的處罰完全在學(xué)生能夠承受的范圍內(nèi)，所以大量學(xué)生選擇這樣的“捷徑”來(lái)解決論文問(wèn)題。英國(guó)高等教育協(xié)會(huì)和聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)2008年發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，93所英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的143名學(xué)生在一年內(nèi)參與了調(diào)查，并因抄襲被開(kāi)除[3]。這樣的懲罰措施無(wú)疑會(huì)帶來(lái)很大的威懾力，對(duì)抄襲也有一定的威懾作用。國(guó)外大學(xué)的相關(guān)做法確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

3)社會(huì)對(duì)本科論文抄襲關(guān)注度不高

當(dāng)我們從網(wǎng)上搜集近年來(lái)學(xué)術(shù)造假的案例時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)被曝光的都是名牌大學(xué)的教授和博士生導(dǎo)師。公眾往往對(duì)名人很苛刻，輿論的壓力會(huì)讓那些犯錯(cuò)的博士教授做出同等的犧牲，得到嚴(yán)厲的懲罰。作為“群眾”，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了偽造試卷。正是這種現(xiàn)象的縱容、MoMo、習(xí)以為常，才會(huì)導(dǎo)致這些現(xiàn)象的加劇。只有社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象給予足夠的重視，并研究解決方法，問(wèn)題才能得到快速解決。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)視角

計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)60年代興起，雖然從那以后只過(guò)了幾十年，但它的快速發(fā)展令人震驚。隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，任何知識(shí)都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，在網(wǎng)絡(luò)上傳播和共享。借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性和可訪問(wèn)性，網(wǎng)絡(luò)用戶可以隨意瀏覽、下載和復(fù)制80%的資料和作品?；ヂ?lián)網(wǎng)的便利不僅使版權(quán)人更難控制自己的權(quán)利，而且降低了版權(quán)侵權(quán)的成本，增加了收入。學(xué)術(shù)失信的越軌成本降低后，更多的人選擇這條捷徑來(lái)解決問(wèn)題。

3大學(xué)生論文抄襲解決方案

為了有效解決大學(xué)生論文重復(fù)抄襲的問(wèn)題，需要“對(duì)癥下藥”。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，要逐一對(duì)比，逐步提煉。在吸收國(guó)內(nèi)外成功理論的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該把內(nèi)外兼修原則作為解決這一問(wèn)題的切實(shí)可行的辦法。在美國(guó)專業(yè)期刊上發(fā)表的文章，一般都要經(jīng)過(guò)幾道“關(guān)卡”才能與大眾見(jiàn)面，對(duì)于學(xué)術(shù)不端的處理是毫不留情的。從文部科學(xué)省到日本所有大學(xué)，建立了一套防范機(jī)制，主要從抄襲、篡改、挪用和不當(dāng)使用科研經(jīng)費(fèi)兩個(gè)方面進(jìn)行；與此同時(shí)，《學(xué)術(shù)不端行為對(duì)策》出臺(tái)，對(duì)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了明確的要求。瑞典和法國(guó)建立了統(tǒng)一的權(quán)威機(jī)構(gòu)來(lái)處理學(xué)術(shù)造假，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。韓國(guó)將撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)造假學(xué)者的職位，同時(shí)提起法律訴訟。

3.1從個(gè)別學(xué)生的角度

根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)，我們得到以下數(shù)據(jù):96.92%的大學(xué)生承認(rèn)，他們?cè)谕瓿僧厴I(yè)論文時(shí)，或多或少會(huì)引用別人的句子。這個(gè)接近100%的數(shù)字，清楚地提醒我們，學(xué)生的正確思維是解決問(wèn)題的根本，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生努力提高綜合水平。

3.1.1自覺(jué)提高自身道德修養(yǎng)，“懂品德”

其實(shí)，大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象并不局限于學(xué)校，而是與整個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣息息相關(guān)。如今，功利主義的盛行和快餐文化深入人心，導(dǎo)致社會(huì)所有成員都有一種“走捷徑”追求快速實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而忽視過(guò)程的浮躁心態(tài)。因此，大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是的民族優(yōu)良傳統(tǒng)任何時(shí)候都不應(yīng)該落后。

3.1.2注重平時(shí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，做到“懂知識(shí)”

大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲的原因與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和努力學(xué)習(xí)的能力密切相關(guān)。主要原因是學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠豐富，掌握后無(wú)法將課本理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法創(chuàng)新發(fā)展。另外日常論文寫(xiě)作等培訓(xùn)太少，不注重這方面能力的培養(yǎng)。有機(jī)會(huì)鍛煉的時(shí)候，還是會(huì)草草了事。因此，大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)該通過(guò)細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究找到切實(shí)可行的解決辦法，并把自己的研究成果白紙黑字的展示出來(lái)。

3.1.3增強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)和“明確態(tài)度”

從問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)有些人甚至認(rèn)為抄襲的嚴(yán)重程度無(wú)關(guān)緊要，這讓我們感到害怕。為什么畢業(yè)論文會(huì)讓學(xué)生提不起興趣，讓每個(gè)畢業(yè)生都想敷衍了事？是因?yàn)槲也欢?。重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作，要從大學(xué)里的每一篇論文寫(xiě)作開(kāi)始，一步一步來(lái)，從找資料，打初稿，寫(xiě)草稿，修改到定稿，每一次都按照標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)對(duì)待，才能輕松完成畢業(yè)論文。

3.2從學(xué)校管理的角度

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的能力

大學(xué)校園是學(xué)生生活學(xué)習(xí)四年的地方，學(xué)校有義務(wù)給予學(xué)生正確的認(rèn)知和觀念。在四年的教育過(guò)程中，需要學(xué)校和老師不斷地灌輸思想，這是學(xué)生提高自己的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不僅包括誠(chéng)信教育，還包括論文寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生從形式到內(nèi)容都有一個(gè)相對(duì)透徹的了解。

3.2.2實(shí)行學(xué)年論文制，要求學(xué)生提前寫(xiě)畢業(yè)論文

大三的時(shí)候，讓學(xué)生盡量提前寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，盡量把論文的寫(xiě)作形式化，一步一步來(lái)，從找資料，打初稿，寫(xiě)草稿，修改到定稿，讓學(xué)生提前感受到一篇標(biāo)準(zhǔn)論文的形成過(guò)程，提前接觸和思考，有效降低抄襲率。

同樣，畢業(yè)論文的寫(xiě)作也要提前開(kāi)始。畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)多，時(shí)間短。有了深厚的基礎(chǔ)和積累，畢業(yè)論文才能又快又好地完成。那么問(wèn)題是不是每個(gè)人都能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)?？梢蕴崆伴_(kāi)始這項(xiàng)工作，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間選擇題目，自由發(fā)揮。