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區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)教壇新秀、

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路南街道中心幼兒園園長

林平老師為大家?guī)硪徽n

《親子閱讀點(diǎn)亮童年》

歡迎家長朋友們點(diǎn)擊以下微課堂音頻進(jìn)行收聽~

親子閱讀

在親子共讀中，最重要的不是學(xué)習(xí)知識、掌握信息，更不是認(rèn)字。親子閱讀最重要的是建立親子之間的情感紐帶，幫助孩子培養(yǎng)穩(wěn)定的情感和情緒連接，讓孩子有安全感。以親子閱讀的圖書為起點(diǎn)，展開親子之間的討論和對話，是親子閱讀最重要的訴求。

閱讀

親子閱讀

如果通過親子閱讀孩子能夠掌握一些知識和信息，甚至逐漸認(rèn)識一些文字，這都是很好的結(jié)果。但是這不應(yīng)該是家長在親子閱讀中主動訴求的結(jié)果。在親子閱讀的過程中，家長一定不能抱著這樣的心態(tài)：跟孩子一起讀書，一定要學(xué)到一些什么。這些都是非常功利性的想法。親子閱讀最重要的是培養(yǎng)情感連接，每天至少要有二三十分鐘的時間和孩子獨(dú)處。以一本書為生發(fā)點(diǎn)，和孩子展開討論和對話，互相交流思想，以此促進(jìn)親子之間的情感連接，同時培養(yǎng)孩子的思辨能力。

另一方面，很多關(guān)于幼兒早期閱讀的研究也發(fā)現(xiàn)，親子閱讀是家庭教育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還可以幫助幼兒集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。暢銷書《朗讀手冊》的作者吉姆·崔利斯在談到閱讀的功能時曾經(jīng)引用哈佛心理學(xué)家杰羅姆·卡根的研究結(jié)論，指出“幫孩子延長集中注意力的時間，最好的方式是與他一對一地相處，這也是最好的教育方式”。

有部分家長認(rèn)為，我的孩子已經(jīng)可以自己讀書了，不再需要家長陪伴了，否則很容易讓已經(jīng)有能力自主閱讀的孩子形成依賴性。這種想法聽起來有一定道理，卻不符合孩子閱讀行為的自然規(guī)律。因?yàn)槭聦?shí)情況是，即使孩子在學(xué)會自主閱讀后，依然可能期待爸爸媽媽讀書給他聽。就像成人學(xué)會了開車以后，依然可能喜歡坐車一樣，因?yàn)樽嚳梢愿玫匦蕾p沿途的風(fēng)景。

學(xué)齡前的孩子識字量和理解能力都是十分有限的，邊認(rèn)讀邊在頭腦中搜索它的意思，是一件非常費(fèi)力的腦力勞動，時間長了很容易疲憊。如果被家長過分要求繼續(xù)自主閱讀，很可能就此影響對閱讀的興趣。他們隨時需要在爸爸媽媽的陪伴下來個放松的聽讀，這樣就可以有更多心思去做自主閱讀之外的事情，比如思考，與爸爸媽媽分享他們的思維火花。因此，即使幼兒已經(jīng)可以自己看書了家長朋友們依然不妨滿足他們的需求，做好必要的陪讀準(zhǔn)備，幫助孩子循序漸進(jìn)地過渡到完全的自主閱讀。

那么親子閱讀有哪些實(shí)施的方法呢 ？

一.閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣和欲望，兒童閱讀的場所，只要是適合自己的就是好的。家長在選擇孩子的閱讀地點(diǎn)時可以不拘一格，床、沙發(fā)、地毯、書桌等都可以。盡管地點(diǎn)各不相同，但都能為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由的、不受干擾的空間。在這個空間里，擺放著豐富的孩子喜歡的讀物，可以讓孩子享受閱讀的自在和快樂。好的閱讀場所能夠讓兒童對閱讀的興趣更持久，閱讀時變得更專注。

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

親子閱讀

其次要為幼兒提供適宜的閱讀材料。家長要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選取適宜的圖書，比如小班幼兒注意力時間短，可以選取圖畫鮮艷、情節(jié)簡單、以故事為主的圖書；中班幼兒閱讀能力發(fā)展較快，可以選擇畫面豐富的圖書，增加知識類內(nèi)容；大班幼兒知識面增大，求知欲強(qiáng)烈，可選擇文字相對較多的圖書，增加科普類內(nèi)容。

二.為孩子大聲讀

為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡易而有效的方法這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的意思，而是指“讀出聲音來”，讓孩子能夠聽清楚。

親子閱讀

大聲朗讀

1985年 大聲朗讀和持續(xù)默讀被美國教育部正式確認(rèn)為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。大聲讀的益處非常多，能增加孩子的詞匯量，提高孩子的語言學(xué)習(xí)能力，并能直接引導(dǎo)孩子在閱讀上取得更大的進(jìn)步。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。

家長應(yīng)選擇合適的時間段，每天堅持至少20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程。但時常有家長會問，現(xiàn)在的孩子每天到底應(yīng)讀書多長時間？保證一定的閱讀時間是十分重要的，它是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的基礎(chǔ)和前提。

家長可以和孩子約定一個固定的時間，長時間堅持，讓孩子養(yǎng)成定時讀書的習(xí)慣，同時用各種方法讓孩子體會到閱讀的樂趣，然后再慢慢地拉長閱讀的時間。另外,不同的孩子花在閱讀上的時間長短是不同的。4~5 歲的孩子一次大約可以保持15分鐘，一天安排兩次；而5~6歲的孩子一次可以保持30分鐘。

三.閱圖漫步

閱圖漫步，就是輕松自然地引導(dǎo)、陪伴孩子翻看圖書里的圖畫或插圖。這種活動適合圖畫書或有插圖的書。優(yōu)秀的圖畫書往往需要很好的圖畫敘事能力,孩子甚至可以從圖中“讀”出一個完整的故事來。在這個階段進(jìn)行的閱圖漫步類似一種預(yù)演活動。比如:“不好,大灰狼來了!”“這只小豬為什么叫懶懶?” 經(jīng)過這樣的熱身，孩子的注意力就被吸引過來了，對書里的故事也充滿好奇心。

四.邊讀邊演

在為孩子大聲讀書時，如果更多地加入表演成分，會讓整個過程變得很有趣，從而達(dá)到很好的效果。孩子天性喜動，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的讀書，正是利用孩子這種可愛的天性，把他們引到知識的殿堂中來。最簡單的表演是富有感情色彩、節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x，最有趣的表演是吸引孩子來參與的分角色表演。如果讓孩子成為故事書中的一部分，他們會樂此不疲。

五.引發(fā)的問題

引導(dǎo)思考在親子共讀的活動中，孩子往往會提出許多問題,這是非常重要的交流機(jī)會，大人可不要忽視。與孩子共同讀書的目的就是要分享，分享快樂，分享困惑如果大人善加利用提問并加以引導(dǎo)，可以讓孩子獲得豐富的體驗(yàn)。

六.與孩子一起聊聊書

與孩子聊書通常是從一些問題開始，但這些問題并不是要考查他們是否理解正確，而是要引導(dǎo)他們說出自己的想法。因此這種聊書應(yīng)當(dāng)是無壓力的、發(fā)散幼兒心理發(fā)展與家庭教育性的、結(jié)論開放的，真正的目的是幫助孩子理解，并從中獲得快樂。與孩子聊書最好以“說來聽聽”這樣輕松的用語開始，重要的不是讓孩子答對，而是通過交流使雙方獲得認(rèn)同。

七.讀后行動，拓展閱讀

家長要關(guān)注孩子在共讀之后的反應(yīng)，因?yàn)殚喿x不是讀完就完的事情，在整個閱讀過程中，閱讀反應(yīng)也是相當(dāng)重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導(dǎo)孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。孩子如果喜歡上一本書，最常見的反應(yīng)是再讀一遍，他們喜歡大人反復(fù)讀。有的孩子會把自己想象成書里的主人公，自編一些好玩的說法還有的孩子，會把玩具排成隊(duì)，自己捧著書給它們講故事，這都是值得鼓勵的積極反應(yīng)。

八.給自主閱讀留出空間

在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子自主閱讀。自主閱讀有利于孩子注意力和習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察才能獲得關(guān)鍵信息，讀懂故事。

家長朋友們，3-6歲是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期，而親子閱讀是實(shí)施閱讀教育的基本形式之一。以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長在溫馨的氛圍中共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，孩子掌握了基本的閱讀技能增強(qiáng)了閱讀能力通過共讀，父母得到了與孩子溝通的機(jī)會，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

今天的分享就到這里，感謝您的參與，謝謝大家！

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