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常德市武陵區(qū)教育局 師心如水育桃李 ——常德市武陵區(qū)甘露寺小學(xué)特色心育護(hù)航學(xué)生健康成長

種樹先養(yǎng)根,育人先養(yǎng)心。為了培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的新時(shí)代青少年,常德市武陵區(qū)康羅吉小學(xué)遵循“愛自己、愛他人”的校訓(xùn),以心理健康教育為辦學(xué)特色,以“心”學(xué)習(xí),全面開展心理教育活動(dòng),幫助學(xué)生發(fā)展健全人格。

精心打造陣地,筑起精神教育的堡壘。2012年,在區(qū)政府和區(qū)教育局的支持下,Kanroji小學(xué)建成了全區(qū)首家多功能心理咨詢室,面積100多平方米,設(shè)有接待大廳、快樂游戲室、快樂音樂室和心理閱覽室。咨詢室成為學(xué)生求助、放松的“快樂堡壘”,現(xiàn)已升級為“武陵區(qū)未成年人心理健康咨詢站”。

開設(shè)心理教育課程,促進(jìn)心理教育規(guī)范化。學(xué)校率先在全區(qū)設(shè)立中高年級心理健康教育活動(dòng)班,并為低年級設(shè)立陽光成長團(tuán)體輔導(dǎo)社團(tuán)。導(dǎo)師將理論課與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合,幫助學(xué)生了解心理異常,掌握心理健康知識和技能,通過提高自信心、調(diào)節(jié)情緒、抗挫折等方式增強(qiáng)心理自救能力。此后,學(xué)校的心理教育工作由被動(dòng)走向主動(dòng),由“以問題為基礎(chǔ)”的咨詢轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”教育,進(jìn)入常態(tài)化、大眾化階段。

為了提高心理健康教育的教學(xué)水平,該校教師積極拓展學(xué)習(xí),積極參加培訓(xùn),多次在相關(guān)教學(xué)比賽中獲得省、市、區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。2018年,學(xué)校成功申請了市級項(xiàng)目“小學(xué)實(shí)施積極心理健康教育的實(shí)踐研究”,并與湖南幼兒園學(xué)院成功申請了聯(lián)合項(xiàng)目“小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課校本教材開發(fā)研究”,進(jìn)一步推動(dòng)和引領(lǐng)教師全面提高心理教育教學(xué)水平。

Kanroji小學(xué)依托完善的心理教育基礎(chǔ)設(shè)施和課程體系,開展了多種多樣的校園心理教育活動(dòng)。在“5·25”心理教育節(jié)期間,學(xué)校舉辦了心理教育講座,帶領(lǐng)學(xué)生參觀心理健康咨詢站并體驗(yàn),為孩子打開了一個(gè)新的傾訴渠道。

為應(yīng)對新冠肺炎肺炎疫情的影響,學(xué)校多個(gè)部門聯(lián)合開展了一系列“凝聚力量,積極抗擊疫情”的心理教育活動(dòng)。開學(xué)前啟動(dòng)疫情心理問卷網(wǎng)上調(diào)查,引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生心理健康狀況;引入心理微課,豐富學(xué)生抗疫文化生活,提供減壓渠道。復(fù)課后,我們將開展“疫情”的故事分享活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從積極的角度觀察和理解生活,學(xué)會感恩,增強(qiáng)抗擊“疫情”的勇氣和信心;舉辦心理游戲,引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對困難,在合作中增進(jìn)友誼,在挫折中成長進(jìn)步。

花蜜流動(dòng),使梅花盛開,花與心同開。2015年,康羅吉小學(xué)被評為湖南省首批心理健康教育特色學(xué)校,學(xué)校心理健康教育活動(dòng)案例連續(xù)兩年獲省一等獎(jiǎng)。在學(xué)校的關(guān)懷和耐心引導(dǎo)下,孩子們樂觀、積極、善良、誠實(shí),以旺盛的精力和愉快的心情迎接每一天。

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