摘要:如何從“應(yīng)試教育”過(guò)渡到“素質(zhì)教育”是大家非常關(guān)心的問(wèn)題。本文試圖探討問(wèn)題的癥結(jié)和解決辦法。

“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”成了中國(guó)人又愛(ài)又恨的兩個(gè)“怪物”。一方面，人們批判“應(yīng)試教育”，批判它的缺點(diǎn)，就是它把很多學(xué)生培養(yǎng)成了“考試機(jī)器”，轟動(dòng)了整個(gè)社會(huì)；另一方面，它是一個(gè)密不可分的“寶貝”，很多人期望它能躍入自己的階層。還有，“素質(zhì)教育”一方面充滿向往，希望通過(guò)它培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才；另一方面，他們避免它，因?yàn)楹ε滤鼤?huì)影響他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。人們焦慮，糾結(jié)，無(wú)助，連教育部門都覺(jué)得很難。多年來(lái)，“素質(zhì)教育”在學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)，但大多收效甚微。如何改變我國(guó)這種教育現(xiàn)狀，一直是折磨著大家。

經(jīng)過(guò)幾十年的討論、比較、探索和實(shí)踐，其實(shí)大家對(duì)它們都有了比較客觀理性的認(rèn)識(shí)。即“應(yīng)試教育”有很多弊端，但也有很多好處；“素質(zhì)教育”雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有一些缺點(diǎn)。它們不是完全對(duì)立的，而是不同的，重疊的?？偟膩?lái)說(shuō)，“素質(zhì)教育”遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于“應(yīng)試教育”，是一種符合時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展方向的教育模式。從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的演變是教育發(fā)展的必然。所以“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”孰優(yōu)孰劣，沒(méi)有必要爭(zhēng)論。我們的問(wèn)題只是討論如何做好從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的過(guò)渡。

雖然“應(yīng)試教育”在中國(guó)已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，但人們對(duì)教育的焦慮從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈。主要原因是中國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民日益增長(zhǎng)的需求。優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的惡化，最終走向“應(yīng)試教育”的極端。雖然建國(guó)初期實(shí)行“應(yīng)試教育”，但當(dāng)時(shí)上大學(xué)特別困難，五六十年代的升學(xué)率也只有10%以下。但是當(dāng)時(shí)整個(gè)國(guó)家比較落后，人們對(duì)教育的渴望沒(méi)有今天強(qiáng)烈，所以心態(tài)比較平和。經(jīng)過(guò)幾十年的快速發(fā)展，我國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)狀況越來(lái)越好，尤其是現(xiàn)在，他們大多是獨(dú)生子女或子女少的家庭，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來(lái)越高。很多人對(duì)普通學(xué)校不屑一顧。事實(shí)上，中國(guó)的教育近幾十年來(lái)取得了很大的進(jìn)步，高考率一直很高，有些省份達(dá)到了80-90%甚至更高，上大學(xué)并不難。但是我們好學(xué)校特別是好大學(xué)的數(shù)量還是太少，導(dǎo)致供需矛盾非常突出。相反，這種“獨(dú)木橋”深造的空間越來(lái)越窄。有近14億人，只有幾所好大學(xué)。大家都想?yún)⒓?。我們做什么呢普通人是最現(xiàn)實(shí)的，只要不增加好大學(xué)的數(shù)量，就算再改革高考，也只是治標(biāo)不治本。只是張三不會(huì)去李四，錄取還是那個(gè)號(hào)。他們根本不會(huì)關(guān)注你的“素質(zhì)教育”。

以大學(xué)為例，所謂的好大學(xué)首先必須是研究型大學(xué)，即有博士授予權(quán)的學(xué)校，在mainland China“211”大學(xué)中被認(rèn)定為好大學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，1000以內(nèi)進(jìn)大學(xué)算好大學(xué)。一個(gè)國(guó)家要達(dá)到多少好的大學(xué)才算合理？根據(jù)《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》2017年世界大學(xué)排名，7個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家每?jī)|人排名前1000的大學(xué)數(shù)量為:美國(guó)65所，英國(guó)113所，德國(guó)68所，法國(guó)81所，加拿大103所，日本33所，澳大利亞109所。七個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家平均值82/億，中國(guó)差距那么大。這能否告訴我們，30/1億的大學(xué)是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家好大學(xué)數(shù)量的下限？達(dá)到這個(gè)下限，競(jìng)爭(zhēng)就良性了，學(xué)校就容易搞“素質(zhì)教育”，就容易自主招生了。人的心態(tài)就會(huì)平靜，社會(huì)就會(huì)和諧。按照這個(gè)指標(biāo)，中國(guó)大陸至少要建500所211高校，但目前全國(guó)有112所211高校。目前全國(guó)有250多所研究型大學(xué)，未來(lái)研究型大學(xué)的差距至少有250。

試想一下，如果河南省一億人口有82所好大學(xué)，我們的學(xué)生和家長(zhǎng)是什么心態(tài)？對(duì)我們來(lái)說(shuō)，推廣“素質(zhì)教育”會(huì)容易得多。就算日本只有33，也是另外一種情況。但目前河南省沒(méi)有1000所高校，只有一所211高校。在這樣的條件下，河南的學(xué)生想上一個(gè)好大學(xué)，怎么能不打呢？顯然，在這樣的條件下進(jìn)行“素質(zhì)教育”是不現(xiàn)實(shí)的。因此，軍事化、以升學(xué)為主要目的的衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)，盡管受到多方質(zhì)疑，但仍然受到廣大考生和家長(zhǎng)的熱烈追捧，也就不足為奇了。雖然教育部多次下令取消各種課外輔導(dǎo)班，但根本無(wú)法實(shí)施。大家都想通過(guò)家教在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中多拿一分。其實(shí)很多人對(duì)“應(yīng)試教育”的追求并不是完全認(rèn)可，而是真的出于無(wú)奈，因?yàn)樗械母改付枷Ｍ约旱暮⒆咏】党砷L(zhǎng)。即使是在國(guó)內(nèi)好大學(xué)數(shù)量數(shù)一數(shù)二的北京上海，其常住人口也和澳洲加拿大差不多。北京15所，上海9所，澳大利亞25所，加拿大31所，彼此相差甚遠(yuǎn)。最近天津放開了人才引進(jìn)政策，一天就有30萬(wàn)人涌了進(jìn)來(lái)。其實(shí)大部分都是為了孩子好學(xué)校而來(lái)，為了“高考天堂”而來(lái)。這一現(xiàn)象再次證明了我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性和巨大的地區(qū)差距，以及人們對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈渴望。

所以，在中國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教育的主要任務(wù)應(yīng)該是快速建設(shè)更多的好大學(xué)，也就是讓更多的大學(xué)進(jìn)入全球1000人以下的人口。這是中國(guó)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過(guò)渡的主要途徑。我國(guó)正在建設(shè)一所“雙一流”大學(xué)，這是將大部分已經(jīng)走向世界的學(xué)?；?qū)I(yè)推向更高位置所必需的。但更重要的任務(wù)應(yīng)該是讓還沒(méi)進(jìn)1000的學(xué)校數(shù)量進(jìn)1000。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)在幾所重點(diǎn)大學(xué)投入大量資金，特別是清華北大，招收全國(guó)最好的學(xué)生。這原本是為了集中力量為國(guó)家培養(yǎng)高端人才，支持國(guó)家未來(lái)的戰(zhàn)略項(xiàng)目。但近幾十年來(lái)，實(shí)際效果并不理想，投入產(chǎn)出比過(guò)低，令人失望。然而，許多地方高校由于得不到足夠的資金，無(wú)法快速發(fā)展。這是我們需要認(rèn)真反思的事情。特別是多年來(lái)，這些頂尖大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)的不歸路率居高不下，國(guó)家寶貴的資源沖擊著水漂，讓人心痛不已。

要建設(shè)更多的好大學(xué)，首先要建設(shè)更多的研究型大學(xué)，然后逐步培養(yǎng)成為好大學(xué)。我們不妨定一個(gè)“小目標(biāo)”。比如人口1億的河南省，未來(lái)30年將建設(shè)10所“211”級(jí)大學(xué)，60年達(dá)到20所。到那時(shí)，如果大部分能以1000人的規(guī)模進(jìn)入世界(中國(guó)211所大學(xué)中約80%能以1000人的規(guī)模進(jìn)入世界)，就能大致達(dá)到現(xiàn)在俄羅斯的水平。經(jīng)過(guò)100年的努力，我們力爭(zhēng)擁有30所好大學(xué)，有望觸及發(fā)達(dá)國(guó)家好大學(xué)規(guī)模的邊緣。這個(gè)目標(biāo)似乎有些瘋狂，因?yàn)楹幽鲜』私?0年才建成一所211大學(xué)。但有了目標(biāo)，就有了手段和動(dòng)力。如果實(shí)現(xiàn)了呢？如果達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)，那怎么談建設(shè)發(fā)達(dá)國(guó)家，怎么向后代解釋？我以為中國(guó)科技大學(xué)要搬到河南，被拒之門外。如果用這種“教育盲”的思維去辦教育，很難長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

建設(shè)一個(gè)好的大學(xué)，不是嘴上說(shuō)說(shuō)就能做到的。需要龐大的資金、高層次的人才和政策引導(dǎo)，難度很大。但現(xiàn)在看來(lái)，中國(guó)好大學(xué)發(fā)展緩慢的主要原因是政策引導(dǎo)。中國(guó)的大學(xué)建設(shè)由國(guó)家控制和布局，地方省市幾乎沒(méi)有自主權(quán)。多年來(lái)，我國(guó)一直以控制研究型大學(xué)規(guī)模為導(dǎo)向。我們認(rèn)為我國(guó)研究型大學(xué)太多，大學(xué)博士項(xiàng)目太多。甚至有專家認(rèn)為現(xiàn)有的博士項(xiàng)目應(yīng)該減半。在這種思維的影響下，一些有潛力的地方大學(xué)很難發(fā)展空，甚至?xí)驗(yàn)槿瞬诺牟粩嗔魇Ф饾u萎縮，以至于國(guó)內(nèi)好大學(xué)的數(shù)量無(wú)法快速增加。中國(guó)有近14億人口。目前世界上只有87所大學(xué)進(jìn)入了1000所大學(xué)，而英國(guó)只有6000多萬(wàn)人口的大學(xué)多達(dá)68所。但是，他們從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)好大學(xué)太多。不可否認(rèn)，一段時(shí)間內(nèi)中國(guó)的“水醫(yī)”太多了。這種教育腐敗嚴(yán)重?cái)_亂了師范研究生教育的發(fā)展，造成了中國(guó)博士和博士項(xiàng)目過(guò)多的假象。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，辦好一所大學(xué)，必須有長(zhǎng)期的文化積淀，沒(méi)有幾百年是很難做到的，這也導(dǎo)致很多辦學(xué)的人有畏難情緒。眾所周知，香港科技大學(xué)在短短十幾年間成為國(guó)際一流大學(xué)。更神奇的是，沙特國(guó)王阿卜杜拉科技大學(xué)成立于2008年，但幾年前已經(jīng)成為世界著名大學(xué)之一。近年來(lái)，由于上好學(xué)校太難，很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇出國(guó)留學(xué)，國(guó)外一些三流、四流大學(xué)也趁機(jī)招收。中國(guó)每年都給他們捐很多錢。這其實(shí)和“做比買好”的做法是一樣的。

要建設(shè)更多的好大學(xué)，必須拓寬思路，國(guó)家要適當(dāng)下放權(quán)力給地方和民辦大學(xué)。美國(guó)有很多州立大學(xué)和私立大學(xué)可以進(jìn)入世界前1000甚至前100。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)可以鼓勵(lì)建立更多的地方公立和私立大學(xué)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)可以分流到中西部地區(qū)建設(shè)國(guó)家級(jí)或國(guó)家省級(jí)大學(xué)。多條腿多渠道建設(shè)，必然會(huì)加快大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程。

我們應(yīng)該客觀理性地看待世界排名。一方面，我們應(yīng)該把它看作是對(duì)我們工作的促進(jìn)和鞭策；另一方面，我們不應(yīng)該盲目地跟隨它。比如排名中有一個(gè)指標(biāo)，就是在校學(xué)生的國(guó)際化程度。由于歷史原因和國(guó)情，這個(gè)指標(biāo)在我國(guó)高校普遍偏低，所以對(duì)排名有影響。其實(shí)這個(gè)不用太在意。但現(xiàn)在為了提高排名，從2017年開始，外國(guó)人只要通過(guò)語(yǔ)文考試，就只能通過(guò)面試進(jìn)入國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)，這是有爭(zhēng)議的。國(guó)內(nèi)這些頂尖大學(xué)的資源極其匱乏，對(duì)大陸學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就像上了天堂。如果降低錄取標(biāo)準(zhǔn)從發(fā)展中國(guó)家招收一些國(guó)際學(xué)生，幫助其他國(guó)家培養(yǎng)人才是另一回事。但是為了迎合排名，把這么寶貴的資源給送人，尤其是給一些新的在中國(guó)出生的“外國(guó)人”，實(shí)在令人費(fèi)解。尤其是港澳臺(tái)學(xué)生享受這種特權(quán)，讓來(lái)自同一個(gè)國(guó)家的大陸學(xué)生感到羞辱和自卑，甚至讓港澳臺(tái)學(xué)生看不起你。中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，在世界上有自己的特殊性。是我們從實(shí)際出發(fā)做事的基礎(chǔ)。

今天，我們處于一個(gè)快速變化的時(shí)代，許多被認(rèn)為不可能的事情正在成為可能。誰(shuí)能想到短短十幾年，幾個(gè)被逼入死胡同的企業(yè)家，就把阿里巴巴、騰信、JD.COM等公司搞得這么大；誰(shuí)能想到，被國(guó)家認(rèn)為沒(méi)有資格造車的吉利，如今已經(jīng)發(fā)展成了國(guó)產(chǎn)車的領(lǐng)頭羊。作為一個(gè)關(guān)系到國(guó)家發(fā)展命運(yùn)的教育領(lǐng)域，全國(guó)人民都在期待著這個(gè)奇跡。希望西湖大學(xué)的誕生是中國(guó)教育奇跡的第一縷陽(yáng)光。

注:作者是河南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授。本文中，桂滋首先定向微信微信官方賬號(hào)，獨(dú)家授權(quán)搜狐直接轉(zhuǎn)載。其他任何平臺(tái)不得擅自轉(zhuǎn)載，違者必究！

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