從去年下半年開(kāi)始，人工智能界就非常關(guān)注一本叫《生命3.0》的書(shū)，作者是著名的物理學(xué)家，麻省理工學(xué)院的終身物理學(xué)教授，也是人類未來(lái)研究所的創(chuàng)始人，研究人工智能未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

在這本書(shū)里，塔馬克提出了一個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為生命的發(fā)展可以分為三個(gè)階段:

生命1.0(生物階段):硬件和軟件都是進(jìn)化獲得的。；

人生2.0(文化階段):硬件是進(jìn)化獲得的，但軟件大部分是自己設(shè)計(jì)的；

生活3.0(技術(shù)階段):自己設(shè)計(jì)軟硬件。

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，我們現(xiàn)有的大多數(shù)人只能接受他們?cè)谟猩晏幱谏?.0的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，沒(méi)有辦法擺脫進(jìn)化對(duì)我們身體的束縛，這就需要我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)化我們的軟件，擺脫硬件對(duì)我們智力的束縛，提升自己。換句話說(shuō)，終身學(xué)習(xí)仍然是我們自我進(jìn)化的王者。

那么問(wèn)題來(lái)了。在這個(gè)人工智能的時(shí)代，知識(shí)生成的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們能夠吸收的速度。我們做什么呢

接下來(lái)說(shuō)兩個(gè)人工智能帶來(lái)的知識(shí)爆炸時(shí)代應(yīng)該具備的終身學(xué)習(xí)觀念。

兩個(gè)學(xué)習(xí)概念

我想提出的第一個(gè)終身學(xué)習(xí)的概念是:

國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫上個(gè)世紀(jì)和IBM的電腦深藍(lán)打過(guò)一場(chǎng)比賽，但是代表人類的卡斯帕羅夫輸了。為什么一提到卡斯帕羅夫和深藍(lán)的戰(zhàn)斗，就覺(jué)得這是一件很重要的事情？

就是因?yàn)檫@場(chǎng)棋戰(zhàn)充分展示了人工智能和人類智能之間的博弈，以及各自的優(yōu)勢(shì)是什么。而卡斯帕羅夫和深藍(lán)的第一場(chǎng)比賽，卡斯帕羅夫居然贏了。在這場(chǎng)比賽中，他充分發(fā)揮了人類智力的優(yōu)勢(shì)。然而，隨后的失敗也是由人類智力的劣勢(shì)造成的。

這個(gè)游戲可以說(shuō)是讓我們洞察了人類智能和人工智能擅長(zhǎng)什么，即人工智能擅長(zhǎng)“從海量的可能性中計(jì)算并挑出答案”，而我們?nèi)祟愔悄苌瞄L(zhǎng)“通過(guò)直覺(jué)和創(chuàng)造力得到答案”。

這兩種能力對(duì)我們獲得最佳解非常重要。我們要做的是結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更好的解決方案。

說(shuō)了這么多，你也可以思考一下，在你目前的領(lǐng)域里，如何才能充分發(fā)揮人工智能的作用，如何才能充分發(fā)揮人類的智慧，開(kāi)拓新局面。

我想提出的終身學(xué)習(xí)的第二個(gè)概念是:

幾個(gè)月前，兩家巨頭發(fā)生沖突，引起了相當(dāng)大的噪音，引起了很多人的圍觀。一個(gè)是著名的科技企業(yè)家埃隆·馬斯科，一個(gè)是著名的心理學(xué)教授斯蒂芬·平克。

沖突起因是平克在推特上指責(zé)馬斯科，說(shuō)他在高調(diào)研究自主駕駛的同時(shí)，還大喊人工智能會(huì)威脅人類，這是非常矛盾的。馬斯克在推特上每隔空就回應(yīng)平克的指責(zé)。他說(shuō)如果連Pinker這樣的人都搞不清一般人工智能和狹義人工智能的區(qū)別，那人類就麻煩大了。那么，在他們的爭(zhēng)論中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

如果你明白一般人工智能和狹義人工智能的區(qū)別，你就不會(huì)認(rèn)為馬斯克是平克那樣矛盾的人。馬斯克和霍金，以及《生活3.0》的作者泰格·馬克，在提出我們應(yīng)該對(duì)人工智能的發(fā)展持謹(jǐn)慎態(tài)度時(shí)，他們明確反對(duì)三點(diǎn):

1.構(gòu)建人類層面的通用人工智能；

2.用這種通用人工智能構(gòu)建超級(jí)智能；

3.使用或者讓這種超級(jí)智能統(tǒng)治世界。

它們意味著我們必須對(duì)一般人工智能或者超人類一般人工智能保持謹(jǐn)慎的態(tài)度。當(dāng)我們不能確定我們能控制它時(shí)，我們就不能輕易釋放這些野馬。

所以在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，像平克這樣的學(xué)者可能會(huì)陷入“無(wú)知”的陷阱，更何況是每一個(gè)普通人。換句話說(shuō)，“無(wú)知”并不可怕。關(guān)鍵是你能意識(shí)到自己無(wú)知的地方。其實(shí)“無(wú)知”的確被重新定義了。指的是不知道自己不知道的東西的狀態(tài)，稱為“元無(wú)知”。

那么這就是我剛才強(qiáng)調(diào)的第二個(gè)終身學(xué)習(xí)的概念。專攻某些領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要涉獵盡可能多的領(lǐng)域，才能對(duì)事物保持明智的判斷，對(duì)未來(lái)做出更可靠的預(yù)測(cè)。我們應(yīng)該盡可能拓寬我們的知識(shí)面。

好了，那么問(wèn)題又來(lái)了。到底如何才能有效的拓寬知識(shí)面，保證思維能夠不斷升級(jí)，不被時(shí)代甩得太遠(yuǎn)？《知識(shí)的大轉(zhuǎn)移》的作者在書(shū)中給出了五個(gè)策略，我會(huì)詳細(xì)講解。

5個(gè)策略

第一個(gè)策略是:

什么是“理性無(wú)知”？它主要包括兩種狀態(tài):

第一種情況叫功利性學(xué)習(xí)。這種功利的學(xué)習(xí)會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。那是因?yàn)槟愕闹R(shí)圖譜不夠?qū)挘院苡锌赡苣悴恢滥悴恢赖臇|西；

第二種情況是個(gè)體知識(shí)和群體知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)，這種錯(cuò)覺(jué)也會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。舉個(gè)例子，正因?yàn)槲覀兛梢噪S時(shí)在云中調(diào)用這些知識(shí)，所以我們能找到的信息和觀點(diǎn)變得更加趨同，以至于我們會(huì)越來(lái)越鞏固和強(qiáng)化這些現(xiàn)有的觀點(diǎn)，而很難產(chǎn)生其他的觀點(diǎn)。同時(shí)，還會(huì)有另外一個(gè)問(wèn)題，就是我們會(huì)認(rèn)為，任何時(shí)候都能發(fā)現(xiàn)的東西，都不需要記錄在自己的大腦里。

所以，這是我的第一個(gè)策略。我們必須打破“理性無(wú)知”的知識(shí)觀。

第二個(gè)策略是:

哥倫比亞大學(xué)從2006年開(kāi)始給學(xué)生開(kāi)設(shè)了一門(mén)課程，叫做無(wú)知。這節(jié)課，學(xué)校將邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家來(lái)談?wù)勊麄冋J(rèn)為無(wú)知是什么。本課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)該知道的東西，讓他們總覺(jué)得自己處于一種無(wú)知的狀態(tài)，從而導(dǎo)致他們對(duì)自己的知識(shí)邊界提出更多的問(wèn)題。

技術(shù)圈長(zhǎng)期使用這種學(xué)習(xí)方法。在我的音頻專欄《對(duì)話是最偉大的頭腦》中，第一講介紹了這樣一個(gè)網(wǎng)站，叫做“世界上最聰明的網(wǎng)站”。許多致力于改變世界并使之變得更好的有影響力的人是這個(gè)網(wǎng)站的顧客和經(jīng)常訪問(wèn)者。比如谷歌的拉里佩奇，亞馬遜的貝佐斯，F(xiàn)acebook的扎克伯格，特斯拉的馬斯克，科學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)得主心理學(xué)家丹尼爾·卡內(nèi)曼等。他們都是這個(gè)網(wǎng)站的忠實(shí)粉絲。這個(gè)網(wǎng)站是當(dāng)今思想界的一盞明燈，叫Edge。

edge的英文意思是blade和EDGE，EDGE網(wǎng)站聚集的人群是那種渴望不斷探索已知世界的邊界和思維禁區(qū)，不斷尋求突破智慧極限的人。這個(gè)網(wǎng)站每年都會(huì)邀請(qǐng)世界各行各業(yè)100多位最偉大的思想。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)關(guān)于人類命運(yùn)的“大問(wèn)題”，然后投票。圣誕節(jié)前后，它會(huì)公布被投票淘汰的大問(wèn)題，這是世界上最聰明的一群人想出來(lái)的，對(duì)理解世界影響最大的年度問(wèn)題。

為什么要把各個(gè)領(lǐng)域的專家和大牛召集在一起？希望大家從自己熟悉的領(lǐng)域，以獨(dú)特的視角認(rèn)真回答這個(gè)重要的年度問(wèn)題。同時(shí)，不同領(lǐng)域的專家在一起，可以有更多的思維碰撞，跨越領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)思維的大融合。湛盧文化在過(guò)去的六年里先后出版了EDGE年度大問(wèn)題匯編，未來(lái)每年還將與EDGE網(wǎng)站同步出版當(dāng)年的大問(wèn)題系列。

你需要不斷為你的知識(shí)探索尋找明智的指導(dǎo)。這是我建議的第二個(gè)策略，和最聰明的人一起進(jìn)化。試著找到盡可能多的聰明人，向他們學(xué)習(xí)，和他們對(duì)話。

第三個(gè)策略是:

現(xiàn)在很多教育專家提倡，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要把自己塑造成業(yè)余的專家，也就是說(shuō)，你可能在某個(gè)領(lǐng)域不能很專業(yè)，但是你所擁有的足以讓你自信、正確、靈活地理解和運(yùn)用這個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。羅振宇老師說(shuō)的高層外行，大概就是這么個(gè)意思。

“業(yè)余專家”通常有一個(gè)非常重要的關(guān)聯(lián)性思維，他們涵蓋的領(lǐng)域很廣，善于在看似不相關(guān)的知識(shí)之間找到微妙的聯(lián)系。而這種關(guān)聯(lián)性思維是看到商機(jī)、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造新事物的關(guān)鍵能力。

在《知識(shí)遷移》一書(shū)中，作者說(shuō)“只有一點(diǎn)知識(shí)才能舉一反三”。不要低估業(yè)余專家。世界上許多偉大的發(fā)明和想法都是由這樣的業(yè)余專家創(chuàng)造的。

這是我想告訴你的第三個(gè)策略，做一個(gè)業(yè)余專家。這樣的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，可以幫助你遇到一個(gè)事實(shí)足夠多的機(jī)會(huì)，也就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了看似不相關(guān)的知識(shí)之間潛移默化的關(guān)聯(lián)性，你就有了改變世界的機(jī)會(huì)。

第四個(gè)策略是:

如果我們承認(rèn)自己和他人都處于一種動(dòng)態(tài)的無(wú)知狀態(tài)，那么我們?cè)谧龀鋈魏螞Q定時(shí)都應(yīng)該考慮到這種情況。

也就是說(shuō)，我們需要花更多的努力來(lái)消除人們獲取相關(guān)知識(shí)和信息的一些障礙，這對(duì)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者、營(yíng)銷人員、銷售人員、設(shè)計(jì)師和教育工作者來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槲覀兯械慕巧荚谑顾死斫馕覀兿胍獋鬟_(dá)的信息、我們想要教授的內(nèi)容和我們想要推廣的產(chǎn)品方面發(fā)揮著非常重要的作用。

這是我建議的第四個(gè)策略，一直假設(shè)你和別人都是無(wú)知的。應(yīng)該更加努力消除人們獲得相關(guān)知識(shí)和信息的各種障礙。

第五個(gè)策略是:

剛才我們講了如何以聰明人為基準(zhǔn)。我想給大家介紹的另一種方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“學(xué)習(xí)如何成為一名科學(xué)家”。

眾所周知，科學(xué)家的工作是探索他們研究領(lǐng)域的知識(shí)邊界和前沿，他們的工作是不斷征服未知的知識(shí)領(lǐng)地。所以，科學(xué)家可以說(shuō)是對(duì)抗無(wú)知的勇敢斗士。如果我們能學(xué)會(huì)如何成為一名科學(xué)家，那就意味著我們能學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)我們不知道的知識(shí)。

社區(qū)的力量非常巨大。很多時(shí)候，如果你一個(gè)人在那里很長(zhǎng)時(shí)間很忙，不如和別人交流一段時(shí)間，這樣會(huì)產(chǎn)生更多的靈感。突然之間，這件事的有效性會(huì)提高，工作中也是如此。你需要的是多和別人交流。

美國(guó)銀行曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于如何提高一個(gè)客服中心效率的研究。最后的結(jié)論是改善休息時(shí)的休息方式。一個(gè)客服中心，工作是接電話，分成很多組，每組20人。本來(lái)休息的方法是讓每組每個(gè)人輪流休息。改編后，全組輪流休息。這樣有什么好處？一個(gè)人休息的話，喝水，迷迷糊糊上廁所。全組人在一起怎么辦？他們也可以討論工作。據(jù)說(shuō)就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)改變，每年會(huì)額外帶來(lái)1500萬(wàn)美元的收益。這就是社區(qū)協(xié)作的偉大魔力。

所以我說(shuō)的第五個(gè)策略是自迭代和社區(qū)進(jìn)化并重。是對(duì)抗無(wú)知的有效方法，即不僅要親自學(xué)習(xí)，還要利用“知識(shí)共同體”的力量，加快學(xué)習(xí)的有效性。

麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的社交網(wǎng)絡(luò)研究專家、《智能社會(huì)》的作者彭特蘭曾說(shuō):

"

不是最聰明的人有最好的想法，而是最善于從別人那里獲得想法的人。推動(dòng)改變的不是最有決心的人，而是最能和志同道合的人相處的人。你可以把這句話作為知識(shí)爆炸時(shí)代終身學(xué)習(xí)者的座右銘。

"

密封線

對(duì)于這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，這可能會(huì)給我們帶來(lái)這樣一種永遠(yuǎn)無(wú)知的現(xiàn)象，我們最大的努力就是成為一個(gè)警覺(jué)的樂(lè)觀主義者。一方面要對(duì)自己可能出現(xiàn)的無(wú)知狀態(tài)或無(wú)知領(lǐng)域保持警惕的態(tài)度；另一方面，我們應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和洞察力保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。只有這樣，我們才不會(huì)太自大，也不會(huì)太自卑。知道自己知道的和不知道的。

我認(rèn)為這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者應(yīng)該有的正確態(tài)度。

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