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在大多數(shù)導師看來，科目1“綜合素質”比科目2“教育知識與能力”(初高中稱為“教育知識與能力”)簡單，因為要背的內容不多。但事實是，科目一的通過率低于科目二。我覺得有以下幾個原因:第一，科目一考試的知識面廣，難度大；其次，時間不夠，作文寫不完；最后，作文有失偏頗。因此，為材料分析題尋找一定的答題技巧，提高答題效率和準確率，節(jié)省一定的答題時間，也將是提高學科一通過率的關鍵?，F(xiàn)將材料分析專題教育專業(yè)概念模塊高頻考點學生觀點和答案的技巧分析如下。

一、材料分析題教育專業(yè)概念模塊考點分布(2014 -2018)

初中——以廣西考區(qū)為例(一年兩次)

小學階段——以廣西試驗區(qū)為例(一年兩次)

通過以上對材料分析的教育專業(yè)概念模塊中考點分布的分析，發(fā)現(xiàn)初中五年來學生觀點采納的頻率達到了70%；小學錄取學生觀點的頻率達到60%。可以說，學生觀是材料分析題教育專業(yè)概念模塊的高頻測試中心。

二，“以人為本”的學生觀

第一部分，開頭，用一句話指出。(語句+中介語)

“XXX的做法值得肯定/需要避免。符合/違反XXX的要求或特點(主題范圍):”

第二部分，文章闡述了“點面結合”

知識點+知識點講解+行為主體行為表現(xiàn)概括(結合“帽子”)

第三部分，結尾:演繹與升華

呼應開始+思想升華

推廣:“如果我成為老師，我會吸取經(jīng)驗/教訓，(推廣/避免)…”

第四，答題技巧

按照材料分析“三步走”的套路，重點和難點部分是第二部分的點面結合。要想在材料分析題中獲得高分，一方面要發(fā)現(xiàn)這部分的“點”是完整的，每個“點”都要說明，同時要把材料中涉及的內容總結得完整清晰。所以這一部分要想節(jié)省時間，一定要背知識點+知識點講解。當你真正回答問題的時候，你只需要總結材料中涉及的內容。

通過分析歷年來材料分析題教育專業(yè)概念模塊中關于學生觀的真題答案，發(fā)現(xiàn)學生的考試觀大多涉及三個方面:學生是發(fā)展的人，學生是主觀的人，學生是獨特的人。因此，在材料分析問題教育專業(yè)概念模塊高頻考點整理學生觀點和答題技巧如下:

XX老師的教育行為遵循了“以人為本”學生觀的相關要求，值得學習。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，學生是發(fā)展中的人。學生有很大的發(fā)展?jié)摿?，他們在發(fā)展的過程中，發(fā)展就是全面發(fā)展。要求教師從發(fā)展的角度看待學生，給予學生支持和鼓勵，信任和期望。在素材+簡明扼要的總結素材的相關內容。

其次，學生是主觀的人。學生有主體地位，有主體需求，有主動發(fā)展的可能。教師應該尊重學生的主體地位。在素材+簡明扼要的總結素材的相關內容。

第三，學生是獨特的人。學生和成人之間存在巨大的個體差異，這就要求教師因材施教。在素材+簡明扼要的總結素材的相關內容。

總之，作為教師，要遵循以人為本的學生觀的相關要求。用發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生的主體地位，促進學生的全面、個性化發(fā)展。