(文章末尾附上兒童潛力自測(cè)表)

學(xué)問(wèn)必須符合自己的興趣才能獲益。

——莎士比亞

在關(guān)于如何幫助孩子選擇興趣班的問(wèn)題上，韓國(guó)電影《4等》給了我們一個(gè)啟示：

11歲的小學(xué)生金俊浩成績(jī)普通，但特別喜歡游泳，于是媽媽給他報(bào)了個(gè)游泳班，而他也很出息，在數(shù)次游泳比賽中成績(jī)優(yōu)異。

但是，有一天，小俊浩突然不想學(xué)了，并且就此放棄了游泳，而緊接著，他在家中的存在感一落千丈，俊浩對(duì)此也很苦惱，他不明白，自己只是不想學(xué)游泳了，為什么就要受到這樣的對(duì)待。

后來(lái)，在經(jīng)過(guò)了一系列的事情之后，俊浩清楚了一件事，那就是：“游泳是在為自己游”，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他重新回到了泳池，而這一次，他游動(dòng)的更加暢快、也更加輕松了。

每個(gè)孩子都有自己深藏的部分，如果只看到的孩子表現(xiàn)出的“興趣”，沒(méi)有看出孩子對(duì)于“學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”的需要，孩子也是很難堅(jiān)持的。

對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，選擇興趣班，應(yīng)該對(duì)孩子的天賦和特質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，在本文中，我將經(jīng)典的心理學(xué)“冰山模型”應(yīng)用于指導(dǎo)“興趣班”的選擇，從發(fā)現(xiàn)天賦、通用能力培養(yǎng)、補(bǔ)足短板的角度，為大家分析疫情后，家長(zhǎng)該如何選擇興趣班。

未來(lái)，線上線下融合的知識(shí)傳授模式將是不可阻擋的大趨勢(shì)，家長(zhǎng)如能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，就能夠幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)、全面發(fā)展的目的。

1 什么是冰山模型

1973年，美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭提出了 “冰山模型”理論，也稱為素質(zhì)冰山模型，他把人的素質(zhì)分為內(nèi)隱性的“水面以下部分”和外顯性的“水面以上部分”。

（1）“冰山的水面以下部分” 包括二個(gè)層次，最底層的部分是深藏的，這是一個(gè)人的天賦潛能，它包括態(tài)度、性格、自信和動(dòng)機(jī)等，家長(zhǎng)或孩子自己都很難覺(jué)察，這些東西是看不到的，必須通過(guò)一些專門的測(cè)評(píng)工具或長(zhǎng)時(shí)間的分析觀察才能判斷出。有的孩子通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)興趣班獲得了適合于天賦發(fā)展的條件，并最終獲得了成功，鋼琴家朗朗就是個(gè)很好的例子；有些孩子的天賦，卻因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有獲得萌發(fā)的沃土，以至于被埋沒(méi)，孩子智力開發(fā)的程度取決于天賦潛能的開發(fā)程度。

就像電影《4等》中刻畫的那樣，小俊浩的父母發(fā)現(xiàn)了孩子的天賦，但沒(méi)有看到孩子深藏的動(dòng)機(jī)，孩子想不想游泳、是不是真的熱愛游泳，他們對(duì)此全然不知，差一點(diǎn)埋沒(méi)了他的天賦。

（2）“冰山的水面以下部分”還有一層，就是處在中間層的若隱若現(xiàn)的那部分，這是一個(gè)人的通用能力，比如適應(yīng)外界變化的能力，是能夠通過(guò)培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)的，這對(duì)孩子未來(lái)是否適應(yīng)社會(huì)、是否有幸福感有著舉足輕重的影響。

（3）“冰山的水面以上部分”是顯露出的那部分，大家都容易看見的。這部分包括知識(shí)和技能，比較容易通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展。

所以說(shuō)，看懂“冰山模型”，能夠讓家長(zhǎng)們重新審視自己的教育理念，有利于對(duì)孩子在興趣方面進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

（圖：冰山模型）

2 從“冰山模型”的角度，看興趣選擇的兩條隱藏的“物理因素”

目前，孩子的興趣教育存在越來(lái)越提前化的趨勢(shì)，家長(zhǎng)投入了大量的時(shí)間和精力成本，結(jié)果卻反而越來(lái)越焦慮、緊張和糾結(jié)，經(jīng)常是身心俱疲。

按照冰山理論，其實(shí)只要找對(duì)了“隱藏因素”，就能使家長(zhǎng)在自身更加輕松的同時(shí)，也能讓孩子自己產(chǎn)生求學(xué)、上進(jìn)的動(dòng)力。

在這里，有兩點(diǎn)“物理”的隱藏因素要引起重視：

第一點(diǎn)，要在不同的時(shí)期結(jié)合不同的方式開發(fā)興趣。

盡管適合的興趣班能使孩子在音樂(lè)、語(yǔ)言等敏感期得到開發(fā)，但是孩子一天的時(shí)間和精力都是有限的，課業(yè)壓力已經(jīng)讓他們疲于應(yīng)對(duì)，上了一天課再去興趣班，效果很可能會(huì)大打折扣。而且家長(zhǎng)本身的精力也一樣有限，上下班路上的接送，偶爾遇到加班的情況很可能還會(huì)出現(xiàn)延期、落課等情況。

這次的疫情雖然影響嚴(yán)重，但是在線教育的優(yōu)勢(shì)卻凸顯了出來(lái)，它不僅能夠在線上獲得優(yōu)質(zhì)資源，而且家長(zhǎng)省去了路上的時(shí)間，可達(dá)到事半功倍的效果。

更重要的是，現(xiàn)在隨著各種電子設(shè)備的普及，孩子們對(duì)于線上課程這種方式的喜愛，還是有一定熱衷程度的，而且難能可貴的是，家長(zhǎng)也有時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，能夠使得他們可以近距離的觀察孩子，了解孩子的真正天賦所在和深層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期調(diào)整上興趣班的年齡。

大多數(shù)家長(zhǎng)在幫助孩子選擇興趣班的時(shí)候，往往都沒(méi)有意識(shí)到一點(diǎn)，那就是根據(jù)孩子的理解力和知識(shí)的關(guān)鍵期和進(jìn)行培養(yǎng)，過(guò)早或過(guò)晚，效果都不是很好。

同事家的孩子今年只有6歲，卻被父母逼著學(xué)素描，結(jié)果就是錢花了，人也去了，但是什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。

原因很簡(jiǎn)單，那些大人理解起來(lái)都困難的透視理論，讓一個(gè)6歲的孩子去理解，怎么可能實(shí)現(xiàn)呢？更何況這么小年紀(jì)的孩子，對(duì)于事物很難有不同角度的觀察，最后沒(méi)學(xué)會(huì)，還引起孩子對(duì)美術(shù)的反感，“堵死”了孩子的一條興趣之路。

這就是家長(zhǎng)沒(méi)有看到“冰山深處”的典型案例，同理，讓一個(gè)12歲的孩子去打架子鼓很容易，讓他們?nèi)ネ娓唠y度的樂(lè)高積木就不太容易了。

因此，除了喚醒孩子本身的學(xué)習(xí)熱情以及發(fā)現(xiàn)孩子的深層次動(dòng)機(jī)之外，家長(zhǎng)更需要注重這兩點(diǎn)外在的“物理”因素。

3 從冰山模型的三個(gè)層次，分析應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)天賦并補(bǔ)足短板

最好的教育，是幫助孩子找到他人生的價(jià)值所在。有專家說(shuō)，“教育是開啟每個(gè)人生命的鑰匙”。

（1）冰山模型 “水面以下部分” 的最底層代表天賦：要根據(jù)孩子的天賦選擇興趣班

每個(gè)孩子都有自己深藏的部分，即使是剛剛出生的孩子，表現(xiàn)出的個(gè)性也會(huì)不同。這種深藏的天賦潛能是孩子的根基。有些家長(zhǎng)總想讓孩子按照自己的想法成長(zhǎng)，但家長(zhǎng)一定要考慮到這個(gè)因素，就是一定要發(fā)展和孩子的根基一致的“天賦”， 如果只想著家長(zhǎng)自己的意愿，卻逆著孩子的天性去培養(yǎng)孩子，對(duì)孩子就是折磨和打擊。順應(yīng)天性的塑造，給孩子找到這方面的好老師、好的興趣班等資源，就是給予了孩子適于天賦發(fā)展的條件，這才是鍛造和淬煉，才能有所成就。

被世界普遍認(rèn)同的成功公式是“成功=天賦+努力+機(jī)遇”。天賦是基礎(chǔ)，但是后天的培養(yǎng)和努力也很重要，當(dāng)前二項(xiàng)都具備了，遇到機(jī)遇就不會(huì)錯(cuò)過(guò)了。

那么。如何發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，如何培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子？

a）借助測(cè)評(píng)工具進(jìn)行興趣測(cè)試

可借助心理學(xué)家開發(fā)的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行興趣測(cè)試，比如通過(guò)FDSP興趣天賦測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)孩子潛能，對(duì)3--12歲年齡段的兒童測(cè)評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)可輔助進(jìn)行綜合立體測(cè)評(píng)，會(huì)獲得更好效果。家長(zhǎng)還可以采用美國(guó)兒童教育家、耶魯大學(xué)羅伯特?斯騰伯格博士發(fā)明的一個(gè)測(cè)試，它可以協(xié)助父母客觀地分析孩子的天賦潛能，在本文的附圖中有介紹。

b）參加興趣班是發(fā)現(xiàn)孩子天賦的一種簡(jiǎn)便方法，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要多觀察孩子

在興趣班中，孩子可接觸到各種知識(shí)，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能，孩子某方面的天賦就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，比如，仔細(xì)觀察，他在上課時(shí)如果注意力特別集中，完全沒(méi)有壓力只有快樂(lè)，那么這很可能就是他的天賦所在。

發(fā)現(xiàn)孩子興趣的最好方法是：觀察一下，孩子如果在興趣班下課后，除了完成老師留下的作業(yè)，還會(huì)主動(dòng)練習(xí)，就一定是他的興趣點(diǎn)所在，如果他完成作業(yè)都很困難，或者寫了作業(yè)再也不想多做一點(diǎn)了，那他就是不感興趣。

c）家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子的天賦，應(yīng)逐漸讓孩子由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣和天賦，就要耐心引導(dǎo)孩子，給孩子更多的學(xué)習(xí)自由，逐漸讓孩子由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間。

有人說(shuō)上興趣班是浪費(fèi)時(shí)間，然而，孩子不上興趣班也不一定節(jié)省時(shí)間 。記得我女兒小學(xué)時(shí)，下課后有時(shí)還看看電視，磨蹭磨蹭的，作業(yè)很晚才完成。但她每周三上完舞蹈課回到家，就會(huì)立即抓緊時(shí)間做作業(yè)，因?yàn)樗浪呐d趣班占據(jù)了二小時(shí)的時(shí)間，反而她在每周三晚上，作業(yè)完成的最早，有了空余時(shí)間她還會(huì)自己主動(dòng)練習(xí)。

（2）冰山模型的“水面以下部分”的中間層代表能力：要根據(jù)孩子發(fā)展的多種可能性選擇興趣班

冰山的水面以下的部分有兩層，處在中間層的那一部分若隱若現(xiàn)，這是一個(gè)人的通用能力，這在兒童時(shí)期是可以通過(guò)參加體育興趣班訓(xùn)練耐力、參加文藝類、主持類興趣班培養(yǎng)起來(lái)的。通用能力的培養(yǎng)，能使孩子具有多種能力，學(xué)會(huì)溝通，并可適應(yīng)不同的環(huán)境。

比如，對(duì)于有文藝和體育天賦的孩子，可參照前面提到的天賦潛能的培養(yǎng)方式進(jìn)行潛能開發(fā)。而對(duì)于大多數(shù)孩子，文藝和體育類的興趣可能不一定是孩子的天賦所在，如果孩子提出想上這類興趣班，當(dāng)然要支持，因?yàn)橛啄甑臉I(yè)余愛好，能給孩子大大一生帶來(lái)幸福感。對(duì)于好動(dòng)、情緒容易沖動(dòng)的孩子，學(xué)習(xí)書法、美術(shù)可以讓孩子習(xí)慣于安靜下來(lái)，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)會(huì)有很好的促進(jìn)效果。膽子很小的孩子，如果學(xué)習(xí)主持、表演類興趣班，可改善自己的不足。參加體育類興趣班能讓孩子有一個(gè)好身體。

參加興趣班可以培養(yǎng)孩子的自信。原因很簡(jiǎn)單，孩子經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，會(huì)在某一領(lǐng)域得到更好的成績(jī)。如果孩子只接受學(xué)校的應(yīng)試教育，文化課成績(jī)就成為了評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

孩子參加興趣班能增加多方面的能力，在興趣班能夠?qū)W到其他孩子學(xué)不到的東西，這能重新幫孩子找回信心。

如果孩子成績(jī)也好，那么上興趣班又能讓孩子"錦上添花"，使孩子的自信有更大提升。

一個(gè)有愛好的人是幸福的，一個(gè)沒(méi)有愛好的人是可怕的，也容易在遇到挫折時(shí)陷入抑郁。因?yàn)樗麤](méi)有體會(huì)過(guò)對(duì)一種興趣的一往情深的感覺(jué)，只學(xué)習(xí)學(xué)校里規(guī)定的文化課，人生會(huì)變得沉悶。

（3）冰山模型的“水面以上部分”包括知識(shí)和技能，是最核心的看家本領(lǐng)，要根據(jù)孩子的弱點(diǎn)選擇興趣班

知識(shí)是書上寫的，比如編程、外語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程等，而未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將不再是知識(shí)與技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，不僅要提高成績(jī)，還要通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

a）選擇興趣班，“補(bǔ)短”比“揚(yáng)長(zhǎng)”更重要，孩子的“短板”一定要考慮。。

著名的短板原理，又稱"木桶原理"，即:盛水的木桶由多塊木板箍成，盛水量由這些木板共同決定。 想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，就要盡量提高孩子的短板。偏科的孩子，可以參加比較弱的科目的課程的學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能取得良好效果。

b）抓好基礎(chǔ)最重要

這類課程，一定要從基礎(chǔ)抓起，其實(shí)，很多孩子并不是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)的太難不會(huì)學(xué)，而是基礎(chǔ)差導(dǎo)致的對(duì)題目很難理解。不管參加線上課程，還是線下課程，都要確定小目標(biāo)，以此鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)。

c）上知識(shí)和技能課，可以選擇在線教育。

我女兒當(dāng)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，輔導(dǎo)教師是一個(gè)數(shù)學(xué)系的博士，他首先培養(yǎng)孩子的興趣。他的方法值得參考，因?yàn)槲遗畠合矚g文科課程，不太喜歡理科課程，他認(rèn)為短期內(nèi)馬上改變她的興趣是很難的。于是，他用了一個(gè)方法，在教了一段時(shí)間后，他就讓她做小測(cè)驗(yàn)，成績(jī)一天天提高，使完女兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣驟增，她得到激勵(lì)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

上興趣班一定要深入認(rèn)真，所有的學(xué)習(xí)都需要一種態(tài)度。在線教育還有一個(gè)好處，就是回放。對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，我女兒一遍遍回放，我們也幫她分析理解。實(shí)在不懂大大，記下來(lái)，下次上課時(shí)問(wèn)老師，直到弄懂為止。

d）轉(zhuǎn)變觀念，跟上在線教育的新形勢(shì)

對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)。許多家長(zhǎng)表示：“還是有點(diǎn)不適應(yīng)”，“網(wǎng)上教學(xué)的效果讓人擔(dān)憂，還擔(dān)心屏幕會(huì)傷害孩子的眼睛。”畢竟，習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突然切換，需要一個(gè)適應(yīng)期。此次疫情推動(dòng)了在線教育，隨著在線教育的不斷發(fā)展成熟，未來(lái)的教育將呈現(xiàn)出線上線下融合的知識(shí)傳授模式，彌補(bǔ)線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立的不足，孩子也將由此受惠。

對(duì)于在線教育，應(yīng)選擇大的教育機(jī)構(gòu)以及優(yōu)質(zhì)的教師資源。關(guān)于對(duì)影響視力的問(wèn)題，也有幾個(gè)解決方式：（1）對(duì)于2歲以下兒童的早教課，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上和老師多學(xué)一下，下課后指導(dǎo)孩子；（2）報(bào)興趣班要有所取舍，做到少而精；（3）網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程種，教師都設(shè)置了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的中間休息時(shí)間和頻次，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)間隙和孩子一起做眼保健操。

4 結(jié)語(yǔ)

從“冰山模型”出發(fā)，本文在三個(gè)層次上分析興趣班的學(xué)習(xí)方式，提出了相應(yīng)建議。疫情給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定影響，但家長(zhǎng)如果能通過(guò)這段時(shí)間的陪伴，通過(guò)本文推薦的測(cè)試和觀察的方法，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和天賦以及偏弱的科目，就能使學(xué)習(xí)更有效。選擇興趣班，最該選的是二種課程，一個(gè)是孩子的“特長(zhǎng)”，有天賦的課程，一個(gè)是孩子的“特短”，補(bǔ)足短板，全面發(fā)展。對(duì)于疫情后迅猛發(fā)展的在線教育，應(yīng)選擇大的教育機(jī)構(gòu)，以及優(yōu)質(zhì)的教師資源。家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整策略，采用線上線下融合的方式，使孩子從中受惠。

附：兒童潛能自測(cè)表測(cè)驗(yàn)（源自耶魯大學(xué)羅伯特?斯騰伯格博士研究的一種“多方面”的測(cè)驗(yàn)）

① 如果孩子在1、8、17條表現(xiàn)突出，代表他可能有很好的語(yǔ)言天賦。

② 如果孩子在6、12、18條表現(xiàn)突出，代表他可能有很好的音樂(lè)才能。

③ 如果孩子在3、7、15條表現(xiàn)突出，代表他可能在數(shù)學(xué)、邏輯方面有天賦。

④ 如果孩子在4、11、13條表現(xiàn)突出，代表他有很好的空間方面的才能。

⑤ 如果孩子在5、9、14條現(xiàn)突出，代表他有很好的身體動(dòng)覺(jué)才能，類似運(yùn)動(dòng)員和舞蹈家。

⑥ 如果孩子在10、16、20條表現(xiàn)突出，代表他有很好的自我認(rèn)識(shí)才能。

⑦ 如果孩子在2、10、19條表現(xiàn)突出，代表他很好地交往、溝通的才能。

注：本文中提到的“他”及“他們”均泛指男性及女性。