上網(wǎng)課的你，你沒事吧？

自從開始上網(wǎng)課以來，老師和學(xué)生們都很難過。

老師不想做主播，學(xué)生不想上網(wǎng)課。網(wǎng)絡(luò)課程并不是新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)慕課已經(jīng)發(fā)展相對成熟，各大慕課平臺的內(nèi)容也相對豐富。

為什么老師和學(xué)生依舊不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課呢？一方面是因為大部分老師沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)歷，因為突發(fā)情況，倉促上馬難免捉襟見肘；一方面學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)授課的流程不熟悉，各個網(wǎng)課平臺也沒有做好迎接巨大流量的準(zhǔn)備，因此平臺不穩(wěn)定加上流程各異，學(xué)生對網(wǎng)課也是疲于應(yīng)付。

但是，即使學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期，網(wǎng)課也不能停。既然如此，如何做到在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中高效學(xué)習(xí)？學(xué)霸們的回應(yīng)是，集中注意力。多么簡單又多么樸實的一句話，相信大家都能理解，如何做到呢？我的學(xué)生們在網(wǎng)課互動中給了我一些答案，權(quán)且分享，希望能幫助大家。

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宅家網(wǎng)課如何集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率？

1. 課前預(yù)習(xí)。這看似老生常談，實則肺腑之言。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題之一，就是缺少面授課的教學(xué)節(jié)奏。老師與學(xué)生的溝通和互動，缺乏及時性。經(jīng)常會發(fā)生，老師自己對著空氣講課，越講越快，越講越多，但是學(xué)生跟不上的情況。面授課老師可以根據(jù)學(xué)生的神態(tài)判斷是否理解問題，但是網(wǎng)課無法做到這一點，且不說學(xué)生們的攝像頭成像質(zhì)量參差不齊，即使保證視頻流暢，也無法實現(xiàn)面授課程中老師在講臺上一個眼神hold全場的狀態(tài)。因此，在這樣缺乏互動且老師容易自說自話的講課過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)尤為重要，比面授課程中的預(yù)習(xí)更加重要。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生盡快跟上老師的授課節(jié)奏，同時，在預(yù)習(xí)階段遇見的問題，可以及時在課堂上反饋給老師。這對學(xué)習(xí)效率是非常有效的保障。
2. 盡量還原學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些人詬病，在家上網(wǎng)課為什么要穿校服？認為這是形式主義要不得。實不盡然。疫情期間，一家老小都在家自我隔離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中跟著網(wǎng)課自學(xué)，很容易精神渙散，找不回學(xué)習(xí)狀態(tài)。穿校服，是用這個方式自我提醒、自我約束，暗示自己，要開始恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)了，雖然是在家上課，要求與在學(xué)校是一樣的。此外，家長盡量提供與學(xué)校相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，有條件的情況下，學(xué)生一人一個房間，盡量不要出現(xiàn)全家圍觀老師上網(wǎng)課的情形。為什么？闔家觀看網(wǎng)課，學(xué)生會有種看電視的錯覺，這不利于從心理上重視，精神上高度集中。
3. 課程進行中多與老師互動。互動方式不同，是網(wǎng)課與面授課程最大區(qū)別所在。有的網(wǎng)課平臺，開通了彈幕式互動（各大平臺都有）；有的平臺可以針對自己不懂地方在老師的PPT頁面進行標(biāo)記（例如，雨課堂）；還有的平臺可以回看直播，并且大多數(shù)學(xué)校通過微信群（qq群、釘釘?shù)龋┻M行課后答疑。這些渠道都要充分利用。當(dāng)然，在提出自己的問題時，要經(jīng)過思考、總結(jié)，這樣答疑也會更有效率。

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網(wǎng)課學(xué)習(xí)，考驗的是學(xué)生與家長的自我管理能力。家長需要盡全力為學(xué)生營造出適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生需要盡快了解、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的節(jié)奏。無論中小學(xué)還是高校，網(wǎng)課將在未來一個月到兩個月內(nèi)成為新的學(xué)習(xí)常態(tài)。由于疫情，2020的升學(xué)壓力、畢業(yè)難度都直線增加。學(xué)生在這個期間，脫穎而出就能甩開競爭對手一大截。越是困難的時候，越考驗自身實力。

希望疫情期間，大家居家隔離期間依舊能保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。