隨著各中小學(xué)連續(xù)度過暑假,中小學(xué)生們面臨暑假作業(yè)的日子也來了。雖然減輕負(fù)擔(dān)的口號喊了很多年,但暑假作業(yè)仍然稱霸暑假。
根據(jù)百度知道發(fā)布一份暑假作業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,在過去的暑假里,學(xué)生們每天求助10萬道作業(yè)題,平均每秒一道。然而在這些暑假作業(yè)里,總有那么一些題目的出題風(fēng)格和難度都特立獨(dú)行,腦洞之大邏輯之跳躍,連福爾摩斯都要被難倒,實(shí)在是讓人們哭笑不得。就在這個(gè)7月中旬里,網(wǎng)民們就開始在網(wǎng)絡(luò)上曬出各種“暑假神題目”,例如下面的這些暑假作業(yè)題目,據(jù)說只是小學(xué)的暑假作業(yè),卻已經(jīng)讓小編覺得頭大:語文:(100分的兩個(gè)小朋友可以自由選擇作業(yè))
95分以上:
習(xí)作:認(rèn)真完成暑假活動(dòng)作文三篇,兩篇發(fā)博客 另一篇做成圖文并茂A4小報(bào)
練字:每天對照書法2聯(lián)系認(rèn)真地寫一課的生字(像書法過關(guān)一樣),每行寫四個(gè),寫一個(gè)空一格。(本冊生字練完,田字格自卑)
閱讀至少2~3本有一定質(zhì)量的課外書,每日閱讀時(shí)間不少于半小時(shí),記錄著看的書名、作者和頁碼,寫下自己看了這本書后的感想。(推薦書目稍后發(fā)上)
復(fù)習(xí)背誦《國語讀本》一年級內(nèi)容。
(95分以下:1、習(xí)作增加三篇。2、生字每行多寫一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固一年級下冊生字,詞語)
數(shù)學(xué):
口算:(每張100題)
期末考試100分的同學(xué)做20張
期末考試95分以上的同學(xué)做30張
期末考試95分以下的同學(xué)做40張
小編點(diǎn)評:這種按分?jǐn)?shù)高低來布置作業(yè)的做法,實(shí)在不是該夸老師是“因材施教”好呢,還是說連做作業(yè)都要開始排名次了分等級,真是提早感受社會(huì)競爭的壓迫感!其實(shí)暑假好好的,作業(yè)本不該喧賓奪主反而變成假期的主角,老師們?nèi)粝胱寣W(xué)生假期過得充實(shí),除了布置作業(yè)外,其實(shí)還有很多其他選擇的。
瀘州市小學(xué)一年級的暑假作業(yè)也出現(xiàn)了“神題”
瀘州小學(xué)一年級暑假作業(yè)
“題目是我會(huì)看圖寫字,下面有五個(gè)象形文字,需要在象形文字下方的田字格中寫出對應(yīng)的現(xiàn)代漢字?!?/p>
家長則表示“連博士生都無法解答,那還有誰會(huì)呢?”
同樣的神題目還有下面這個(gè):
微博圖片
根據(jù)節(jié)奏,寫出乘法算式(一組擬聲詞):
1.叮叮叮,叮叮叮_____________;
2.啊,啊,啊,啊_____________;
3.嗚嗚嗚,嗚嗚嗚_____________;
4.喵喵,喵喵,喵喵_____________。
1.數(shù)字猜成語:12345609、1256789;1+2+3 333 555;5 10 ;9寸+1寸=1尺
2.一堆桃子,5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)余3個(gè),7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)也余3個(gè)。這堆桃子至少多少個(gè)?
3.一個(gè)月中星期四的天數(shù)比星期三多,星期日的天數(shù)比星期六少,這個(gè)月的20日是星期幾?
4.在一張長方形的白紙上畫四條直線,沿著它們剪開,最多可以將這張紙分成幾個(gè)部分?
5.有6枚5分硬幣和10枚2分硬幣,用它們中的一個(gè)或若干個(gè)可以組成多少種不同的幣值?
6.有一池水,第一天放掉池水的二分之一,第二天放掉第一天剩下的二分之一,第三天放掉第二天剩下的二分之一…… 照這樣的方法,能放完嗎?請你說說理由。
7.桌面上放著四只杯口朝下的杯子,每次翻動(dòng)三只,能否將杯子全部變成杯口朝上?如能,怎樣翻動(dòng)?
各方看法
雖然暑假作業(yè)的奇葩題目只是全部作業(yè)中的一小部分,但總能吸引最多的眼球。此前引發(fā)關(guān)注的“腳-鞋襪+草地=?”、“三分之二青蛙=?”、“一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏=?”、兔子排隊(duì)、模擬聚會(huì)祝酒等題目,讓不少網(wǎng)友慶幸“幸虧畢業(yè)得早”。
面對這類哭笑不得的神題目,反對者認(rèn)為:到底是孩子做還是家長做?
市民湯女士對“神題”頻現(xiàn)持反對態(tài)度?!拔矣X得有些題大人在理解之后再給孩子講解也沒有用,因?yàn)樗季S的形成需要一個(gè)過程,才一年級你就給他講大人都做不出來的題,無疑是對牛彈琴?!?/p>
“這種題連大人都做不出來,幾歲的孩子怎么可能做得出來啊?”市民陳先生表示,而且遇到這種神題目往往是家長“幫”孩子做,對孩子而言,達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。同時(shí),容易給孩子養(yǎng)成一種依賴心理——不會(huì)的題不用動(dòng)腦筋,家長都會(huì)“幫忙做”。
支持者:可以培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維
“不同的題型可以讓孩子的見識(shí)更加寬廣,以后孩子在考試中不至于因?yàn)闆]有見過這種題型就慌張?!笔忻裢跖空f,讓孩子們知道有象形文字的存在,能激發(fā)孩子對文字的熱愛。
老師:家長應(yīng)當(dāng)加以正確的引導(dǎo)
陳艷玲是一名長期從事小學(xué)教育工作的老師,她認(rèn)為,這些題是否具有意義關(guān)鍵看老師、家長怎樣去引導(dǎo)孩子。同時(shí)表示家長的認(rèn)識(shí)可能存在一定的誤區(qū),認(rèn)為一道題孩子不能理解,就失去了它存在的價(jià)值,其實(shí)重要的是引導(dǎo)孩子思考的過程。
編輯:林曉彥
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