found.000文件夾里面的一些后綴名為CHK的文件是你在使用“磁盤碎片整理程序”整理硬盤后所產(chǎn)生的“丟失簇的恢復(fù)文件”。刪了，沒有什么影響·····你的p5能打開看視頻嗎P5上課問(wèn)答？你恢復(fù)出廠設(shè)置一下·····你重新寫進(jìn)去幾個(gè)文件，看看拔了之后再插進(jìn)去是不是這樣~~~如果這個(gè)問(wèn)題依舊出現(xiàn)，要么是你的p5中病毒了，要么就是你的p5壞了，你去經(jīng)銷商那兒修修吧~~

為什么ACCA P5困擾了這么多人

ACCA P5-高級(jí)業(yè)績(jī)管理
P5《高級(jí)業(yè)績(jī)管理》是F2《管理會(huì)計(jì)》和F5《業(yè)績(jī)管理》的延伸，與P3《商務(wù)分析》也有一定的聯(lián)系。
P5連續(xù)多年成為ACCA各科考試通過(guò)率最低科目，真正成為大家通過(guò)ACCA之路的攔路虎。
一． 失敗因素分析篇
1、P5考試要求的基本功是analysis，application and
evaluation，所以考生應(yīng)更多的集中于你所使用的業(yè)績(jī)管理工具的優(yōu)缺點(diǎn)的分析，評(píng)價(jià)其在目前公司背景下是否適用。不要試圖重復(fù)一種管理技術(shù)在通常情況下如何去使用，那是在背誦理論，不是在應(yīng)用。
2、很多考生根本看不懂考官的問(wèn)題要求。有的考生粗心大意，把要求理解偏了。主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，而且英語(yǔ)的理解能力欠缺，抓不住關(guān)鍵詞匯之間的區(qū)別，這些需要我們平時(shí)仔細(xì)的去琢磨每個(gè)工具和原理背后的含義，然后跟實(shí)際生活和工作相結(jié)合去理解他們。
3、很多考生在考場(chǎng)上試圖重復(fù)F2、F5、P3曾經(jīng)的記憶，或背誦相關(guān)的材料，這樣你只能得到30-49分。F2-F5-P3-P5的學(xué)習(xí)過(guò)程是從純理論逐步升華到更多分析和應(yīng)用的過(guò)程。很多考生并沒有注意和意識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，還是從理論到理論，結(jié)果屢戰(zhàn)屢敗。
4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。這門課程的考試要求處于研究生水平，所以要求你花費(fèi)比其他科目更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。以前相關(guān)科目學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，許多考生對(duì)以前F2、F5、P3的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和扎實(shí)，或者以前相關(guān)科目已經(jīng)免科，導(dǎo)致許多基本概念不清楚，所以根本談不上在P5上的靈活應(yīng)用。
5、正確的學(xué)習(xí)方法：系統(tǒng)學(xué)習(xí)整個(gè)P5的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上精做歷年考題，閱讀考官報(bào)告和考官文章。很多考生看了考前壓的幾道題，進(jìn)了考場(chǎng)一看正好是你平時(shí)做的幾道題，所以興奮不已，結(jié)果卻以30-40多分收?qǐng)?，成?jī)出來(lái)不知自己“死在哪里”。你在考場(chǎng)熟悉的題目，盡管知識(shí)點(diǎn)沒變，但具體環(huán)境發(fā)生了變化，甚至考官的要求也發(fā)生了變化，這時(shí)你卻渾然不知，只是興奮盲目的背誦你以前的記憶，結(jié)果和后果可想而知。
總結(jié)：P5最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”，“形”指的是具體的場(chǎng)景，“神”指的是那些基本的原理。從另一個(gè)角度來(lái)講，管理工具沒有最好，只有適合，需要你根據(jù)具體的環(huán)境來(lái)判斷，然后根據(jù)具體的環(huán)境給出與環(huán)境相適合的管理技術(shù)和工具，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這也正是考生平時(shí)學(xué)習(xí)中需要去訓(xùn)練的一種思維方式。所以要求考生要針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠掌握基本原理的優(yōu)缺點(diǎn)，他們的適用環(huán)境，然后判斷他們是否適合目前的環(huán)境，并且知道他們與整體業(yè)績(jī)管理體系的關(guān)系。這時(shí)，計(jì)算本身并不重要，重要的是要知道數(shù)字背后的含義和應(yīng)用。