當(dāng)我還在上學(xué)的時候，一次偶然的機(jī)會，我得到了江蘇省特級教師吳菲的一篇教育論文，《跪著別教》 因為有“后天”的想法和各種冠冕堂皇的理由，回國后，這本書一直躺在書柜的角落里，直到政府開展讀書分享活動。我只好站在書柜前，一個又一個熟悉又陌生的標(biāo)題掃來掃去，最后呆在這本書里，把書舉起來。我就納悶了:為什么叫“不跪教”？我想知道我在教書的日子里有沒有跪過。我怎么能不跪？懷著這種好奇心，我仔細(xì)閱讀了吳菲先生的書 這本書分為六卷，100篇文章，其中包含了關(guān)于教育問題的雜感 有的是教學(xué)思路，有的是思考教育問題，有的是與同齡人或?qū)W生的對話。內(nèi)容沒那么深刻，也沒那么難懂。因為類似經(jīng)歷引起的共鳴，所以讀起來很親切。 作者在前言中說:學(xué)生要站直，老師不能跪著教。如果老師沒有獨立思考的精神，學(xué)生會是什么樣的人？我在想，什么是老師？長期以來，人們把教師比作勤勞的園丁、無私的春蠶、人類靈魂的工程師、燃燒的蠟燭等。但是每次聽到這些贊，心情總是莫名其妙的沉重！其實你靜靜想一想，老師也不一定非要當(dāng)苦工。為什么不努力做一朵美麗悅目的花，用無盡的魅力吸引學(xué)生？老師不一定要只是春蠶，因為他和他的學(xué)生是一對互相影響的伙伴，是一起成長的朋友。所以老師的生活比春蠶更豐富更充實。他生命中的每一個季節(jié)，每一份貢獻(xiàn)，都是在付出的同時實現(xiàn)自己的價值。心平氣和地享受這個過程，比被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地贊美更有意義。老師只是工程師嗎？不是全部！因為面對不同的個體，沒有固定的塑造人類靈魂的工藝流程，高于工程師；還有，老師不應(yīng)該只是蠟燭。為什么老師要用自己窮盡一切，燃燒自己，化為灰淚的天賦來照亮學(xué)生？老師沒必要在頭上施咒。老師就是老師，就是有自己的生活，自己的喜怒哀樂，自己的小理想的普通人 與普通人不同，教師基本上是一個“正直”的人，一個相對干凈純粹的人，一個能以自己的行為和思想努力影響學(xué)生健康發(fā)展的人，往往是一個永遠(yuǎn)給學(xué)生留下深刻印象并對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人。因為責(zé)任重大，必須有自己的思想，不能跪著教，不能匍匐！該書第二卷第二部分題為“我之所以美麗，是因為我在思考”，其中說“語文教師應(yīng)該是思想者?！? 語文課應(yīng)該肩負(fù)起思想啟蒙的任務(wù) 誰能想象一個以發(fā)表聲明確立一個人為目的的老師可以沒有自己的思想？在一個思想保守的學(xué)校里，只要語文老師自律，長期穩(wěn)定是可以保證的，沒有波瀾；然而，有一點新思想和獨立意識的語文教師總是首先在學(xué)校受到懷疑和壓制，這也是導(dǎo)致一直在努力的教學(xué)改革長期無效的一個基本因素...眾所周知，就教師本身而言，他們的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑” 要成為第一個傳教士，我們必須教會學(xué)生做人的道理。我們的老師首先要先進(jìn)，要厚，要有錢，不能一味的聽話，要自信，這樣學(xué)生才能成長為既懂自然科學(xué)，又懂得與人打交道，成長為有思想、有勇氣、有高尚品格的人 如果一個老師缺乏批判意識和懷疑自己的勇氣，那么正如吳菲所說，學(xué)校只能教一群精神侏儒，培養(yǎng)順從的思想奴隸 反思自己，不敢在教工面前說“不”。面對業(yè)余領(lǐng)導(dǎo)的錯誤意見，我也默許了，有時甚至表現(xiàn)出極大的認(rèn)同 很多時候，當(dāng)教職員工和個人想法之間出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷的時候，考慮到考試成績，把教職員工的觀點和標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生往往是違心的，同時也會盡量巧妙地避開學(xué)生半信半疑的目光...思想的火花也是曇花一現(xiàn)，追根溯源也是我這種老師的悲哀。 再者，就學(xué)校和教育的發(fā)展而言，教師在思想陳舊、保守主義、氛圍壓抑、固化的環(huán)境中的積極思考，如何與精神的火花碰撞？在我國燦爛文化的長河中，動蕩的春秋戰(zhàn)國和軍閥割據(jù)的民國，恰好是“百家爭鳴”和大師輩出的盛世。 李克強(qiáng)總理也說過，主人是不被管理的 大樹也應(yīng)該有合適的土壤和氣體 思想的火花在交流和碰撞中閃爍和飛濺 所以我覺得我們的教育應(yīng)該給老師提供空的流通交流精神，給他們說話表達(dá)的機(jī)會，讓老師成為有思想的美麗老師！既然思維在個體教師和整個教育中都起著重要的作用，那我們怎么做一個有思想的教師而不是跪著教學(xué)呢？吳菲老師開了一個很好的藥方:“只要你肯學(xué)習(xí)，一切都好辦?！? 我覺得原因只有一個。多讀書多思考，多思考有思想，有思想不跪教。 我們常說，給學(xué)生一瓢水，首先要有一桶水。老師不學(xué)習(xí)，怎么去弄一桶水？就算你提前看了一些閑書，或者和書讀多的人交流，用的時候也不要覺得少。 老師不學(xué)習(xí)，心里沒有溝壑，就沒有教育智慧，沒有教育思維，沒有教育活力，沒有教育創(chuàng)新，沒有教育理想，沒有教育信念?？傊?，沒有教育生活！因此，教師的閱讀是影響自身教育成敗的重大事件。教師可以“不跪教”，不僅是傳播者，也是創(chuàng)造者。當(dāng)然，書中有很多文章觸動人心，引起共鳴。 “高三快樂”認(rèn)為高三應(yīng)該快樂 讀高三不容易。有一個穩(wěn)定的高考制度作為保障應(yīng)該是幸福的 高中是人生觀世界觀開始成型的時期。人們的眼光開始變得清高。他們接受了基礎(chǔ)和完整的教育，在獲得知識的同時獲得了友誼，并且已經(jīng)有了自己的世界...是的，一所快樂的高中，但回想起來，許多學(xué)生并不喜歡它。他們的教育是不完整的。除了無知，他們沒有很好地體驗過友誼，他們的世界不是單靠力量支撐的。我盡量不讓他們過早流入社會，也不想讓他們像蘿卜白菜一樣去露天勞動力市場，但只是到了初三畢業(yè)，我就只能眼睜睜看著他們的背影漸漸遠(yuǎn)去...時隔多年，我走進(jìn)一家裝修清新雅致的發(fā)廊，聽到說是我學(xué)生的經(jīng)理小子說要感謝我一句話，我就問:“什么事？”他說:“有一點精致動人！”看著他感激的眼神，我忍不住摸了摸 我記得，在考前的班會上，我沒有放棄那四十多雙自信、平靜、無助、茫然甚至冷漠的眼睛中的任何一雙。我又一次提到了梁啟超的《奉獻(xiàn)》和樂業(yè)縣，給了他們最后一句話:一件事精致動人！為了讓他們記住這句話，我特意寫了“一”作為數(shù)字“1”。今天，感謝這個害羞的男孩，我永遠(yuǎn)不會低估當(dāng)老師的影響，明白教育的每一個細(xì)節(jié)都可能影響一個孩子的一生。也許在一個不經(jīng)意的瞬間，我們的教育實現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)型。 所以我們不放棄任何美好的想象！看完這本書，里面的隨筆像波浪一樣沖擊著我，同時又讓我感到無限的溫暖和胸中的情懷 希望我們能不辜負(fù)吳老含蓄的期望，永遠(yuǎn)記得做一個有思想的老師。思想會讓我們變得美麗！