課程標準提出并感興趣。重點是培養(yǎng)興趣，愛寫，覺得不難。這本書安排了兩次。在第80頁，學生可以寫他們感興趣的任何東西。他們能寫幾個字，但能自由地寫。第163頁，中心思想是讓學生自由寫作，感興趣。在低年級，指導學生寫作的最好方法是寫日記，114頁，121頁，165頁。引導、鼓勵、表揚、展示，培養(yǎng)學生興趣。當然，你也可以找一些名人寫日記故事告訴學生。有了興趣，高三的作業(yè)就不成問題了。第一節(jié)課后練習。你想對科里亞說什么？可以寫一下。(閱讀課文和寫作訓練相結合，實現語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。)學完寓言《坐井觀天》中青蛙和鳥的三段生動有趣的對話后，老師可以根據課后問題“青蛙跳下井口后會看到什么，會說什么，會寫什么”來指導學生從兩個方面進行寫作訓練(1)繼續(xù)青蛙和鳥的第四、第五段對話；(2)寫青蛙跳出井口后的所見所聞所想所做。“植物之母有辦法”可以根據課后題“我也知道其他植物是怎么傳播種子的”寫一段:“母親有辦法，她只需要孩子?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮刂v述柳絮、椰子、鳳仙花和其他植物是如何傳播種子的。書面語的批改提倡少改多保留，基本流暢不改，少改勉強流暢，少改確實不合理，有利于保護學生作業(yè)的積極性。司夏老師曾經給我們舉過這樣一個例子:(1)昨天，一位法國阿姨來我們學校參觀。法國阿姨是女的，我們讓她坐車。(這個例子可能老師也知道，僅供參考。)(2)向日葵一天天長大，有的比老師高，有的比同學高。(3) ...有一天下課，我去廁所小便?？吹揭粋€小孩在外面小便，我就對他說:“以后不要在外面小便了?！北热?1)司夏老師說孩子寫這樣一句話是怕別人不知道阿姨是女的，這是孩子的特點。因為小時候沒有完全理解阿姨等詞的意思，只要沒說“法國阿姨是男的”，我覺得無所謂。例(2)司夏老師說，孩子有長度的概念，但是不知道怎么表達。在他的生活中，他知道他的老師比他的同學高，所以他把高向日葵和他的老師比，把矮向日葵和他的同學比。成年人絕對不會這么比。但出于孩子的心意，是可以保留的。例(3)孩子在作業(yè)里寫了很多關于學校的可愛的東西。勸孩子不要在外面小便是小事。上面說的東西都不是并列的，絕對沒必要寫下來。但他認為這是關心學校的具體表現，沒必要刪掉可可。盡量在孩子的作業(yè)中保留一些單詞和短語，這是糾正中應該注意的一個方面。另一方面，練習中出現的不合邏輯的單詞和短語，前后沒有聯系的地方，要根據孩子的接受能力刪除和改變。不恰當的話是寫作中最常見的，比如“我?guī)е_心快樂的心情去上學”，“我剛上一年級……”還有“天下著傾盆大雨”，不能放松。