抗疫備考議論文系列訓(xùn)練:“文采”，不難
【例子】:來(lái)，我們一起背！
“沒(méi)有其他特長(zhǎng)但我會(huì)做飯”“位置隨機(jī)不怕危險(xiǎn)”的單純大哥。90年后，誰(shuí)想為國(guó)家做貢獻(xiàn)，他就主動(dòng)放棄了熱心市民的祖?zhèn)髦嗅t(yī)...在手機(jī)上刷朋友圈，防治疫情的人間慈善在動(dòng)。這些普通人沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的事情，而是用力所能及的行動(dòng)默默奉獻(xiàn)，以另一種方式站在了抗疫的第一線。我不知道你是誰(shuí)，但我知道你為誰(shuí)向每一個(gè)站出來(lái)的凡人致敬！(先說(shuō)事情，再評(píng)價(jià)，再談看法。利用事物(材料)來(lái)引出觀點(diǎn)，也是高考作文開(kāi)頭最常見(jiàn)、最套路的方法。)
疫情突然爆發(fā)，大家都參與到這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗中。我們敬佩毅然沖向一線的醫(yī)護(hù)人員，贊美默默站在平凡崗位上的普通人。每一個(gè)為勝利而戰(zhàn)并堅(jiān)守的人物，都隱藏著一顆閃亮的靈魂，它發(fā)光發(fā)熱，溫暖人心。(第一句說(shuō)明背景，特別有價(jià)值。第二句規(guī)定了寫(xiě)作的對(duì)象。第三句說(shuō)致敬贊美普通人的理由。)
從凡人的善行中，可以觸摸到一方有難，各方都支持的力量(子論點(diǎn)1)。網(wǎng)上“鄭州回面加油武漢熱根面”“北京烤鴨干杯武漢鴨脖”“上海煎餃干杯武漢湯圓”的熱潮涌動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，汶川地震災(zāi)民在武漢接受免費(fèi)治療，汶川同胞飛奔送蔬菜到武漢(事實(shí)證明)。從線上的精神團(tuán)結(jié)到線下的物質(zhì)支持，同舟共濟(jì)的同胞感情在民族的血液里洶涌澎湃。(分析評(píng)論。)
從普通人的善行中，你可以感受到守望相助、同舟共濟(jì)的溫暖(論點(diǎn)二)。隔離并沒(méi)有分開(kāi)照顧，危機(jī)時(shí)刻涌現(xiàn)出一批批好心人，比如社區(qū)鄰居幫忙買(mǎi)菜，村民幫忙照顧動(dòng)物，志愿者提供心理咨詢等。(舉例證明)。他們可能會(huì)做所有瑣碎的事情，但他們會(huì)解決你的迫切需求。不顧病毒威脅，向無(wú)助者伸出援手，在簡(jiǎn)單中體現(xiàn)人性的光輝。我們面對(duì)的是共同的敵人，越是抗擊疫情，越是需要同甘共苦。(分析評(píng)論。)
從普通人的善行中，可以感受到普通人的責(zé)任(子論點(diǎn)3)。從堅(jiān)持不在國(guó)內(nèi)發(fā)大財(cái)?shù)目谡謴S商，到千里迢迢回武漢參加建設(shè)和治療醫(yī)院的農(nóng)民工，再到寧虧不漲價(jià)的果蔬攤老板(比如。)，疫情打亂了正常的生產(chǎn)生活，使人們苦不堪言，也見(jiàn)證了無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，激發(fā)了全社會(huì)向上成長(zhǎng)的信心，集中心力的力量，民族的脊梁越來(lái)越強(qiáng)大。(分析評(píng)論。)
人要有點(diǎn)精神。心中有力量，前方有希望。加油，一起扛！涓涓細(xì)流可以匯成江河大海，溫暖會(huì)戰(zhàn)勝冬天的寒冷，團(tuán)結(jié)會(huì)戰(zhàn)勝疫情。(最后，打個(gè)電話。)
專(zhuān)家說(shuō)，亮點(diǎn)來(lái)自于:
【分論點(diǎn)，很有特點(diǎn)。句式工整，文藝；三個(gè)子論點(diǎn)都有一個(gè)核心詞:力量、溫暖、責(zé)任、意義突出；三個(gè)核心詞前都有定義，限制了它們?cè)谖谋局械恼Z(yǔ)境意義，內(nèi)涵豐富，引出以下舉例和分析?！?/p>
【名句“深刻”。比如，我不知道你是誰(shuí)，但我知道你是為了誰(shuí)。隔離和照顧。人要有點(diǎn)精神。心中有力量，前方有希望。名句:熟悉，語(yǔ)言優(yōu)美，文采，思想哲學(xué)，正能量。名句深刻，文藝?！?/p>
【成語(yǔ)顯文采。比如每個(gè)男人都有責(zé)任，每個(gè)男人都做好事，同甘共苦，急功近利，守望相助，共克時(shí)艱，同舟共濟(jì)，四面八方支援，感動(dòng)，驚天動(dòng)地，挺身而出……每一段都有成語(yǔ)?！?/p>
【請(qǐng)注意“分析評(píng)論”的語(yǔ)言，也就是三個(gè)分論點(diǎn)段落最后一句話的用詞?！巴薄ⅰ懊褡濉?、“人類(lèi)榮耀”、“社會(huì)”、“民族”這些詞的使用，說(shuō)明作者是站在一個(gè)非常高的角度看待這些瑣碎的事情，說(shuō)明作者視野開(kāi)闊，理解水平很高。其實(shí)作文要從這幾個(gè)方面看問(wèn)題，這么高的水平。站得高，看得遠(yuǎn)。這是“深刻”的表現(xiàn)?！?/p>
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