父母有沒有想過和孩子一起玩也是一門學(xué)問？很多時候父母會花時間陪孩子，但是和孩子的互動質(zhì)量不高，孩子并沒有從難得的和父母的互動中受益很多。

我們來看看下面兩個場景。是不是很常見，總是讓父母苦惱？

現(xiàn)場

一個

孩子急躁，粗心，不習(xí)慣問問題

大多數(shù)孩子喜歡去動物園，但他們的表演卻大不相同。有些孩子只看每一只動物，就直接去下一站。他們回到家，只對所有的動物說“好玩”。而有些孩子，看了很久的動物，會問各種各樣的問題，回到家翻著書尋找自己的答案。

現(xiàn)場

2

不了解孩子思維發(fā)展的規(guī)律，家長反應(yīng)不當(dāng)，破壞親子關(guān)系

孩子玩積木，本來約定30分鐘后睡覺。時間到了，孩子抱積木也不會放棄。父母催他們鬧。如果父母壓力很大，情緒失控，必然又是一次痛苦的親子經(jīng)歷。

結(jié)構(gòu)思維研究所高級講師葛璐認(rèn)為，其實(shí)孩子問題多，不主動提問，缺乏創(chuàng)造力，寫不好……我們都可以通過提高思維能力來解決。因?yàn)橐粋€孩子的思維能力提高一點(diǎn)，他的綜合表現(xiàn)就可以提高一個層次。

那么如何在和孩子玩耍的過程中提高孩子的思維能力呢？

葛露老師或許可以給你一個答案。葛璐先生除了是結(jié)構(gòu)思維研究所的高級講師外，還是清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員，中國科學(xué)院心理研究所兒童發(fā)展與教育心理學(xué)博士生，以及“思維魔盒”系列課程的創(chuàng)始人?！端季S魔盒》這門課程已經(jīng)走進(jìn)了北京師范大學(xué)附屬的很多小學(xué)的課堂，收到了很好的反響。

北京師范大學(xué)附屬的孩子們正在上“思維盒子”課

思維盒是幫助孩子理解思維本身的課程。老師會用游戲指導(dǎo)幫助孩子認(rèn)識與思維相關(guān)的知識、方法和工具，并以熟悉的學(xué)習(xí)和生活場景為延伸進(jìn)行專項(xiàng)思維訓(xùn)練。經(jīng)過觀察、創(chuàng)造、聯(lián)想、比較、分類、推理、演繹等方面的專門訓(xùn)練，孩子在學(xué)習(xí)、表達(dá)、寫作、人際交往等方面都會有所提高。

周三我們邀請了葛魯老師把北師大附小流行的《思維魔盒》帶到外灘微課。

在微課中，葛露老師會帶領(lǐng)家長了解:

了解思維啟蒙的規(guī)律:可以抓住啟蒙孩子的關(guān)鍵時刻，而不會錯過思維啟蒙的關(guān)鍵期。

理解思維訓(xùn)練步驟:有套路和技巧指導(dǎo)孩子，四個步驟科學(xué)有效。

選擇思維啟蒙類游戲:根據(jù)兩個重要標(biāo)準(zhǔn)，選擇與特殊思維能力直接相關(guān)、難度適當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

外灘魏克

第106講

微課主題

北師大附小大眾思維班；

你不是在和你的孩子玩耍，你是在教他們思考

微課時間

12月20日，星期三

20:00-21:00

微型演講人

格魯

結(jié)構(gòu)思維研究所高級講師

清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員

中國科學(xué)院心理研究所兒童發(fā)展與教育心理學(xué)博士

“思維盒子”系列課程的創(chuàng)始人

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