7月8日，廣東省湛江市一所幼兒園發(fā)生悲劇。據(jù)悉，4歲的小平因飯量小被幼兒園老師單獨(dú)留在二樓教室反省，被誤鎖在隔壁房間。半個(gè)小時(shí)后，小平爬過(guò)窗戶，通過(guò)護(hù)欄摔到一樓，面部受重傷。好在小平從樓里摔下來(lái)的時(shí)候落在了樓下的電動(dòng)車(chē)上，不然可能會(huì)有生命危險(xiǎn)。

⊙監(jiān)控錄像里，小平收拾好書(shū)包，翻越窗戶。根據(jù)報(bào)紙報(bào)道

現(xiàn)在，由于“過(guò)度教育”和“護(hù)理失職”的嚴(yán)重行為，涉案教師已被調(diào)離幼兒園。當(dāng)?shù)亟逃终J(rèn)定這是一起嚴(yán)重事故，園長(zhǎng)和老師都要對(duì)監(jiān)管違約負(fù)責(zé)。然而，除了涉及的教師之外，幼兒園校長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任并不清楚。

后續(xù)的問(wèn)責(zé)方案，當(dāng)然需要更明確的質(zhì)疑。但是，值得反思。如果不是女生墜樓造成的悲劇，把孩子關(guān)起來(lái)反省的教育方式還會(huì)被人注意和批評(píng)嗎？這種教育方式與一些老師對(duì)孩子的暴力體罰相比，看似“溫和”，出發(fā)點(diǎn)似乎也不錯(cuò)，但本質(zhì)上是一種嚴(yán)重侵犯孩子身心發(fā)展的野蠻教育思想。

午休時(shí)孩子不肯睡好，不肯吃好，是幼兒園的普遍現(xiàn)象。以前有的老師用體罰的方式懲罰孩子，這也是很多時(shí)候孩子睡覺(jué)不應(yīng)該睡，吃飯不應(yīng)該吃的原因。老師認(rèn)定這些孩子“不聽(tīng)話”，怒不可遏，甚至使用極端手段。

但如果真的了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，就會(huì)知道每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，生活習(xí)慣也不同。突然之間，很難統(tǒng)一適應(yīng)集體生活。為了管理方便，老師當(dāng)然希望孩子被禁，最好長(zhǎng)得像“機(jī)器人”。但真正的教育是遷就幾個(gè)看起來(lái)“不聽(tīng)話”的孩子，找到合適的方式撫養(yǎng)。學(xué)前教育看似簡(jiǎn)單。照顧孩子飲食，陪孩子玩玩就夠了，其實(shí)很專(zhuān)業(yè)。如果沒(méi)有必要的培訓(xùn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生“師生沖突”。在這個(gè)年齡和心智懸殊的沖突中，受傷的一定是孩子。

幼兒園應(yīng)該考慮和重視這樣的問(wèn)題。但事實(shí)上，少數(shù)幼兒園并不重視教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也不考慮教師承受壓力的能力，因?yàn)槌杀镜目紤]。特別是一些實(shí)行“大班教育”的幼兒園，往往要兩三個(gè)老師照顧幾十個(gè)孩子。這種情況下，老師更容易給“不聽(tīng)話”的孩子一個(gè)不好的臉色，想通過(guò)威脅的方式盡快完成“馴化”。這是一些悲劇的背景。

所以，除了個(gè)別老師的野蠻行為，我們需要反思的是，幼兒教育中還有多少這樣的“野蠻思想”。幼兒園不是工廠，所以我們不僅要用盡可能少的老師照顧盡可能多的孩子，以提高幼兒園的績(jī)效。如果你懷上了這種“野蠻教育思想”，隱患就埋在里面了。

更重要的是，與個(gè)別教師或幼兒園打交道可能無(wú)助于解決本質(zhì)問(wèn)題。究其根源，有可能增加學(xué)前教育的資源投入，使教師更專(zhuān)業(yè)，教師負(fù)擔(dān)更合理，從而使這些悲劇出現(xiàn)的頻率降低。

紅星新聞特約評(píng)論員壽一