一項調(diào)查顯示，82.66%的受訪者表示支持開設大學理財課程，2.47%表示反對，14.87%表示不開設。

75.15%受訪者認為大學生培養(yǎng)自己的投資理財意識、方法十分重要；66.67%表示大學生應以學習建立理財意識為主，并適當加以實踐。（5月17日《中國青年報》）

在經(jīng)濟因素不斷嵌入日常生活的現(xiàn)代社會，理財不僅是一種價值觀念，也是一種生活方式?！?5后”乃至“00后”大學生作為“數(shù)字原生代”，深受互聯(lián)網(wǎng)的浸潤與影響，網(wǎng)購、移動支付、網(wǎng)絡社交已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分；另一方面，深受物質(zhì)主義、消費主義影響的年輕人，或多或少都會和理財打交道。

由于不少大學生的經(jīng)濟來源都來自于家庭，再加上大學生的主要任務是學習，導致一些人覺得大學生沒有必要理財。實際上，理財和大學生并不遙遠，大學生進行理財學習和訓練很有必要。父母給同樣額度的生活費，有的同學早早“月光”，有的同學卻能積攢不少積蓄；有的同學大學畢業(yè)一無所有，有的同學卻通過兼職、創(chuàng)業(yè)等手段積攢了數(shù)萬元乃至更多。

理財作為一種能力，并非與生俱來的，也并非一蹴而就的，而是需要一步一個腳印、久久為功的；對大學生開展理財教育，并非“揠苗助長”。不論是陷入“套路貸”的泥沼難以自拔，還是被各種各樣的理財騙局坑害，抑或被股票、基金隔了韭菜，理財教育有幾項最核心的功能，一是風險防范，二是增強人與資本博弈的能力，三是形成健康、成熟的財富觀和價值觀。

在人的不確定因素不斷增加的風險社會，涉世未深、社會化不夠充分的大學生，成為一些人眼中“待宰的羔羊”；他們編織形形色色的騙局，用來迷惑和蒙蔽大學生。缺乏足夠的風險防范意識和能力，導致一些大學生輕易地托付了信任，不僅將自己的積蓄掏空，甚至會讓整個家庭陷入困境。

理財風險不僅來自外部的誘惑，也來自自身的欲望。在捷徑心理的裹挾下，少數(shù)大學生精神迷失、欲望膨脹，對外部的誘惑缺乏招架還手之力。輕率而糊涂地進入投資理財場域，直到大出血乃至血本無歸才實現(xiàn)痛苦的領悟，才如夢初醒。這樣的理財實踐，成本也太大了。

財富沒有原罪，關鍵是如何獲取財富、如何利用財富。大學生學習理財，不僅是為了實現(xiàn)財富保值和增值，更是為了形成健康的財富觀。消減“一夜暴富” 的捷徑心態(tài)，明白機遇與風險并存懂得風險防控；恪守 “君子愛財，取之有道”的禁忌與邊界，善于將知識、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為財富，懂得通過自己的努力和拼搏來獲取財富；有了財富也不沉迷炫耀性的符號消費，不成為財富的奴隸而是成為財富的主人；這一切，才是大學生理財教育的應有之義。

作者：楊朝清