探索小學(xué)語文課文《四季之美》的魅力

——《中國研究》第七期綜述

184120劉宏娥

最近一直在思考一個(gè)問題。如何在課堂上實(shí)施有效的教學(xué)框架？如何與孩子一起探索知識的魅力，如何與知識、生活、人生產(chǎn)生共鳴？

什么樣的語文課是好課？簡而言之，李鎮(zhèn)西老師說，事實(shí)上，這門課既有趣又有趣。在課堂上，孩子是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，我們只是一個(gè)引路人。孩子如何學(xué)習(xí)？老師怎么教，怎么讓文章和孩子接觸？這是我們語文老師必須面對的問題。

5月28日，第七屆語文研究班以《四季之美》為例，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩、深刻、發(fā)人深省的研究課。因?yàn)椤端募局馈肥钦Z文五年級的一篇課文，所以本研究課程從五年級教學(xué)的一般特點(diǎn)入手，然后詳細(xì)描述了寫景的一般教學(xué)規(guī)律，最后以課文《四季之美》為重點(diǎn)。在孫老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們一步一步地引導(dǎo)著自己的思維，反思著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說收獲頗多。

一個(gè)

五年級教學(xué)的一般特征

孫靜老師認(rèn)為，五年級閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是:提高思維水平、文本理解能力、培養(yǎng)自主閱讀能力。

4.教育法

在明確動(dòng)態(tài)描述的概念后，讓學(xué)生自學(xué)，找出靜態(tài)描述和動(dòng)態(tài)描述的句子，仔細(xì)欣賞，并在句子旁邊標(biāo)注自己的經(jīng)歷。

我們的教學(xué)必須給學(xué)生時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)習(xí)的過程中，在交流成果的過程中，彭先生很好地運(yùn)用了小組學(xué)習(xí)。

②班級交流。預(yù)設(shè):作者在這段話里重點(diǎn)講的是朝霞?！皾u漸地，東邊的天空泛著魚肚色空，微微泛著紅紫色的云彩?！睆摹耙稽c(diǎn)一點(diǎn)”和“紅紫”這兩個(gè)疊詞中，包含了對日出的全部感受，讀來是那么親切，仿佛作者在告訴我們。天空的顏色變化空來自魚肚色-紅-紫-紫-彩云，給我們展示了一幅色彩斑斕的日出畫面。

③指導(dǎo)朗讀。重讀《黎明明》，黎明明是春天最美的地方。“一點(diǎn)一點(diǎn)”和“紅紫”讀起來很容易，說起來很慢。讀起來很美。

(4)兒童嘗試。

⑤點(diǎn)名閱讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面，感受春天的獨(dú)特魅力。讀后評價(jià)。

⑥總結(jié):看完這段話，呈現(xiàn)給我們的是一幅日出的畫面，似乎凝固在空中一定時(shí)間。這種描寫景物的方法叫靜態(tài)描寫。讓我們感受一種靜美。(板書:靜態(tài)描述)

⑦誰能試著記住這段話？(背一些單詞會(huì)比較容易，比如“黎明明，一點(diǎn)一點(diǎn)，紅紫”等。)

【設(shè)計(jì)意圖:春天的描寫是這篇文章的靜態(tài)描寫，引導(dǎo)孩子通過體驗(yàn)重疊的文字和變化的色彩來想象和感受靜態(tài)的美?！?/p>

(2)注重夏秋冬，感受動(dòng)態(tài)美

(1)孩子，剛才我知道作者在描寫春天的時(shí)候用了靜態(tài)描寫的方法，給我們呈現(xiàn)了一幅色彩斑斕的畫面。在描寫夏、秋、冬的時(shí)候，作者寫的更多的是一種動(dòng)態(tài)的美，然后我們繼續(xù)跟著作者的腳步去感受那種靈動(dòng)的美。

②展示思維題:用“—”來畫出這三段動(dòng)態(tài)描述的句子，實(shí)現(xiàn)風(fēng)景的動(dòng)態(tài)美。(學(xué)習(xí)方法:1。用你喜歡的方式讀這三段，圈出每段描述的風(fēng)景。2.用動(dòng)態(tài)描述畫句子。你從他們身上學(xué)到了什么？3.群體內(nèi)部的溝通。4.大聲朗讀這些單詞，讀出你的感受。)

A.預(yù)設(shè):夏天最美的東西是夜晚。(第二自然段)(1)這一段重點(diǎn)是“螢火蟲”。②“明夜”和“暗夜”的對比凸顯出夏夜的焦點(diǎn)是“螢火蟲”。從“無數(shù)只螢火蟲”到“一只螢火蟲配兩只螢火蟲”的轉(zhuǎn)變，向我們展示了敏捷之美。(3)即使在細(xì)雨蒙蒙的夜晚，也有兩只螢火蟲在昏暗的燈光下飛舞，真的很迷人。(無數(shù)螢火蟲在明亮的夜晚飛翔是美好的，這是一種極大的美，行為的美。雨夜螢火蟲從空變成空，是一種狀態(tài)變化的美。也正是因?yàn)槿绱?，作者覺得自己很有魅力。) (板書:動(dòng)態(tài)描寫迷人)(4)引導(dǎo)朗讀，讀出這空精神之美。重讀《夜，當(dāng)然是黑暗，即使有》《這一幕真的很迷人》慢點(diǎn)，抒情。⑤背誦第二自然段。

B.交流秋天最美的是黃昏(第三自然段)。①這一段重點(diǎn)是“歸來的烏鴉和鵝”。②秋天的黃昏分為兩個(gè)時(shí)期，一個(gè)是夕陽斜照西山的時(shí)候，一個(gè)是夕陽西下的時(shí)候。(3)夕陽照西山，烏鴉匆匆飛向鳥巢，令人感動(dòng)。在高處并排飛翔的大雁空更讓人感動(dòng)。(夕陽照在西山上，光線依然明亮，可以看到飛行中的烏鴉和鵝，凸顯出動(dòng)態(tài)的視覺美感。人在黃昏匆匆回家，與家人團(tuán)聚，太感人了。鵝不動(dòng)怎么成群飛？)夕陽西下，夜幕降臨，風(fēng)和蟲鳴沁人心脾。(太陽西下，夜幕降臨，風(fēng)和昆蟲突出了各種聲音的美。(4)導(dǎo)讀:讀出你心中的感受。老師和學(xué)生互相閱讀。

一起讀書:秋天最美的是黃昏。

老師:當(dāng)夕陽照在西山上時(shí)，令人感動(dòng)的是-

健康:小烏鴉匆匆飛向鳥巢。

老師:當(dāng)夕陽照在西山時(shí)，感動(dòng)的是——

健康:在高處并肩飛翔的大雁/[/k0/】。

老師:夕陽西下，夜幕降臨——

健康:風(fēng)和昆蟲聽起來令人耳目一新。

⑤背誦第三自然段。

C.交流冬天最美的是早晨。(第四自然段)①這段話重點(diǎn)是“雪與火”；②使用了比較，但采用了另一種結(jié)構(gòu)“當(dāng)然…，也就是在…，或者在…，剛到…”這是多重比較，一口氣用了一個(gè)復(fù)雜的長句。下雪的早晨很美，甚至下雪無霜的早晨也讓人覺得溫暖美好。與前一段不同的是，這一段的事物變化是與心情緊密結(jié)合的。(3)在這個(gè)寒冷的冬天的早晨，當(dāng)一團(tuán)熾熱的炭火生了出來，一個(gè)溫暖的火盆拿在手中穿過走廊時(shí)，休閑的心情是多么的和諧。(火與雪的結(jié)合表現(xiàn)出和諧之美)4讀出冬天的和諧之美5背誦第四自然段

4.孩子們，如果沒有“歸來的烏鴉和鵝”這樣的鳥，會(huì)發(fā)生什么？一些動(dòng)態(tài)的畫面營造出什么樣的美感？總結(jié):動(dòng)感之美讓畫面更加靈動(dòng)，意境更高，讓風(fēng)景更迷人，更動(dòng)人。

【設(shè)計(jì)意圖:夏、秋、冬都是動(dòng)態(tài)描述，但不盡相同。每個(gè)季節(jié)關(guān)注的風(fēng)景不同，導(dǎo)致動(dòng)態(tài)美不同。找到有動(dòng)態(tài)描述的句子，讀一讀，感受一下，孩子就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。跟著課文背誦，可以幫助孩子在理解的基礎(chǔ)上事半功倍。】

余先生最值得我們學(xué)習(xí)的是，注重學(xué)習(xí)過程的方法，讓學(xué)生用方法自學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)方法。這是一些老師還沒有的。就像我之前說的，關(guān)于寫景的學(xué)習(xí)方法。一定要給學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。先學(xué)一段，然后回顧總結(jié)我們剛才是怎么學(xué)的，提取步驟的關(guān)鍵詞，寫在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的步驟自己學(xué)習(xí)其他類似的段落。

如果以后遇到同類型的文字，可以使用，直接復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，然后自己學(xué)習(xí)交流，在應(yīng)用中鞏固學(xué)習(xí)方法，達(dá)到只學(xué)習(xí)的目的。

在一堂課上，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，我們希望學(xué)生能學(xué)到什么？《四季之美》給了我們很多思考。無論是把握學(xué)習(xí)情況，還是梳理山水文章的學(xué)習(xí)，都有方向的指引。另外兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我們很多思考。在孫靜老師的指導(dǎo)下，我們知道寫風(fēng)景文章應(yīng)該注意什么，如何教這樣的問題。

《四季之美》的魅力在課堂和孩子思維的碰撞中起到了作用。理想的課堂是永無止境的。作為教師，文本解讀能力、相應(yīng)的文學(xué)知識、學(xué)科知識、兒童心理把握等。，都要求我們潛心練習(xí)，發(fā)現(xiàn)教材背后的美，深入學(xué)習(xí)。這節(jié)課結(jié)束了，但是語文研究的思路才剛剛開始，需要注意文體、教材、作者、表達(dá)方式。還有很多提示。