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柏拉圖說:音樂用聲音來教育靈魂的德性，音樂用聲音和韻律來培養(yǎng)靈魂的善良。中國古典六藝、音樂的教育也列在其中

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音樂語言

音樂語言

音樂和語言有著悠久的教育歷史

在我?guī)椭^的青少年中，李若陽的外語能力最好。我在外語學習上沒給他多少指導。他是語言天才。2003年，李若陽去英國讀高中。到目前為止，他的A級“記錄”可能還沒有被中國學生打破:除了數(shù)學-物理-生物，他其實選擇了法語和西班牙語。

A-Level科目的起點非常高，英國學生必須學習GCSE的法語和西班牙語至少兩年并通過考試才能進入。李若陽在中國只自學了半年法語。但是很快他就成了兩個外語班的尖子生，都是A級考試(當時沒有A*級)。此外，他自學并掌握了德語、俄語和日語。他給留在歐洲的中國少年帶來了許多小傳奇。

根據(jù)一個故事，學生在巴黎、倫敦或漢堡的街頭購物，遇到陌生的商號或外文單詞(2004-2005)，覺得無線上網(wǎng)太麻煩，就直接撥手機問李若陽；神奇的是，李若陽能心平氣和的解釋；學生們經(jīng)過嘗試和測試，形成了購物時遇到外語生詞就打電話“騷擾”李若陽的習慣。2005年，李若陽考入入學競爭最激烈的劍橋大學三一學院學習現(xiàn)代和中世紀歐洲語言。這個記錄估計到目前為止還沒有被中國學生打破。

對于李若陽的語言天賦我有一個解釋:他是一個音樂天才。在英國逗留期間，經(jīng)常被邀請參加鋼琴之旅！正如有大腦的科學家所說，語言天才把語言感知為音樂，音樂天才把音樂感知為語言。

音樂是古希臘免費教育的核心部分。柏拉圖說:音樂用聲音來教育靈魂的德性，音樂用聲音和韻律來培養(yǎng)靈魂的善良。中國古典六藝教育，音樂也列在其中。在15世紀西方社會古騰堡再次發(fā)明活字印刷術(shù)之前，人們通過傾聽來學習、娛樂和傳播文化，遠遠超過閱讀，尤其是在民間。不難發(fā)現(xiàn)，歷史越追溯，音樂與語言的結(jié)合就越緊密。不言而喻，前文字文明時代，文字文明崛起之后，語言與音樂相結(jié)合的詩歌是古典文學的皇冠；語言、音樂、表演三位一體的戲劇也有著悠久的歷史。講故事長期以來在國內(nèi)外人民中盛行。各種形式的詩歌和歌唱被廣泛地融入到講故事中；中世紀聽書時，聽者經(jīng)常唱歌，與說書人互動，有時還參與即興的歌唱創(chuàng)作；這在西方文獻中有很好的記載。

到目前為止，自20世紀30年代以來，將音樂應用于L2教育已經(jīng)發(fā)展成為一所重要的教學學校。研究人員發(fā)現(xiàn)，音樂對英語口語能力、語法學習、寫作能力和文化認知的習得有著有益的影響。如今，移動多媒體創(chuàng)造了以前空音樂用于語言教育的便利。

將音樂歌曲融入L2學習

將音樂融入英語學習有四個好處

(1).快樂是身心愉悅的學習活動；

⑵提高大腦的一般語音處理能力，從而為語音處理產(chǎn)生收益；

(3)培養(yǎng)文化鑒賞能力；

(4)有利于掌握語言的各種具體技能和知識，如語音、短語等。

把音樂融入英語學習并不一定要堅持固定的訓練程序。我們只提幾點建議。

(1)選擇自己喜歡的，多聽自己唱，虛心嘗試不同類型的歌曲。

⑵有條件的可以配備優(yōu)質(zhì)音箱，訓練更靈敏的耳朵。

(3)欣賞著名的英國音樂劇。后者也是原法訓練的好素材。

我們推薦的音樂劇包括

高中音樂劇

《悲慘世界》

在雨中歌唱

theOpera的幻影

窈窕淑女

綠野仙蹤

《美女與野獸》等。

與只學唱一首歌相比，聽英語音樂劇在學習英語方面有三個優(yōu)勢。

(1).材料規(guī)模已升級到更高水平；聽完一整部音樂劇，相當于幾十首零散的歌曲。

⑵文化熏陶的影響更大；著名的音樂劇包含更豐富的文化品質(zhì)。

⑶配合影視表演更容易激發(fā)興趣，加深印象。

音樂融入L2教育的科學研究

下面簡單介紹一下音樂融入語言學習的一些科研結(jié)論。

⑴.愉快記憶印記有明顯的記憶輔助作用。

⑵有助于從整體到細節(jié)掌握語音系統(tǒng)。歌曲中的節(jié)奏可以揭示英語口語中語音語調(diào)的自然變化，包括抑揚頓挫、強弱變化和音節(jié)擴展，從而減少母語口音的干擾，改善發(fā)音。作為重要的英語教學學校之一，全物理響應學校使用歡快的歌曲和詩歌來改善學生的發(fā)音。

(3)對詞匯的習得特別有幫助。

⑷.幫助刻印語法。

⑸有助于跨文化學習和欣賞。

音樂兼具民族風格和普遍美感。它可以幫助學習者消除宗教、地域、種族和意識形態(tài)的心理障礙，以開放的心態(tài)欣賞它們。網(wǎng)絡時代的流行歌曲已經(jīng)成為當代人的跨界愛好。唱詞可以無形中學習詞匯搭配或者短語表達，也可以了解文化對音樂風格和音樂人的影響等等。

[6].英語流行歌曲有一些有益于L2學習的特點:

a . 94%的流行歌曲歌詞相當于五年級母語學生的語言水平，對L2學習者來說難度適中；

b)。流行歌曲的歌詞中有25%含有口語對話中的常用表達。

c)大多數(shù)流行歌曲根據(jù)風格不同，朗誦節(jié)奏較長，單詞、短語或結(jié)構(gòu)重復較多，停頓較多，便于記憶發(fā)音、單詞和短語。

唱歌學習英語的局限性

歌曲素材不能代替有聲讀物的功能?？谡Z和歌曲在言語流模式的表達上存在差異。音樂歌曲更容易引起興趣和快感，從而幫助大腦處理記憶。然而，它也呈現(xiàn)出與語言明顯不同的音位組合時序表達模式。

在這里，我引用深圳中學英語老師李莉的一段話:“英文歌，尤其是流行歌曲，在用詞上是口語化的，但是在演唱過程中卻出現(xiàn)了很多弱讀、連讀甚至吞音的現(xiàn)象。一些歌手為了突出自己的個性，對發(fā)音和語言結(jié)構(gòu)異常的歌曲采取了不同的解讀方式，會導致通過聽歌來提高聽音效果不明顯的問題。同意徐老師的建議，聽有聲讀物等資料為主，廣泛聽英文歌。主次結(jié)合，相輔相成，這樣最后的進度速度是最快的。

如果學生熱愛音樂，可以從歌曲入手，提高英語聽力的興趣。興趣是最好的老師。但之后一定要過渡到聽有聲書，而不是單純靠聽歌來提高英語聽力。"

[1]拉瑞克，n .讓我們做一首詩！紐約:德拉科特出版社，1991年。

[2]這方面的文獻很多。例如，雷，j .為了愛孩子:在“英語作為第二語言”節(jié)目中運用音樂的力量。加州大學，1997。

[3]相關研究的主要指標參見《英語學習革命——論中國人學習英語》第五章。

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