做一個“心中有目標(biāo)，心中有理論，手里有資源，腳下有路的勤奮母親——讀馬瑤，最好的兒童英語學(xué)習(xí)計劃者學(xué)習(xí)外語沒有聰明的方法，只有多聽多讀。讀完這本書，我們發(fā)現(xiàn)姚目前聽力不夠，他堅持在不久的將來讀得很好。他至少讀了一個年級，每天都記錄。(目前讀書一直在牛津故事樹1~3徘徊。偶爾看6~7級，高一級不是看不懂，而是時間太長，減少了其他播放時間。)這個問題我得想個辦法或者妙招聽聽，利用碎片化的時間，但是最近堅持的不是很好，或者聽過很多中國的故事，所以要抓住自己的興趣愛好。 好好利用他手里的資源。他喜歡冒險、推理、戰(zhàn)爭記錄和紀(jì)錄片 課后學(xué)習(xí)，姚的英語啟蒙大概是5歲，啟蒙的開始是各種游戲，不需要背和寫。這符合蓋老師的啟蒙時代。啟蒙初期，作為家長的我是:“心中無目標(biāo)，心中無理論，手中無資源，腳下無路線”。通過老師的介紹和推薦，我讀了《安妮·弗勞爾斯》，了解到第一環(huán)境需要在我孩子的英語啟蒙道路上。 爸爸媽媽真正需要做的是了解英語啟蒙的科學(xué)體系，尊重孩子成長的內(nèi)在規(guī)律，站在孩子身后，根據(jù)孩子的需求提供資源，點燃孩子的興趣，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力 讓孩子在英式游泳池盡情玩耍，水基的，好玩的。 這與蓋先生的“二語習(xí)得”不謀而合，二語習(xí)得主要靠家庭。父母心中要有目標(biāo)，心中要有理論，手中要有資源，腳下要有路線。 期間我會摸索和姚的互動。因為姚喜歡繪畫，我開始嘗試以繪畫的形式與他互動 這種做法有多少？有...，有...自然拼讀的練習(xí)當(dāng)姚剛開始去事業(yè)單位的時候，他選擇了姚喜歡的老師。他喜歡以上課為重點。他回來了，愿意和我互動，交流，愛打游戲。有些家長認(rèn)為孩子去機(jī)構(gòu)，家長可以是割手的店主，他們不在乎。僅僅依靠兩個小時的課是絕對不可能的，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。在機(jī)構(gòu)的選擇上，我毫不猶豫的選擇了其他機(jī)構(gòu)，加上外教，因為頻繁的換老師。從每一堂公開課來看，姚都非常適合外教的課堂。我擔(dān)心他在國外教書時聽不懂老師的話。通過公開課和家長會，我看到了積極自信的姚，我的擔(dān)心是多余的。 在閱讀材料的選擇上，當(dāng)初，是一種恥辱。我不知道。我覺得沒用。光靠我自己的墨水是不夠的。我開始在父母的網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，下載App，分組學(xué)習(xí)。所以我很開心。我進(jìn)入了兒童讀物，遇到了馬援，和一群在群里的大咖。剛?cè)雸F(tuán)的時候還挺有雞血的。我知道我不能吃肥肉，湯。我從五只小猴子開始試水，一下子就成功了。后來慢慢和團(tuán)里買了評分和繪本。但是我不得不批評很多繪本沒有精讀，大部分都是泛讀，這和我能力不足有關(guān)。所以現(xiàn)在我也在學(xué)英語的路上。要不要背單詞？我覺得啟蒙階段不需要背單詞，而是在生活中通過各種卡片和游戲來學(xué)習(xí)。我經(jīng)常和姚玩的游戲是打牌。姚打牌看完字，我問怎么拼？姚卻是拼了出來；還是走的時候玩接龍這個詞，姚說:貓，我撿老虎，姚繼續(xù)撿機(jī)器人，知道這封信的話都可以說。這是一個間接記憶詞；用骰子拼寫短語和句子的關(guān)鍵是在家里多練習(xí)。我的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢說。我害怕我會把我的孩子帶到溝里。不用擔(dān)心。我的寶寶識別和辯論聲音的能力比我們的好得多。你只需要大聲說話，使用夸張的肢體語言 學(xué)英語完全不妨礙學(xué)中文。姚上學(xué)前就開始學(xué)英語了。小學(xué)學(xué)拼音完全不影響。相反，他會把拼音和英語聯(lián)系起來 通過閱讀《做最好的兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，我意識到無論我學(xué)什么知識，父母都必須做到:心中有目標(biāo)，心中有理論，手中有資源，腳下有路線。千萬不要坐等花開~ ~當(dāng)掌柜的一定要勤快。