"這么冷的天氣，我在哪里可以抓到蝸牛？"10月26日，玉泉小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)林雪在“家長(zhǎng)小組”中發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)難度較大的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生在科學(xué)課上帶一只蝸牛進(jìn)行觀察。林雪說(shuō)，雖然這次不是強(qiáng)制性的，但做一些精彩的工作，比如制作海報(bào)、制作飛機(jī)模型和做意大利面，是“正常的”。昨天，玉泉小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不清楚“蝸牛事件”，但學(xué)校鼓勵(lì)“家校教育”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)課上觀察小動(dòng)物。為此，學(xué)校飼養(yǎng)了小兔子、鵝和鴨子，供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。教育專家熊丙奇認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該考慮實(shí)施的難度和結(jié)果，不應(yīng)該從“考學(xué)生”變成“考家長(zhǎng)”。

事件

父母吐槽“天冷去哪里抓蝸?！?/p>

昨天，玉泉小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)林雪告訴《新京報(bào)》記者，兩天前，她接到了家長(zhǎng)布置的一項(xiàng)艱巨任務(wù)?？茖W(xué)課上，老師讓孩子們帶一只蝸牛到學(xué)校觀察。

“這么冷的天氣，你覺(jué)得我能在哪里找到蝸牛？我想了很久，想不出哪里能找到蝸牛。甚至有同事建議去西餐廳買(mǎi)個(gè)法式蝸牛?！绷盅┱f(shuō)。

因?yàn)樽鳂I(yè)不是強(qiáng)制性的，林雪沒(méi)有抓蝸牛，但是一些家長(zhǎng)非常積極。“一位家長(zhǎng)不知道在哪里可以買(mǎi)到八只蝸牛，他問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)想讓他們分享。我說(shuō)我也要一個(gè)，不知道有沒(méi)有給兒子。”

根據(jù)林雪的說(shuō)法，有很多精彩的工作，比如抓蝸牛，比如把白醋和小蘇打放在一起形成二氧化碳，看看你能否熄滅蠟燭。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要拍照，沖洗照片，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這些都是家長(zhǎng)完成的。”此外，學(xué)校還讓學(xué)生“煮面食”分享給大家，這最終變成了孩子的奶奶做的。

林雪說(shuō)，她不太反對(duì)學(xué)校里的各種替代作業(yè)。對(duì)時(shí)間充裕的父母有好處。她作為工人階級(jí)的時(shí)間更少了。這確實(shí)是個(gè)負(fù)擔(dān)?！霸趺凑f(shuō)呢，都是甜甜的負(fù)擔(dān)。”

學(xué)校當(dāng)局

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育

昨天玉泉小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴《北青報(bào)》記者，他對(duì)理科班帶蝸牛不是很清楚?！皫伵＿€是挺難的，我們科技嘉年華讓學(xué)生帶土豆。”。但是，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在生物科學(xué)課上觀察和研究動(dòng)物。為此，學(xué)校在附近專門(mén)設(shè)立了一個(gè)地方，飼養(yǎng)鵝、鴨、兔等常見(jiàn)動(dòng)物，供學(xué)生觀察，引起學(xué)生的興趣。

上述負(fù)責(zé)人表示，這不是一部奇葩，但學(xué)校倡導(dǎo)“家校合作”的教育理念，希望家長(zhǎng)更多地參與學(xué)校教育，減少學(xué)校與家長(zhǎng)的對(duì)抗。學(xué)校提倡場(chǎng)館式教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子參觀博物館，進(jìn)行場(chǎng)館式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校統(tǒng)一帶所有學(xué)生參觀是不現(xiàn)實(shí)的。

延長(zhǎng)

父母到處做的精彩作業(yè)

早在2014年11月，廈門(mén)。com對(duì)這部奇葩做了一個(gè)調(diào)查。在“你會(huì)幫助你的孩子做幼兒園作業(yè)嗎？”調(diào)查中有79.668萬(wàn)人回復(fù)一起做，占25%；237215人表示不會(huì)幫忙，占75%。

雖然比例只有四分之一，但現(xiàn)實(shí)中，吐槽作業(yè)精彩的家長(zhǎng)還是不少。一些幼兒的父母在他們的博客上發(fā)表了一篇文章，說(shuō)幼兒園要求“用破布縫制一根一米長(zhǎng)的軟棒，用彈性填料填充，并在兩端縫制紐扣和扣眼。做了三件類似的女紅”。

日前，大連媒體報(bào)道，一位家長(zhǎng)為了給3歲的女兒完成萬(wàn)圣節(jié)作業(yè)，不小心刺破了數(shù)字動(dòng)脈，被送往醫(yī)院。

此前，許多國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道了幼兒園和小學(xué)的各種精彩作業(yè)，包括出版一本書(shū)、制作一臺(tái)大聲的電視和制作泡菜...幾乎沒(méi)有孩子和學(xué)生能獨(dú)立完成，學(xué)生作業(yè)演變成了家長(zhǎng)作業(yè)。

專家

作業(yè)不能異化為“考驗(yàn)父母”

北京某重點(diǎn)中學(xué)的一位生物老師表示，這種現(xiàn)象在目前的教育中相當(dāng)普遍，某種程度上也是教師將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的一種不負(fù)責(zé)任的方式。在幼兒和小學(xué)階段，生物教育確實(shí)是以觀察為主，但是“抓蝸?！庇悬c(diǎn)過(guò)了，因?yàn)樾W(xué)生基本上完成不了，最后還要靠父母。"最好安排作業(yè)，以便學(xué)生能得到."

昨天，知名教育專家熊丙奇在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，讓孩子帶蝸牛去學(xué)校觀察的初衷是好的，但要考慮落實(shí)作業(yè)的難度。要考慮作業(yè)的實(shí)施難度，要符合學(xué)生的特點(diǎn)。如果超過(guò)這個(gè)程度，就成了“家長(zhǎng)考試”。

熊丙奇認(rèn)為，一些素質(zhì)教育已經(jīng)“偏離了道路”，變成了虛假的教育創(chuàng)新。最根本的是一個(gè)操作沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，沒(méi)有合適的機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)操作的意義、目的、實(shí)施難度?！氨热缒阈枰{(diào)用學(xué)校資源和家庭資源做這個(gè)作業(yè)，你需要考慮，老師不要隨意安排作業(yè)。”

文字/記者劉偉