心理演講稿

演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非常苦惱吧，下面是我收集整理的心理演講稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

心理演講稿 篇1

用心理視野看生活壓力，促進(jìn)生活工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終目的是提升心理健康水平。

用心理視野看生活壓力，促進(jìn)生活工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終目的是提升心理健康水平。先來(lái)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。

你覺(jué)得有壓力嗎，壓力有多大？農(nóng)村種玉米挖坑播種填土踩一腳壓實(shí)，種子才會(huì)發(fā)芽，黃山松壓力產(chǎn)物。

你希望沒(méi)有壓力嗎，沒(méi)有壓力就好嗎？空間站漂浮狀態(tài)，行走需要繩索牽引。無(wú)壓力實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有黑白光線(xiàn)色彩躺在小空間，每天高額報(bào)酬，一天一萬(wàn)元，一般人堅(jiān)持一兩天而已。

壓力到底怎樣力度才好，倒U型曲線(xiàn)。適度壓力產(chǎn)生最佳效果，把握度無(wú)疑是最難的事情，如同上級(jí)安排事情說(shuō)看著辦就好，沒(méi)有要求就是最高要求；如同找對(duì)象啥標(biāo)準(zhǔn)，看著順眼就行，其實(shí)一般人不入眼；還有周末出去玩，去哪里都行，可是出去后就嘟囔不好玩。

二戰(zhàn)美國(guó)隨軍牧師一段話(huà)：平靜心接受，勇敢心改變，智慧心區(qū)分。最難在識(shí)別和區(qū)分，如同造價(jià)咨詢(xún)，心里咨詢(xún)，工作處理，搞明白是什么，一般也就知道了怎么辦。解決問(wèn)題三原則，前提知道問(wèn)題內(nèi)涵和外延。

一是壓力是什么

雙胞胎孩子高考復(fù)讀故事，考前家長(zhǎng)比孩子焦慮，解決就是一句話(huà)，“你能接受可能的最差嗎”。這個(gè)事例說(shuō)明壓力本質(zhì)是情緒，是應(yīng)激。態(tài)度體驗(yàn)，主觀需要和客觀事物關(guān)系反映。

工作壓力也是如此， 領(lǐng)導(dǎo)層高高在上，大樓最高處，著眼單位發(fā)展，從業(yè)務(wù)來(lái)源客戶(hù)維系到執(zhí)業(yè)進(jìn)度質(zhì)量控制，從收入到支出，從制度到人文，一線(xiàn)人員做好業(yè)務(wù)，考慮全過(guò)程的順利，解決實(shí)際問(wèn)題，中層人員有任務(wù)有監(jiān)督，壓力體現(xiàn)為情緒。

情緒本質(zhì)則是需要的失衡，親子關(guān)系沖突來(lái)自父母要求預(yù)期和孩子實(shí)際表現(xiàn)，父母情緒反應(yīng)自己需要的不平衡，看到的孩子是頭腦中形象，不是真實(shí)孩子，這種需要是情欲表現(xiàn)。

叔本華說(shuō)情欲乃是人之本身，消滅欲望就是消滅自身。

這樣看來(lái)壓力人人體驗(yàn)著，似乎是客觀真實(shí)的，真的如此嘛。

作為一種情緒的壓力，是心理現(xiàn)象。心理定義是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。同一個(gè)事情每個(gè)人壓力反應(yīng)不同，甚至是不符合道理的，高考620分和520分，誰(shuí)會(huì)更高興，壓力減緩，后者是復(fù)讀孩子的成績(jī)，一家人更輕松高興。在于比較，在于心理，在于預(yù)期，不在于實(shí)際分?jǐn)?shù)高低。

心理現(xiàn)象的顏色聲音解釋?zhuān)拍钌舷隆⒑诎?、高低解釋?zhuān)Y(jié)論屬于主觀體驗(yàn)，與道理相反。

道理心理合理比較，說(shuō)明壓力是心理不是道理，要合理。

二是壓力種類(lèi)以及適應(yīng)

壓力源三種：天災(zāi)人禍重大事件，一般生活事件，背景性壓力源。

壓力種類(lèi)：一般單一性生活壓力，如婚戀工作旅游親人離世等；疊加性壓力，如四面楚歌，禍不單行；破壞性壓力，地震、戰(zhàn)爭(zhēng)等飛來(lái)橫禍。挫折和創(chuàng)傷，心理注定要在挫折中成長(zhǎng)。

應(yīng)對(duì)壓力必經(jīng)之路和付出代價(jià)，就是“一般適應(yīng)征候群”：警覺(jué)、搏斗和衰竭三階段，李詠事例。

壓力下的心理健康維護(hù)，直面還是逃避，感性理性悟性三個(gè)反應(yīng)健全，順境逆境絕境三種應(yīng)對(duì)。

接受改變認(rèn)知的N個(gè)問(wèn)題：事情不可改變，努力達(dá)不到預(yù)期，生活有苦有樂(lè)，不完美，生活困難重重，某些方面不如別人，會(huì)犯錯(cuò)，世界的不確定性。

三是應(yīng)對(duì)思路措施和陽(yáng)光心態(tài)

描述壓力是什么。

解釋為什么感受到壓力。

預(yù)測(cè)壓力如何變化，時(shí)間觀念。

控制，遇到壓力怎么辦。

心理演講稿 篇2

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來(lái)，主要是：充分的撫愛(ài)、充實(shí)的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛(ài)。

充分的撫愛(ài)包含著體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、依賴(lài)等，它能帶給兒童滿(mǎn)足與溫暖，使兒童體會(huì)到生活充滿(mǎn)幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)深切真摯地去愛(ài)別人。愛(ài)是促使兒童心理健康發(fā)展的動(dòng)力。母愛(ài)是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛(ài)對(duì)兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎?ài)與師愛(ài)會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛(ài)不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛(ài)上，對(duì)兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無(wú)羈，對(duì)父母及其他人漠不關(guān)心。對(duì)兒童愛(ài)得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛(ài)孩子，也應(yīng)該正確地愛(ài)孩子。

二、充實(shí)的生活。

兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，有適當(dāng)?shù)挠螒?、娛?lè)。

有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)兒童除了在吃穿上給予滿(mǎn)足外，對(duì)孩子的其他方面很少關(guān)心；有的.家長(zhǎng)望子成才心切，過(guò)多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長(zhǎng)只關(guān)心兒童讀書(shū)，不關(guān)心兒童個(gè)性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂(lè)，使孩子感到生活枯燥無(wú)味，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、平穩(wěn)的環(huán)境。

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對(duì)兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會(huì)缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國(guó)霍爾姆等人曾對(duì)5000余人進(jìn)行社會(huì)生活對(duì)心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動(dòng)量大會(huì)出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會(huì)促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過(guò)，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長(zhǎng)的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

四、藝術(shù)的陶治。

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂(lè)是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點(diǎn)的音樂(lè)來(lái)陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽(tīng)歡樂(lè)、明快或安靜、溫和或堅(jiān)定、有力的音樂(lè)，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛(ài)的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫(huà)畫(huà)玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開(kāi)闊，灰色使我沉悶、憂(yōu)郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛(ài)的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不僅使兒童增長(zhǎng)知識(shí)、明辨是非、發(fā)展語(yǔ)言，還能培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩(shī)歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

五、健康的軀體。

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時(shí)使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動(dòng)，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長(zhǎng)和教師的重視。

心理演講稿 篇3

領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好，今天我演講的題目是《保持心理健康，坦然面對(duì)高考》。昨昔逝去，今日離高考又進(jìn)一步。高考是一把高懸于頭上的利劍，令我們無(wú)法不緊張；它又是一塊試金石，是現(xiàn)有條件下最公平的競(jìng)爭(zhēng)途徑，令我們無(wú)法不激動(dòng)。而一千五百年前，諸葛先生就告誡后人，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。因此，面對(duì)即將來(lái)臨的高考，保持心理健康、心境平和是我們必須要做的。

那么，一個(gè)中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

我國(guó)心理學(xué)工作者李樹(shù)珍在其《中學(xué)生心理與教育》一書(shū)中，提出中學(xué)生心理健康的7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 自覺(jué)努力學(xué)習(xí)

心理健康的中學(xué)生，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，愿意并努力自覺(jué)學(xué)習(xí)；能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)是一件幸福的事。梁惠王曾問(wèn)孟子，我實(shí)行仁政有什么好處呢？孟子回答，仁，難道還不夠么？學(xué)習(xí)也是一樣，不要懷著功利心去學(xué)習(xí)，也不要把學(xué)習(xí)當(dāng)做重負(fù)。能夠不擔(dān)心茶米油鹽，不憂(yōu)慮工資漲落，即使世界末日，也有阿基米德的數(shù)學(xué)演算。就這樣，只單純的學(xué)習(xí)，難道還不夠么？

做人像是縫衣服，需要一針一線(xiàn)地縫補(bǔ)，而不是一針到頭，或是草草幾針，那樣衣服很快就會(huì)支離破碎。人生也是如此，我們要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，而不是妄想，渴望一舉成功或走捷徑之類(lèi)得想法。每一顆紐扣都是一個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)縫好了，才能將衣服扣起來(lái)。要相信，人生最美好的東西就在自身的堅(jiān)持之中，只要不放棄，不妥協(xié)，不茍且，總有一天，會(huì)看見(jiàn)最美麗的明天。

2. 自知自我意識(shí)觀念明確。

自我意識(shí)觀念是指一個(gè)人對(duì)自己身心的知覺(jué)印象和評(píng)價(jià)。心理健康的中學(xué)生，對(duì)自己各個(gè)方面都有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

自知是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)之一，學(xué)會(huì)思考，深入的了解自己，剖析自己讓心靈不斷不得到洗禮，升華。不要一看見(jiàn)錯(cuò)題就歸咎于粗心大意，一考試失利就膚淺的認(rèn)為是發(fā)揮不好，客觀條件不利。

每日三省吾身，觸摸到更真實(shí)的自己，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

3. 自愛(ài)正視現(xiàn)實(shí)，悅納自己。

心理健康的學(xué)生，對(duì)自己及自己與周?chē)F(xiàn)實(shí)的關(guān)系有清醒的認(rèn)識(shí)。個(gè)人的理想、信念、目標(biāo)、行動(dòng)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展；能喜歡并悅納自己。能夠從實(shí)際出發(fā)，努力適應(yīng)環(huán)境。

人一生最大的寶藏是自己，最大的事業(yè)是如何經(jīng)營(yíng)自己。人生雖有終點(diǎn)，生命卻是無(wú)涯；生活可以輕松，生命卻要認(rèn)真；目標(biāo)可以一個(gè)一個(gè)的達(dá)到，實(shí)現(xiàn)自我卻是永無(wú)止境。

人首先應(yīng)自愛(ài)，愛(ài)自己是愛(ài)一切的開(kāi)始。愛(ài)自己才能愛(ài)別人，愛(ài)集體，愛(ài)生活。

4. 自持情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀。

心理健康的學(xué)生情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀，能做情緒情感的主人；心境始終活潑、開(kāi)朗、穩(wěn)定、豁達(dá)，充滿(mǎn)朝氣。

寫(xiě)作文時(shí)，我們常提到阮籍和嵇康。有人說(shuō)，阮籍代表了一個(gè)時(shí)代的深度，嵇康則代表了一個(gè)時(shí)代的高度。同處于司馬氏的殘暴統(tǒng)治下，阮籍思考得更深，也更憂(yōu)慮，窮途而哭是一種無(wú)奈的發(fā)泄。而嵇康，擁有更大的自信和精神力，時(shí)代越不自由，就越追求自由；生活太沉重，就活的更輕松。非湯武而薄周孔，越名教而任自然，率性打鐵是一種心境超然。我們需要思考，但不是阮籍的悲觀，不是窮格。我們需要嵇康的自信豁達(dá)，以此自持。

5. 自尊善與人友好相處。

心理健康的學(xué)生，尊重自己，也尊重別人，樂(lè)于與人交往，能與周?chē)吮３至己玫娜穗H關(guān)系。

菁菁校園，青蔥歲月，分擔(dān)痛苦，分享歡樂(lè)，不論流淚還是微笑，讓我們并肩走過(guò)。

6. 自強(qiáng)有理想，有生活目標(biāo)。

心理健康的學(xué)生堅(jiān)信自己的存在會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有價(jià)值，有意義。因此，能確立遠(yuǎn)大理想，并制定切實(shí)可行的目標(biāo)，努力把自己鍛煉成為全面發(fā)展的人才。

如果你知道自己要去哪里，全世界都會(huì)為你讓路。

7. 自制遵守社會(huì)道德行為規(guī)范。

心理健康的學(xué)生，有道德和法制觀念，能約束自己的行為，使自己的行為不斷規(guī)范化、社會(huì)化。

同學(xué)們，自覺(jué)，讓我們不斷進(jìn)??；自知，讓我們明確自身價(jià)值；自愛(ài)，讓我們正視自己；自持，讓我們樂(lè)觀向上；自尊，讓我們和諧相處；自強(qiáng)，讓我們擁有遠(yuǎn)大目標(biāo)；自制，讓我們學(xué)會(huì)遵守。我們都是只有一只翅膀的天使，相互擁抱才能展翅飛翔。

有誰(shuí)不是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)長(zhǎng)大？讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng)，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們對(duì)生命充滿(mǎn)信心和敬意，讓我們?cè)竭^(guò)彷徨，拋掉苦惱，釋放悲傷，正視失?。蛔屝膱?jiān)若磐石，矢志不渝；讓心韌若纜繩，百折不撓；讓心純?nèi)羲В瑴烊ノ鄯x；讓心烈如火焰，點(diǎn)燃生命！

語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)案例分享！康復(fù)之路雖艱難，但堅(jiān)持下來(lái)便有希望

為人父母，孩子的 健康 發(fā)育是所有家長(zhǎng)都期許的，但是在孩子漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中，往往會(huì)有這樣、那樣不如人意的小插曲，其中有些兒童疾病會(huì)影響孩子 健康 成長(zhǎng)，比如【發(fā)育遲緩】中的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，近幾年這種疾病的發(fā)生率呈不斷上升的趨勢(shì)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不算多么嚴(yán)重的問(wèn)題，隨著身體的發(fā)育慢慢可以自愈，甚至有些人用“貴人語(yǔ)遲”來(lái)麻痹自己，結(jié)果往往耽誤了孩子的最佳康復(fù)時(shí)機(jī)。而另一些家長(zhǎng)則相當(dāng)焦急，想找到一種徹底醫(yī)治孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法或藥物。這兩種傾向都是錯(cuò)誤的，對(duì)孩子的恢復(fù)有害無(wú)益，那么，對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，我們應(yīng)該如何對(duì)待呢？

“兩字”孩子的康復(fù)訓(xùn)練

小飛今年4歲5月了，但是他的語(yǔ)言發(fā)育卻緩慢于同齡人兩年之余。在今年的6月23日家長(zhǎng)帶著小飛來(lái)到了太原天使兒童醫(yī)院就診，李樹(shù)珍主任為孩子初步診斷發(fā)現(xiàn)：小飛只能說(shuō)名詞的最后一個(gè)字或稱(chēng)呼類(lèi)疊詞，不會(huì)說(shuō)兩個(gè)字詞語(yǔ)和句子，更沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言，自身理解能力也較弱。由于表達(dá)得不順暢，小飛一著急還會(huì)出現(xiàn)打人現(xiàn)象。

面對(duì)小飛的這種情況，李樹(shù)珍主任運(yùn)用“三維一體”醫(yī)教康綜合治療方法，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行中西醫(yī)結(jié)合藥物治療、多感官康復(fù)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等，全面幫助小飛修復(fù)大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。

經(jīng)過(guò)第一個(gè)療程后，小飛有了明顯的變化。之前只會(huì)說(shuō)爸爸、媽媽這類(lèi)的疊詞，現(xiàn)在小飛可以主動(dòng)地說(shuō)“阿姨好”，看起來(lái)是從兩個(gè)字變成三個(gè)字，然而僅是這樣微小的進(jìn)步，小飛的家長(zhǎng)都激動(dòng)的像個(gè)孩子。

在【天使媽媽分享會(huì)】上，小飛的家長(zhǎng)和眾多患兒家長(zhǎng)共同交流了自家孩子的成長(zhǎng)故事，在分享過(guò)程中的幾度哽咽讓我們既感嘆做家長(zhǎng)的不容易，又為孩子的進(jìn)步感到開(kāi)心。

目前小飛來(lái)醫(yī)院開(kāi)始了第三個(gè)療程，家長(zhǎng)非常有信心，只要堅(jiān)持為孩子做診療，每一次的進(jìn)步都向康復(fù)更加靠近！

2008寶泉嶺高級(jí)中學(xué)物理老師是誰(shuí)

2008寶泉嶺高級(jí)中學(xué)物理老師是劉洪山。他畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，曾在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校獲得物理學(xué)碩士學(xué)位。他有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾任教于鄭州大學(xué)、武漢大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等多所高校。他的教學(xué)風(fēng)格極具特色，既注重理論與實(shí)踐的結(jié)合又注重講授和實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

兩個(gè)月寶寶，豎抱頸部抵抗怎么辦？

你好！你描述的這種情況應(yīng)該是屬于打挺，特別是寶寶哭鬧的時(shí)候會(huì)明顯增加，這么小的寶寶只有多安撫，平時(shí)狀態(tài)好的時(shí)候讓寶寶多練習(xí)趴趴，練習(xí)抬頭，做做排氣操，緩解可能因?yàn)槊洑?，缺乏安全感等各種原因?qū)е碌膶殞毧摁[，從而減少打挺的情況。

由于兩個(gè)月的小寶寶對(duì)頭頸部的控制力還不足，除了拍嗝和安撫時(shí)，盡量減少豎抱，豎抱時(shí)，一定要注意一手托住住寶寶的臀部，一手托住寶寶頭頸部，讓寶寶靠在大人的身體上，用的身體輔助支撐住。

您好，這個(gè)問(wèn)題由兒科醫(yī)生李樹(shù)珍來(lái)回答！期待您的關(guān)注！

有的寶媽會(huì)問(wèn)：過(guò)早豎抱孩子，不會(huì)加重他們的骨骼負(fù)擔(dān)而造成寶寶的脊柱、頸椎發(fā)育不良嗎？

其實(shí)，這種擔(dān)憂(yōu)只和豎抱孩子的方式是否科學(xué)有關(guān)。正確的豎抱方式不會(huì)對(duì)寶寶身體發(fā)育帶來(lái)負(fù)面影響。

1、豎抱姿勢(shì)要準(zhǔn)確。

豎抱寶寶時(shí)，寶媽注意要一只手托住孩子的小屁股，另一只手托住他們的小腦袋瓜和脖子的連接處，兩只手不能松懈，一定要托的穩(wěn)穩(wěn)的，以免寶寶突然轉(zhuǎn)頭或向后仰，寶寶頭部重量超過(guò)頸椎和脊柱的承重范圍，引起損傷。

0到2個(gè)月寶寶合理的豎抱姿勢(shì)和時(shí)長(zhǎng)！

適宜時(shí)長(zhǎng)：對(duì)于抬頭只有幾秒鐘的寶寶來(lái)說(shuō)，豎抱最好也就幾秒鐘。

當(dāng)我們豎抱寶寶時(shí)最好讓寶寶的頭部枕在您的肩膀上，注意寶寶的頸部、脊椎呈直線(xiàn)，不要讓寶寶身體歪歪扭扭的。專(zhuān)業(yè)建議：新生兒的頭部是身體最重的身體部分，所以美媽們要特別注意保護(hù)嬰兒的頭部、頸部和脊椎。因此，豎抱的時(shí)候需要每一刻都護(hù)著寶寶的頭頸部。

除此之外，我們可以在給寶寶拍嗝、緩解新生兒腸絞痛的時(shí)候采用豎抱，這往往會(huì)令寶寶非常高興。

2、寶媽要保護(hù)好寶寶的脖子。

此時(shí)，寶寶剛學(xué)會(huì)抬頭不久，他們脖子上肌肉力量還不足，不能支撐豎抱時(shí)全部頭部的力量，由于有意識(shí)控制肌肉的能力還沒(méi)建立，因此會(huì)出現(xiàn)來(lái)回晃動(dòng)的現(xiàn)象，容易使寶寶的脖子受傷。

所以在豎抱時(shí)，可以把他們的頭靠在自己的肩膀上，固定好寶寶的脖子，有手輕輕托住，來(lái)減輕脖子的壓力。

3、豎抱時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

孩子喜歡豎抱是因?yàn)椋@樣可以讓他們更容易看清楚四周的東西，也有了更廣闊的視野。但寶媽們一定要切記，在豎抱小月齡寶寶（6個(gè)月以?xún)?nèi)）時(shí)，每次控制時(shí)間在10~15分鐘。時(shí)間長(zhǎng)了，寶媽會(huì)因胳膊酸痛無(wú)力，放松對(duì)寶寶的保護(hù)，也容易引起寶寶肌肉疲勞、骨骼承重疲勞等。

在照料嬰兒時(shí)，寶媽們不能抱著僥幸心理，一味聽(tīng)信老人的 育兒 經(jīng)驗(yàn)。還是要堅(jiān)持科學(xué)的 育兒 方式，寶寶的成長(zhǎng)才會(huì)更 健康 、更安全。

您好。

您說(shuō)的“頸部抵抗”，我理解的是孩子反向后仰，這種情況最常見(jiàn)原因是沒(méi)抱對(duì)，孩子不舒服。

還一種情況，可能跟肚子不舒服有關(guān)系，2月齡還處于脹氣期，豎抱姿勢(shì)不對(duì)會(huì)壓迫肚子加重痛感。

相對(duì)少見(jiàn)的情況，屬于肌肉張力高，孩子身體僵直。您可以觀察一下寶寶清醒狀態(tài)下的肌肉狀態(tài)，給寶寶按摩做操，有沒(méi)有反常的僵硬（區(qū)別于對(duì)抗力，是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感到孩子肢體僵硬）。如果自己排查有這類(lèi)問(wèn)題，不嚴(yán)重情況可以增加撫觸按摩，每天保證有2次以上。同時(shí)多練習(xí)“趴”，增加孩子對(duì)頸部力量的掌控力。很快就可以改善。

【正確豎抱】

最后再來(lái)了解下正確的抱法哈。

正確而且最重要的標(biāo)志，就是寶寶的頭高過(guò)家人的肩。寶寶可以很好的把頭側(cè)躺在家人肩膀上，而不是扣到胸前。

頭的位置對(duì)了小孩子基本是被扛在肩頭形成弓字，肚子也不會(huì)被壓迫。

希望以上內(nèi)容對(duì)您有所幫助。

金德利餐飲2022年新增加盟店增加了多少家

46家。根據(jù)相關(guān)資料查詢(xún)，濟(jì)南市的金德利連鎖店擴(kuò)展到46家，2002年上半年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入近3000萬(wàn)元。記者采訪(fǎng)金德利總經(jīng)理李樹(shù)珍時(shí)，連續(xù)三次找不到人，據(jù)悉她一直在外邊忙金德利特許經(jīng)營(yíng)的事情。