今天介紹一個以霸凌為主題的校園動畫（聲之形），故事一開頭，男主將自己所有的積蓄放在一個女人身邊，他準(zhǔn)備跳河自殺，耳邊煙花的響聲將他拉回現(xiàn)實，最終他還是沒能痛下決心，一切都從將也小學(xué)時的回憶開始說起。

小學(xué)六年級的將也是個孩子王，每天和幾個熊孩子嬉笑打鬧度日，這天班里轉(zhuǎn)了一個萌妹硝子，硝子有聽力障礙，只能通過在本子上寫字和大家交流，很快出于年少無知的好玩和無聊，將也開始欺負(fù)硝子，班里的同學(xué)也跟著一起參與到這場霸凌當(dāng)中。而面對這些欺凌小組的反應(yīng)，硝子卻有點斯德哥爾摩綜合癥了，她總是把問題歸咎于自己，這在硝子看來是化解矛盾的有效方式，而正是因為這樣，其他同學(xué)對硝子這個特殊的女生越發(fā)不能理解，事態(tài)日漸嚴(yán)重，不作為的班主任也是無形的推手。

將也在班主任課堂上明目張膽的欺負(fù)硝子，班主任居然還不采取措施，任由欺凌發(fā)展下去，直到最后欺凌事件鬧大，才裝出一副道貌岸然的樣子斥責(zé)將也。為了自保，其他同學(xué)都將責(zé)任推到將也身上，而將也也百口莫辯。這次事件之后，將也的命運也就此改變，曾經(jīng)帶頭欺負(fù)人的霸王，將也也淪為被人欺凌的對象。

影片到這大家也能猜到開頭男主為什么要自殺，長大之后的將也由于深重的罪惡感，加上長時間的遭受欺凌，性格開始變得極度內(nèi)向，也由此產(chǎn)生了社交障礙，將也想在死前找到肖子，并把當(dāng)年硝子寫滿抱歉了的本子還回去，由此結(jié)束自己的心結(jié)，了無牽掛的死去。但和硝子的見面又讓將爺?shù)男漠a(chǎn)生了波動，也正是從這時開始，他走上了救贖硝子與救贖自我的路程。

慢慢的，小時候欺凌過硝子的人，都以一種刻意安排的方式重聚了，除了將也，長大后的其他人和小學(xué)時的自己沒有太大的變化，植野依然討厭硝子，川井還是推卸責(zé)任，佐原依舊懦弱，最后大家不歡而散，而劇情的高潮則是在煙花大會后，肖子準(zhǔn)備獨自結(jié)束生命，她覺得正是因為自己才導(dǎo)致身邊的人都過得不幸福，將也發(fā)現(xiàn)了要自殺的硝子，將它拉了回來，自己卻掉了下去。

此時硝子勇敢的站出來，修復(fù)了和所有人的關(guān)系，將也在病床上蘇醒過來，大家也都主動找到了將也，重修舊好，最后的校園祭上，將也發(fā)現(xiàn)自己的眼前的世界突然改變了，曾經(jīng)連別人正臉都不敢看的社交障礙也消失了，到這里硝子的救贖與自我救贖已經(jīng)完成了。

在這部電影中，如果你理解不了這種顧及他人的日本文化，或許會理解不了電影中男主與女主一些過激的沖動，日本以前發(fā)生過一件事，一個女生想要自殺，怕別人以為他是受到校園霸凌才自殺的而影響到老師和和同學(xué)，甚至還考慮到自殺后會給父母造成負(fù)擔(dān)，最后自己打工轉(zhuǎn)好了后事錢再去自殺。而男主的小學(xué)老師也讓我想起上學(xué)時的一個班主任，從不花心思觀察學(xué)生，出了問題就抓住一個學(xué)生批判了事，這種缺少責(zé)任感的老師就是校園霸凌的幫兇。

最后我想對受過霸凌的人說，不要讓不愉快的回憶影響自己，一直拘泥于過去，只會讓你放緩尋找未來的腳步，也想對霸凌的人說，霸凌所造成的創(chuàng)傷，遠不是動畫那般輕而易舉就可以消除的，相逢一笑泯恩仇永遠只是調(diào)侃。

聲之形，就是一個建立在理想狀態(tài)下的童話故事，導(dǎo)演在確定主題的時候，更偏向于，刻畫一個曾經(jīng)墮入黑暗的少年自我救贖的故事，從而一定程度上忽略了對瀟灑的描述，這個故事的內(nèi)核從一開始，敗給了現(xiàn)實，在少年時代不敢直面懺悔自己的惡意，斟酌之后又嘻嘻哈哈，把一切推給兒時的不懂事，沒有誰會專程去道歉，請求原諒，也沒有誰會被原諒，被理解，知乎上有個問題，如果你有能力和機會，會選擇報復(fù)曾經(jīng)在校園欺負(fù)你的人嗎，下面的高價回答難得統(tǒng)一，一定會報復(fù)，這才是現(xiàn)實。