《秋晚的江上》描寫了秋江傍晚,余暉浸染的絢麗美景?!痘ㄅ8琛穭t描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨特的意境,帶給我們生動的畫面和美的感受。
一、作者簡介:
1、劉大白(1880-1932),原名金慶棪,又名靖裔,字伯貞,別號白屋,浙江紹興人。與魯遠(yuǎn)先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。早期詩作表現(xiàn)了同情弱者和要求個性解就的思想,詩風(fēng)質(zhì)樸,但有沒落士大夫的傷感情結(jié)。
主要成就:斷新詩運動的重要倡導(dǎo)者之
主要作品:《舊夢》《白屋說詩》等。
2、徐志摩(1897—-1931),浙江海寧人,現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人,新月詩社成員。1921年赴英國劍橋留學(xué),深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1923年參與成立新月社。1924年任北京大學(xué)教授。1927年任上海光華大學(xué)、東吳大學(xué)教授。后又任上海大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。1930年,應(yīng)胡適之邀,再度任北京大學(xué)教授,兼北京女子大學(xué)教授。1931年因飛機失事去世。
主要成就:新月派代表詩人,成立新月社。
主要作品:《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“巢、葦”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、會認(rèn)字
本課要求認(rèn)識6個生字?!俺病弊?,可組成詞語“鳥巢”幫助理解字義?!叭斪?,可看一看蘆葦?shù)膱D片,幫助理解,還可變換偏旁,變成“偉、圍、違等字,辨析理解?!鞍?、占”字,可以聯(lián)系詞語“霸占”識記、理解。
2、生詞
建議預(yù)習(xí)時不要直接查詞典,可以運用聯(lián)系上下文的方法先猜測,再通過查詞典驗證自己理解的是否正確。
(1)斜陽:傍晚時西斜的太陽
(2)頭白:用擬人的手法,指蘆葦頂端已呈白色。
(3)剪秋羅:石竹科。多年生草本,被細(xì)毛。夏秋開花,產(chǎn)于中國北部和中部。栽培供觀賞。全草藥用。
(4)霸占:倚仗權(quán)勢占為己有;強行占據(jù)。
(5)滴溜溜:形容旋轉(zhuǎn)或流動。
(6)偷渡:偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域,現(xiàn)多指偷越國境。本課指太陽悄悄落山的樣子。
3、多音字(請參考語文書圖片)
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)時,先以朗讀為主,通過默讀,大聲朗讀感受詩歌的意蘊。
在預(yù)習(xí)《秋晚的江上》時,先朗讀詩歌,再找找詩中描繪了哪些景物,圈出來,然后說說這些景物構(gòu)成的畫面,最后邊朗讀邊想象畫面。
《花牛歌》層次清晰,畫面感強,在朗讀的基礎(chǔ)上,說說花牛不同的活動畫面,再通過朗讀把不同畫面連起來進(jìn)行整體想象,感受畫面的動靜變化。
1、《秋晚的江上》詩意分析
《秋晚的江上》是劉大白1923年的作品,在格律上仍有舊詩詞的痕跡。詩題中的秋”字呼應(yīng)詩中“頭白的蘆葦”,點出了季節(jié)“晚”字呼應(yīng)詩中的“歸鳥”“斜陽”,點出了時間;“江上”則交代了地點。
詩歌共兩節(jié)。第1節(jié)中“歸鳥”“斜陽”構(gòu)成了一幅晚歸圖?!靶标枴痹局皇蔷滕B歸巢的背景,然而“馱著”一詞卻把“倦鳥”與“斜陽”緊密聯(lián)系到了一起?!榜W著”既賦予畫面動感,又讓畫面充滿情意,給人想象的空間。
詩的第2節(jié)是第1節(jié)的繼續(xù)與發(fā)展,“歸鳥翻翅,斜陽掉落”的動感畫面,極富想象力。最后兩行“頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了”,畫面色彩的迅速切換,既充滿神奇,又透著生機。
詩的句式長短不一,使詩歌富有很強的節(jié)奏感。簡潔的勾勒,夸張獨特的想象,修辭的妙用,讓倦鳥、斜陽、蘆葦構(gòu)成了一幅瑰麗的秋江晚景圖。
2、《花牛歌》詩意分析
《花牛歌》由四節(jié)組成。每一節(jié)就是一幅畫:花牛坐在草地上,壓扁了剪秋羅;花牛在草地里睡覺,天上白云悠悠;花牛甩動小尾巴在草地里散步;花牛在草地里做夢,夕陽偷偷落到了西山的青峰之上。
這四幅畫面中花?!白笔莿泳埃ㄅ!懊摺笔庆o景,花?!白摺庇质莿泳?,花?!白鰤簟庇质庆o景。四幅畫面動與靜的交替變化,呈現(xiàn)了一種律動之美,也展現(xiàn)了一頭可愛俏皮、悠閑自在的花牛。
詩的每一小節(jié),語言形式相同,韻腳卻不斷變化,一節(jié)一韻,韻隨情生,朗朗上口。其不拘一格的風(fēng)格,將花牛自由、俏皮、悠閑的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
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