截至日，廣東推出的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法(試行)》中，“侮辱性昵稱”也被列為普通欺凌事件，從12月1日開始正式實(shí)施。

2017年，南京大學(xué)社會風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)管理研究中心和中南大學(xué)社會風(fēng)險(xiǎn)研究中心聯(lián)合發(fā)布的《中國校園欺凌調(diào)查報(bào)告》顯示，語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23.3%。

新規(guī)出臺引來網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，不少人還因此回憶起自己被起綽號的少年往事，大呼“早就應(yīng)該管管了”。

新規(guī)定的出臺也帶來了新的疑難點(diǎn)。綽號既可以成為表達(dá)善意的昵稱，也可以是傷害對方的武器。規(guī)定想要落地，其中就涉及到一個關(guān)鍵性的問題——界定綽號的“侮辱性”。老師和學(xué)校要處理好這類學(xué)生問題，前提是準(zhǔn)確識別綽號的性質(zhì)。

如何界定綽號的“侮辱性”？

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從字面上理解，侮辱即欺侮羞辱，使對方蒙受恥辱。東莞市光明中學(xué)高三學(xué)生孔玲（化名）說，學(xué)生之間取外號是常事，也有一些比較“難聽的”，但一般都沒當(dāng)回事。“關(guān)鍵還是看取綽號的目的。”她認(rèn)為，特別是中學(xué)階段，同學(xué)普遍已經(jīng)具備基本的是非判斷能力，取綽號有無惡意應(yīng)該是劃分是否存在侮辱的分水嶺。

看似存在侮辱，可能并無侮辱其意；同樣也存在著一些綽號看似平平常常，其中另有深意。

“如果存在負(fù)面的某種指向，就帶有侮辱性的傾向了。例如‘小老鼠’這個綽號，你可以解釋為像小倉鼠一樣的可愛，也可以解釋為賊眉鼠眼，甚至引申到‘小偷’，帶有道德上的指責(zé)、挖苦和諷刺。后者就是一種侮辱性的綽號。”東華初級中學(xué)心理健康教育學(xué)科負(fù)責(zé)人隋陽說。

甚至語氣上的不同也會給當(dāng)事人不同的心理感受。當(dāng)對方以親昵的、笑臉相迎的口吻稱呼“小胖子”，給人感覺可以是溫暖的；當(dāng)對方以嘲諷、譏笑、居高臨下的語氣呼喚，則給人截然不同的體會。廣東省教育廳及東莞市政府突發(fā)事件應(yīng)急管理心理專家蘇亞玲認(rèn)為，這些綽號自身所帶來的意味，并不那么容易被外人識別?！笆遣皇俏耆栊缘年P(guān)鍵是看對對方造成的影響是什么?！?/p>

不同的人心理承受能力不一樣，從這個角度來說，判定“侮辱性”又難以有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。東莞康華醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師鐘欣指出，從后果上來說，綽號如果對其人格和自尊造成傷害，特別是綽號中含有性指向時，則可以說是具有侮辱性的。

“嬉鬧是在同一興趣愛好群體內(nèi)，應(yīng)該是可停止的，而欺凌則是受害方無法叫停的?！逼哿桦p方在心理上存在著力量上的強(qiáng)弱對比，識別綽號是否帶有“侮辱性”，是嬉鬧還是欺凌，鐘欣認(rèn)為可以由此做出判斷，“平時同學(xué)們之間取的外號，是相互的，是‘力量’均衡的，這也是為什么不會造成心理傷害的原因?！?/p>

對“侮辱性綽號”的界定標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜。在沒有更進(jìn)一步的解釋前，只能期待未來地方規(guī)定的出臺進(jìn)一步加以明確。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授、博導(dǎo)程方平在接受媒體采訪時表示，將欺凌行為具體化，一是能讓老師和家長對欺凌有明確的意識，二是有利于欺凌事件的調(diào)查和處理。他指出，在校園欺凌發(fā)生時，除了對校園欺凌者進(jìn)行處理之外，還應(yīng)該追究監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，“這個監(jiān)護(hù)人包括了老師和家長”，不僅應(yīng)該追責(zé)，對于一些情節(jié)惡劣的事件，還應(yīng)該重罰，“監(jiān)護(hù)人明知孩子欺凌卻不管，也需要擔(dān)責(zé)任?！?/p>

對于侮辱性綽號的界定，你怎么看？

【策劃】王慧

【采寫】毛敏

【視頻】毛敏 李玲

【作者】 毛敏 李玲

【來源】 南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)南方+客戶端 南方號~東莞市~教育莞家