很多孩子在養(yǎng)第二個孩子的時候總是充滿自信，認為一個孩子是這樣養(yǎng)的，兩個孩子絕對沒問題。但事實上，兩個孩子的養(yǎng)育方法真的不一樣。怎么樣才能阻止兩兄弟的“內斗”？這是所有父母都應該學習的。(大衛(wèi)亞設)。

晚上8點30分，媽媽準備檢查兩個孩子的作業(yè)。弟弟今年讀二年級。作業(yè)少，完成速度快，沒多久作業(yè)寫完就跑去打卡，哥哥半天沒交作業(yè)。因為他找不到自己的語文作業(yè)。(大衛(wèi)亞設)。

媽媽生氣地說?！澳阕鲎鳂I(yè)也能寫完作業(yè)，怎么了？”哥哥不說話，低著頭繼續(xù)找。

第二天早上7點，按照媽媽制定的家庭制度，早上7點孩子們要自己起床打卡，媽媽等到7點半，弟弟還沒起床。更可怕的是弟弟睡不著覺，父母趕緊把孩子送到醫(yī)院檢查到底是怎么回事。(莎士比亞。)(莎士比亞。)。

哥哥偷了媽媽的安眠藥，被發(fā)現放在弟弟的牛奶里。因為哥哥在弟弟枕頭下發(fā)現了撕破的國語作業(yè)本。

哥哥認為媽媽制定的打卡制度有排名機制，打卡次數多點多，獲獎多。弟弟為了引出自己的分數，藏了作業(yè)本，心里不舒服，所以打擊報復，讓弟弟“報”自己的分數。

媽媽開始反省的原因是希望兩兄弟之間有競爭意識，比任何人都善良，優(yōu)秀，自覺。但是他們沒想到這種競爭居然會變成“惡性競爭”。

獎懲機制確實可以在短期內促進孩子們的積極發(fā)展，但我認為這是外部刺激，不是內部動機，寫作業(yè)是為了打卡，獲得分數和獎勵。在此之前，我認為寫作業(yè)是自己的事情，但一旦有了補償機制，我反而放棄了這種想法。

過度的獎懲機制并沒有讓孩子們專注于事物本身，而是喚起“勝心”，做破壞對方“好事”的事，出現了和那兩個兄弟一樣的“惡性競爭”。

那么，我們如何鼓勵孩子們自覺學習，主動完成任務呢？

第一，不要比較，要鼓勵。

這個“安眠藥事件”歸根結底是母親喜歡比較兩個孩子。如果一方做得不好，母親簡單粗暴地指責，讓兩個男孩焦慮不安。但是如果媽媽放下這種偏見，不批評，鼓勵孩子，就會說：“沒關系。請再找一下作業(yè)。媽媽在等你?！薄昂⒆訒l(fā)現，即使自己今天不打卡，也不會像媽媽一樣嚴厲處罰。

第二，不要處罰，要期待。

以前每次考試前，媽媽都不厭其煩地叮囑兩個孩子要認真審查。讓兩個孩子太緊張了，影響了心情。如果媽媽用期待的語氣表達對自己孩子的期待：“媽媽相信你們都能考得好，我們一起定個小目標，看能不能實現。”孩子們在這種積極的標簽下越來越穩(wěn)定和自信。

終端