經(jīng)過30年的人才管理生涯，我可以清晰地看到人的思維發(fā)展的優(yōu)勢和漏洞。這幾年一直在思考是什么影響了一個人的思維發(fā)展。

回顧人才的發(fā)展軌跡，最顯著的部分是一個人的學(xué)歷和專業(yè)背景。因此，在招聘企業(yè)時，我們將優(yōu)先從排名最好的大學(xué)和最著名的公司招聘管理培訓(xùn)生和經(jīng)理。來自世界頂級商學(xué)院或最著名公司的經(jīng)理具有很強(qiáng)的分析技能和能力。但是，這樣深入的業(yè)務(wù)分析能力是否能妥善解決企業(yè)的實(shí)際問題？看看各大公司在市場、銷售、產(chǎn)品、品牌、公關(guān)上的大大小小的問題，答案顯然是否定的，我們來看看還有哪些因素在制約著高智商人群的創(chuàng)造力和解決問題的能力。尤其是在一個人的思維發(fā)展中，除了什么問題？也許這種后推有助于我們理解如何訓(xùn)練孩子的思維。

思維發(fā)展的問題

想象力不足影響一個人的創(chuàng)新，他的工作自然平凡。例如，在20世紀(jì)80年代，邁克爾戴爾創(chuàng)建了“按訂單生產(chǎn)”的商業(yè)模式，以節(jié)省客戶的購買成本并贏得更多的銷售。是一個非常有想象力的商業(yè)想法。亞馬遜也是一個奇跡。20世紀(jì)90年代，憑借強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)的突出優(yōu)勢，網(wǎng)上購物的商業(yè)模式應(yīng)運(yùn)而生。這些“原創(chuàng)”能力，沒有想象力和技術(shù)，沒有硬件是無法實(shí)現(xiàn)的。

缺乏一般性的知識積累，影響一個人的深入分析，得不到能解決實(shí)際問題的有效結(jié)果。比如中國人瀏覽網(wǎng)頁的習(xí)慣是點(diǎn)擊一個鏈接，希望重新打開一個新的頁面。這樣可以更容易的回看之前看過的網(wǎng)頁。但是美國人不是這樣的。他們習(xí)慣于點(diǎn)擊同一個頁面打開新的內(nèi)容。查看瀏覽內(nèi)容時，單擊“后退”按鈕。就是這么簡單的“跨文化”操作，極大的影響了中國團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績。然而，經(jīng)過與中國團(tuán)隊(duì)近三年的討論，美國總部的高管改變了使用中國網(wǎng)站的中國客戶的瀏覽設(shè)置，大大提高了中國客戶的客戶滿意度。

缺乏潛在的價值觀，缺乏文化遺產(chǎn)。目前，一些中國人缺乏民族氣節(jié)，面對外國人、外國商品、外國思想，渴望見到他們。偶爾的卑躬屈膝讓人義憤填膺。中學(xué)讀魯迅，以為奴性時代已成歷史。然而，今天的信息爆炸不斷提醒人們，有些人的奴性還沒有從血液中透析出來。

有的人崇拜海洋，有的人什么都沒有。有專家發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多年輕人都是“空心的人”，沒有追求，沒有理想，沒有目標(biāo)，活得像行尸走肉。

一個家庭培養(yǎng)一個人并不容易。如果最后的結(jié)果如此不堪，那將是多么浪費(fèi)資源??！

頭腦反應(yīng)遲鈍，缺乏人與事物、事物之間聯(lián)系的敏感性。英語中有一個詞:鋒利，可以用來形容一個人的心靈像刀刃一樣鋒利。這樣，人物的表現(xiàn)就是腦子跑得快，數(shù)據(jù)存儲完整，信息檢索迅速，普遍相關(guān)的材料可以很快整合，然后利用想象或分析給出快速反應(yīng)。

相反，更多的人表現(xiàn)為心智運(yùn)行速度平庸，素材、信息、數(shù)據(jù)的存儲無序，素材與數(shù)據(jù)的整合能力并不閃耀。

以上提到的思維問題，都是從小到大思維訓(xùn)練中沒有解決的問題！我們能做些什么來幫助孩子在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段全面發(fā)展思維？上述問題的描述能否幫助我們看到思維的維度，從而進(jìn)入思維的解剖層面來談思維的發(fā)展？

想

規(guī)模

什么是思考？

在閱讀我的陳述之前，請思考一下如何簡單地定義思維！

……

……

……

想想大腦，

大腦運(yùn)動的過程和思維，

是大腦運(yùn)動的結(jié)果(思想)。

即使理解了思維的定義，是否也能揭開思維內(nèi)在維度的奧秘？

大腦運(yùn)動？增加腦運(yùn)動？怎么增加？多做數(shù)學(xué)題夠不夠？多做問答培訓(xùn)？多想？

大腦運(yùn)動的過程和呈現(xiàn)？這個有點(diǎn)難，怎么改善大腦的運(yùn)動過程？是一個思考的過程嗎？思維有幾個維度？怎么知道是否全面？如何看待體育的呈現(xiàn)？即使解剖大腦，也不一定能看到思維的運(yùn)動。從哪里入手？

大腦運(yùn)動的結(jié)果？比較難。結(jié)果是一個思維計(jì)劃？結(jié)果出來了，還有救嗎？

這么多問題都沒有完美解決。但是“提高思維能力”卻成了如今的“流行語”！經(jīng)常聽人說某門課能提高思維能力，某個老師能提高思維能力，某本書能提高思維能力！

真的可以改善嗎？什么思維能力提高了？什么訓(xùn)練在哪個維度上提高思維？

還是那句話，我們理解思維的維度嗎？如何用思維解構(gòu)思維？

解構(gòu)思維是訓(xùn)練思維的充分必要條件。

解構(gòu)本身就是思維的創(chuàng)新！

解構(gòu)也是一個深入思考的過程！

這里的解構(gòu)不是法國哲學(xué)家德里達(dá)的解構(gòu)。它更依賴于“建構(gòu)主義”的哲學(xué)理論。我一直在嘗試用最簡單的結(jié)構(gòu)去解讀思維，讓自己明白如何深度訓(xùn)練思維，盡可能全面地訓(xùn)練思維。然后以此結(jié)構(gòu)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，來評價現(xiàn)有的教學(xué)活動是否真正達(dá)到了提高思維能力的目的。

這種解構(gòu)就像看魔鏡一樣，讓思維訓(xùn)練的偽裝者無處藏身，讓真正好的教育閃閃發(fā)光。

解構(gòu)你的思維，開始吧！

既然不需要復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，那就試著用“維度”這個最初的概念來解構(gòu)思維吧。一維，二維，三維，甚至四維……像物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家一樣，這個簡單的時間概念空維可以用來解讀神秘而浩瀚的宇宙。

思維的廣度

思維的廣度(想大)

在這個維度上，思維的運(yùn)動是活躍的，跳躍的，延伸的，拓展的，突破的，顛覆的，創(chuàng)新的，漫無目的的，無國界的，無限的。

這就是孩子思維的原始狀態(tài)。在沒有污染的情況下，永遠(yuǎn)處于所謂的“開放”狀態(tài)。富有想象力，不拘一格，無拘無束，不斷塑造未來創(chuàng)造力的源泉。

所以，訓(xùn)練的這個維度，準(zhǔn)確的說，不應(yīng)該是“訓(xùn)練”，而應(yīng)該是“保護(hù)”！保護(hù)孩子的想象力，防止孩子被心態(tài)污染。

在語文教學(xué)中，教師要注意保護(hù)孩子的想象力，充分尊重孩子的想法，如造字造句，允許孩子組合意想不到的詞組、金點(diǎn)子、開云等。他們可以帶著孩子玩口語作文，做一些奇怪的題目，比如寫腳和鼻牛等。他們也可以由孩子設(shè)置問題，結(jié)合成語和句子反義模仿，繼續(xù)寫別人的作文。越是敞開心扉，越是出乎意料。

這種更高維度的發(fā)展是從“信馬韁”到“邏輯聯(lián)想”，幫助孩子逐漸建立邏輯思維，讓想象力有序展開。例如，當(dāng)孩子以發(fā)散的方式回答問題時，他們開始停下來，問他們哪些答案與問題直接相關(guān)，哪些與問題無關(guān)。把關(guān)系樹顯示在黑板上，和孩子一起不斷用這種方法建立邏輯思維。

另外，在開發(fā)關(guān)聯(lián)的時候，可以做一個梳理，梳理每個關(guān)聯(lián)對主題的價值。比如主題討論是“君子愛德，小人愛土”。有些孩子說我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。有些孩子說我?guī)湍棠踢^人行橫道。例如，一些孩子把垃圾扔進(jìn)魚缸，被他們的父親毆打。之后就不扔了，鼓勵姐姐扔。這就是“小人愛土”。這樣我們就可以停下來和孩子一起梳理，哪些例子對主題價值大，哪些價值小，讓孩子知道如何圍繞目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想，而不是漫無目的的亂聯(lián)想。

想象力豐富的人有很多“招數(shù)”?！斑壿嬄?lián)想”的想象力會有更大的價值，成為創(chuàng)新和創(chuàng)造力的源泉。

思維深度

這是個標(biāo)題

總的來說，深度思維訓(xùn)練是目前學(xué)校教育比較好的地方。解決數(shù)學(xué)物理化學(xué)方面的問題，做深入分析。歷史地理，也做深入分析。語文閱讀或深度分析。

歸納演繹；整理分類；合并和解析

……

學(xué)校用的幾乎都是課程，做一件事，分析，分析，分析！

但是很多學(xué)校的“通識教育”的缺點(diǎn)，讓孩子做深入分析，影響了分析的效率，甚至導(dǎo)致相反的結(jié)論。

通識教育起源于古希臘的“文科教育”，蘇格拉底等希臘著名哲學(xué)家是“文科教育”的倡導(dǎo)者。當(dāng)時希臘教育實(shí)行的是“免費(fèi)七藝”，不同于“專業(yè)”和“技術(shù)”學(xué)科?！白杂善咚嚒毕Ｍ囵B(yǎng)出熟悉各個學(xué)科，真正一心一意發(fā)展的學(xué)生?！白杂善咚嚒卑ㄕZ法、修辭、幾何、天文、音樂等學(xué)科...(資料來自百度百科)

通識教育可以幫助孩子構(gòu)建完整、全面的知識體系，幫助孩子突破各種學(xué)科的藩籬，真正培養(yǎng)出一心一意發(fā)展的孩子，而不是一個只掌握幾項(xiàng)“技術(shù)”，沒有靈魂的孩子。

缺乏通識教育和人文精神的孩子，

比如“三聚氰胺”奶粉，沒有一滴牛奶和一粒水果的“果味乳飲”，都是知識的幫助?！懊仙蕉肌辟u“一次性種子”，農(nóng)民種過一次。收獲的谷物種子不再發(fā)芽，繼續(xù)種植。目的只有一個，就是“利益”。

“相當(dāng)多的地方，通識教育起步勢頭很大，但都是徒勞無功。如果大學(xué)失去了最后一道防線，我們整個社會都將失去控制?！?北京大學(xué)校長許志宏，大學(xué)通識教育論壇，2009.10.09，中國青年報)

所以在學(xué)科教育為主流的基礎(chǔ)教育中，我們需要靜下心來思考如何幫助孩子發(fā)展邏輯思維，做好“通識教育”。

以岳明教育的課程體系為例，主題式通識教育結(jié)構(gòu)不僅涵蓋語文課和文化知識課，還引領(lǐng)了數(shù)學(xué)課、英語課、自然課、環(huán)保課、農(nóng)技課、烹飪生活課、美術(shù)課等網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)。

具體來說，在植物的主題上，孩子開始了解植物的生長以及植物與天氣的關(guān)系，中英文課的互動更容易滲透知識。數(shù)學(xué)課通過測量和計(jì)算植物來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。另外，孩子要種植各種花草、糧食、蔬菜，用“第一手”經(jīng)驗(yàn)熟悉植物生長。出去觀察各種植物，谷雨去茶區(qū)泡茶，畫和手工制作的植物，煮熟的自產(chǎn)蔬菜，堆肥的殘余葉廢料等。，讓孩子全面立體地進(jìn)行專題研究。

其他話題也是如此。

思維的第三度:速度(靈敏度)

(智能馬力)

這是個標(biāo)題

這個維度很容易被忽視和誤解。人類思維有多快？能超越光速嗎？人與人之間的思維速度有多大差異？

科學(xué)家認(rèn)為脊椎動物的思想可以在一秒鐘內(nèi)傳播120米。這個回答令人失望。畢竟很多人認(rèn)為思維的速度可以超過光速。其實(shí)這只是大腦的錯覺。(來自量子探索的信息，2019年8月30日)

機(jī)智的人會被認(rèn)為是“天生的收獲”，與后天無關(guān)。這是忽視后天思維的訓(xùn)練。

影響思維速度的因素有哪些？

知識的存儲(例如，圖書館中的書籍?dāng)?shù)量)

知識信息的分類是否清晰(例如書架設(shè)置和分類)

信息檢索模式和速度(例如人工檢索或計(jì)算機(jī)檢索)

信息的確認(rèn)和輸出(例如，發(fā)布搜索報告)

也就是說，知識儲備投入越大，頭腦中的分類越清晰，大腦運(yùn)行越快，大腦輸出結(jié)果越快越好。那就是我們常說的“別人家的孩子”。他們機(jī)智，脫口而出，像木頭一樣回答。

例如

與復(fù)雜的項(xiàng)目管理或數(shù)學(xué)建模相比，中國詩歌大會更簡單明了地測試思維速度。我們以《飛花令》為例，看看日常生活中如何訓(xùn)練思維速度。

1.詩歌儲備。

訓(xùn)練:背誦記憶，熟練掌握。

說到記憶，被忽視和誤解最嚴(yán)重的是能力。很多人覺得背很多東西有什么用。知識隨時可以在線獲得。背下來有什么必要？

1.胸中有物，腦中有貨。有電也好，沒電也罷，沒有網(wǎng)，我們內(nèi)部有“資源和食物”。這個很重要。在很多對話、討論、辯論中，腦子里有“信息”的人比不上上網(wǎng)查信息的人。

2.受過記憶訓(xùn)練的孩子注意力更集中。受這種訓(xùn)練方法的影響，孩子們傾向于專注于他們所讀的和他們所看到的。如果每天持續(xù)進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，就是最好的專注力訓(xùn)練。在實(shí)踐中，因?yàn)橛泻芏鄼C(jī)會看到對比材料，這些案例清楚地展示了背誦和記憶訓(xùn)練帶來的優(yōu)勢。

3.從小就接受背誦記憶訓(xùn)練的孩子比沒有接受訓(xùn)練的孩子接收信息的速度快得多。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過記憶訓(xùn)練的孩子，讀3-5遍，基本就能記住甚至背誦500字的文章。在課堂上調(diào)用文章中的信息，做閱讀理解，非常省力。這與第二個發(fā)現(xiàn)在邏輯上是一致的。

4.背誦記憶的能力可以幫助大腦擴(kuò)大容量，儲存更多的信息。相當(dāng)于一部iPhone。只有“專業(yè)人士”持續(xù)深入地使用，iPhone才能被使用到極致。否則，就像現(xiàn)在，90%的人只用不到iPhone 10%的功能。人腦容量的浪費(fèi)是最令人遺憾的浪費(fèi)。

5.背誦和記憶能力可以終身受益。這種能力和騎自行車、游泳一樣，終生留在我們體內(nèi)。而且隨著年齡的增長，會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。例如，學(xué)習(xí)新知識和技能更容易。讀數(shù)據(jù)明顯比別人快。討論辯論的時候，別人會引用你的話，你會像洪流一樣被回答。

在岳明的課程體系中，有“完整背誦”和“精選背誦”。經(jīng)過六年的實(shí)踐，有非常有力的數(shù)據(jù)支持這個理論。

2.詩歌信息分類。

培訓(xùn):及時梳理，明確分類原則，建立一套自己的分類原則。

信息輸入的時候基本上是雜亂無章的，不梳理至少一段時間會雜亂無章。整理信息就是用思維的前兩個維度，邏輯連貫地儲存信息。比如用“雨”、“風(fēng)”、“冬”等常用詞來分類；可以用時間對“初唐”、“中唐”、“晚唐”等朝代進(jìn)行分類；可以用“邊塞詩”、“田園詩”、“別離詩”等詩歌類別來分類；可以把中秋節(jié)、冬至、元宵節(jié)等重要節(jié)日分類。

也有可能突發(fā)奇想，用另類、晦澀的內(nèi)容來分類，比如“無聊”、“悲哀”、“抑郁”、“諷刺”、“墮落”等。，一想起來就分類。

當(dāng)然，各種分類之間也有交集。每個交集都是一個新的分類。

每個人的分類都可以建立自己的原則。我用“詞”、“文”、“語”、“行”的原則對中文知識信息進(jìn)行分類，不同的信息被分為不同的類別。比如我們放在衣柜里的原則越明確，找到某件衣服，以后總能找到合適的衣服的概率就越高。

讓分類在你的腦海里“形象化”，仿佛有一本打開的書。如果你一直把它寫進(jìn)去，你就能“看到”它在哪一頁哪一行。為以后檢索提供了極大的方便。

三、詩歌檢索的方式和速度。

訓(xùn)練:讓常用的信息儲存在腦海中，經(jīng)常搜索，反復(fù)練習(xí)。

要贏得“飛花令”，不僅要比知識量好，還要比檢索速度快?！爸R”不能儲存在書里，更不能儲存在網(wǎng)上，而應(yīng)該儲存在大腦里。

有了這個強(qiáng)大的“硬盤”和“內(nèi)容”，在“硬盤分區(qū)”之后就建立了一個清晰的“文件夾”。這一步需要不斷地進(jìn)入和退出“文件夾”，熟悉分類和內(nèi)容。

注意:保持電腦接通電源。你不能用電腦做任何大事。就是頭腦要有足夠的能量，內(nèi)心要安靜。

這個過程需要一個人內(nèi)心的平靜和上帝的腳。

第四，詩唱得準(zhǔn)。

訓(xùn)練:根據(jù)自己的內(nèi)心反復(fù)練習(xí)。

心智檢索信息后，需要心和口的配合，說出你的想法，說出你的話。“口語”的訓(xùn)練在“語文課堂有效聽力和口語表達(dá)(六)”一文中有詳細(xì)說明。

在這個過程中，除了反復(fù)練習(xí)，不出錯，更高的要求還是“安心”。當(dāng)頭腦和思想靜止時，輸出是最有效的。

在“說”的過程中，我們要重新思考。有些人不能同時“想”和“說”，想的時候不能表達(dá)；我說話的時候不能思考。另一方面，其他人可以不思考就說話，可以邊思考邊說話。這和原角色的特點(diǎn)有關(guān)。這些不能同時“思考”和“說話”的孩子可以進(jìn)行訓(xùn)練，讓“思考”在“說話”的過程中繼續(xù)工作。

思維的背景維度:價值取向

(值)

一個相信“天人合一”哲學(xué)思想的人，一個相信“萬物由神造”的人，一個相信“因果報應(yīng)之輪六大劃分，因果報應(yīng)”宗教思想的人，看待和研究世界的視角和方式可能是不同的。

價值觀是一個人思維的底層風(fēng)景，它會一直影響我們的“目標(biāo)設(shè)定”、“判斷”和“決定”。

美國心理學(xué)家米爾頓·洛克哈特在《人類價值的本質(zhì)》中提出了終極價值和工具價值的18個組成部分。

終極價值是指體現(xiàn)人對終極目標(biāo)的信念；工具的價值反映了人們對實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的手段的看法。見附表。

價值觀具有強(qiáng)烈的文化色彩。我們要談的是“文化認(rèn)同”還是“文化認(rèn)同”，也就是“你是誰？”“你從哪里來？”“你要去哪里？”

目前有一些令人心酸的文化現(xiàn)象，值得深思。有些人:

不認(rèn)識繁體字；讀不了古文書；沒有看過“四大名著”；不了解自己的歷史；不了解陰陽、五行，八卦等基本文化符號；不了解孔子、老子、孫子兵法等哲學(xué)思想；……

崇洋媚外一定不是我們花了那么多心血培養(yǎng)一個人的結(jié)果。對自己的文化肯定不是自憐。

從小我就帶著孩子去了解天氣，二十四節(jié)氣，七十二個季節(jié)。各種動植物發(fā)生了什么行為和變化，這些行為和氣象變化有什么聯(lián)系等...

然后我們會研究中國人在衣、食、住、行方面的文化。中國人選擇什么材料做衣服，蓋房子，做飯菜？我們是如何發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這些材料的？如何創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)或發(fā)明自己的文明，比如絲綢、豆腐、中醫(yī)、榫卯結(jié)構(gòu)、梁柱建筑、特色紋飾、天人合一、藥食同源、五行八卦...

文化認(rèn)同不是拘泥于刻板印象，而是認(rèn)識自己，互相學(xué)習(xí)。最怕的是自己沒學(xué)好自己的文化，別人的文化不知道說什么，后悔成為了“文化空心人”。

這也是為什么在“光明、愉悅、平等”教育建立之初，我們堅(jiān)持“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的原則，在世界教育森林中打造出真正的“中國學(xué)?！?。

思維的終極訓(xùn)練

這是個標(biāo)題

終極思維就是冥想。

有思想，沒思想，沒思想，沒思想，沒思想。

冥想訓(xùn)練已經(jīng)被無數(shù)頂尖運(yùn)動員、商業(yè)精英、思想家實(shí)踐和驗(yàn)證過，它能為一個人的終極思維帶來無限的價值。無論是美國還是歐洲，包括靠近日本的地方，很多大政治家、體育明星、商界領(lǐng)袖都“靜心”多年。喬丹提到的菲爾杰克遜，作為NBA主教練，帶領(lǐng)球隊(duì)11次奪冠，分別包括。芝加哥公牛隊(duì)和洛杉磯湖人隊(duì)三次完成三連冠；四次當(dāng)選NBA全明星隊(duì)主教練；1996年獲得NBA最佳蔻馳獎。之所以人們稱他為“禪師”，是因?yàn)榉茽栐谟?xùn)練中運(yùn)用冥想訓(xùn)練法，幫助運(yùn)動員在激烈的比賽中保持冷靜。

基于這個原因，岳明的課程體系中每天都有30分鐘的冥想課。孩子學(xué)習(xí)冥想的基本過程，坐姿，呼吸，覺知等等。這些培訓(xùn)甚至看不到直接的輸出，但作為老師，我可以看到發(fā)生在孩子身上的潛移默化的進(jìn)步和提升。

正念和積極思考

這是個標(biāo)題

人的情緒很大程度上影響人的思維。比如你喜歡一個人，就會變得容易接受對方的觀點(diǎn)，而你討厭一個人，就會反對他所有的立場。

情感的產(chǎn)生也是思維的產(chǎn)物。比如每個人都有一個生理周期，有起有落，有興奮有抑郁，有高峰有低谷。如果我們沒有積極的思維，當(dāng)我們處于人生的低谷時，我們開始對自己不耐煩，瞧不起自己，打擾自己，甚至懷疑生活。這是一個非常浪費(fèi)的過程。

低谷期，低調(diào)，積蓄力量；高峰期要戒驕戒躁，居安思危。

保持覺知就是保持正念和積極思考。意識到他們在“走、坐、躺”中的存在，意識到他們在兩餐之間的感受，意識到他們獨(dú)處時的想法，意識到他們與他人交流的態(tài)度。

保持覺知，覺知自己的寧靜和心境，也覺知煩惱，這是看清自己的時刻，也是提升自己的最佳時機(jī)。請珍惜你的煩惱。

為此，在岳明的課程體系中，每周安排一次心理課，幫助兒童理解情緒、與情緒相處和處理情緒。拋棄感情垃圾，做一個輕松快樂的孩子。

希望本文能幫助家長識別思維訓(xùn)練的真實(shí)性，幫助老師找到發(fā)展思維的脈絡(luò)，讓我們的孩子從小就得到最好的思維訓(xùn)練。

我要感謝所有為兒童思維訓(xùn)練和中國文化傳承工作的岳明老師。