紀(jì)律法則

●平臺(tái):晉江

●類型:未來(lái)架空/口哨方向/師生年/攻追/相互寵/偽科幻/懸疑

●C P:腹部黑忠狗哨兵攻擊X溫克制導(dǎo)

●推薦者:駱駝、鳥(niǎo)、魚(yú)(今日頭條)

基本的哨兵指南設(shè)定，再加上大量的私人設(shè)定，讓作者成為一個(gè)嚴(yán)肅無(wú)厘頭的系列新作。同背景有《變態(tài)海域》和《逆向旅行》，獨(dú)立寫作不影響?yīng)毩㈤喿x。

背景:

未來(lái)的世界是普通人和特殊人共存的世界。

特種人類中比例最大的是精神強(qiáng)大的哨兵和向?qū)?，還有半僵尸人、狼人、地下人、雪人、海童、曬茶等。

新希望高級(jí)管理學(xué)校是一所專門招收哨兵和導(dǎo)游的特殊學(xué)校。

學(xué)科體系是即將建立的新體系。它利用精神體觀察受訓(xùn)者，通過(guò)談話和引導(dǎo)的方式對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行教育，旨在提前關(guān)注、引導(dǎo)和約束一些有潛在危險(xiǎn)的學(xué)生。

危機(jī)辦公室是一個(gè)管理所有與特殊人類相關(guān)事務(wù)的部門。

海域是哨兵向?qū)У木耦I(lǐng)域。

私人環(huán)境下的哨導(dǎo)沒(méi)有周期性發(fā)情，不可控，但可以克制。

源興社是一個(gè)特殊人類的民間組織，其初衷是為了收集和保護(hù)稀有的特殊人類。

擾流板:

襲人是個(gè)來(lái)歷不明的孤兒。他在孤兒院長(zhǎng)大。因?yàn)樗纳诒矸荩粍e的孩子嫌棄。他想融入周圍的人的圈子，消除特殊人類的標(biāo)簽。他沒(méi)有目標(biāo)，直到初中遇到一個(gè)熱血、熱情的大學(xué)生。鼓勵(lì)他專心學(xué)習(xí)，做一個(gè)努力的哨兵。不要讓自己后悔。從此他會(huì)從那天晚上的對(duì)話中汲取力量，引導(dǎo)他進(jìn)入成為師生關(guān)系的新希望。

但是，大二的時(shí)候，因?yàn)橐淮我馔獾腻e(cuò)叫，出了車禍。他從小生活的環(huán)境很少有特別的人類，他一直渴望證明自己的特殊性。電話里的陌生人自稱是一個(gè)在野外工作的特殊人類，和他分享了自己的工作和生活。他似乎渴望打開(kāi)世界的新大門。心煩意亂的時(shí)候，他選擇和老師說(shuō)話，同意接受管教。我知道老師別有用心，想通過(guò)否定和摧毀來(lái)控制他。

受性情大變的影響，他從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的少年變成了一個(gè)謹(jǐn)慎內(nèi)向的人。雖然后來(lái)回到母校成為一名有新希望的老師，但他心里對(duì)老師的身份和管教能力都有所懷疑，想與世界抗衡最怕麻煩。沒(méi)想到大一班級(jí)都是問(wèn)題生，其中攻擊問(wèn)題最大，海域檢測(cè)結(jié)果瀕臨。他的精神體是金色巨蟒，潛力很大，但是他根本不了解哨兵的引導(dǎo)，也無(wú)法理解哨兵的性反應(yīng)，所以必須對(duì)攻擊進(jìn)行懲戒。

我不得不趕鴨子上架，但心里很害怕自己會(huì)走本科老師精神控制的老路。我痛苦地下載并注冊(cè)了同性社交軟件，因?yàn)閷?duì)方的頭像是他作為朋友的精神豚鼠，我從來(lái)不認(rèn)為那個(gè)人是攻擊，但攻擊很快就從字里行間知道了主體的身份，從此有了另一個(gè)渠道了解主體的不同方面。

攻擊和接受的紀(jì)律是雙向的，既有被攻擊和被指示的，也有被攻擊潛移默化地影響的，兩者逐漸向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉。我發(fā)現(xiàn)自己在回應(yīng)攻擊，試圖在老師和學(xué)生之間劃清界限，不僅懷疑自己，也懷疑攻擊的感受。但是，攻擊強(qiáng)烈而溫和，我對(duì)受害者說(shuō)我很期待你，但是被表面拒絕了。事實(shí)上，我的心被“渴望”這個(gè)詞狠狠地?fù)糁辛恕Ｋ恢笨释蔀樽约盒闹刑貏e的人，卻沒(méi)想到在這里實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

在社交平臺(tái)上拐彎抹角的攻擊，他在委婉回應(yīng)的時(shí)候更喜歡你，強(qiáng)烈而溫柔的要求回應(yīng)，最后戰(zhàn)勝自己勇敢面對(duì)，沒(méi)有任何雜質(zhì)也無(wú)法辜負(fù)這份難得的真摯感情。他永遠(yuǎn)記得進(jìn)攻的告白。我期待著你，我喜歡你，想和你親近。他給了攻擊很多糖，還給了最好最久的。

隨著巨型哨兵尸骨DNA被盜，元興社負(fù)責(zé)人聶材及其背影浮出水面，那個(gè)人就是本科時(shí)給他下錯(cuò)指令的老師。聶材認(rèn)為，人類進(jìn)化的方向是高素質(zhì)的哨兵引路人，努力培養(yǎng)超級(jí)哨兵。他派他的孿生兄弟去深入新的希望。雖然多年的變態(tài)管教讓他膽小自卑，三雙不對(duì)，但本性還是善良的，不忍心傷害哥哥身邊的同學(xué)。他對(duì)哥哥的生活充滿了向往，想保護(hù)這樣的美好。原來(lái)，鞏和他的弟弟是元興社創(chuàng)造的新人類的產(chǎn)物。為了救他們沒(méi)用的導(dǎo)弟，我媽竟然誤拿了哨兵攻擊，在逃跑的路上用盡全力，最后用命把攻擊送到了孤兒院。

攻擊缺少太多童年，渴望愛(ài)情，渴望親密，恐懼愛(ài)情，抗拒親密?，F(xiàn)在，我知道這輩子有很多人默默守護(hù)著他，愛(ài)著他的母親，直到我死去。我錯(cuò)把他苦難的弟弟，溫柔的老院長(zhǎng)換成了，不經(jīng)意間為他照亮了前方道路方向的接待，也照亮了身邊真誠(chéng)友好的同學(xué)。他總是被保護(hù)著，被拖向光明。這一次，他主動(dòng)站出來(lái)，肩負(fù)起自己的責(zé)任，冒險(xiǎn)進(jìn)入敵人的巢穴，終于粉碎了對(duì)方的陰謀。塵埃落定，他出擊，回到接受者身邊，回到朋友身邊，努力成為接受者那樣的好老師。

感知:

攻擊者和接收者之間的救贖和成就的故事，無(wú)意中為攻擊者指明了前進(jìn)的方向。很多年后，攻擊者因?yàn)榻邮辗蕉鴣?lái)。他魯莽、火爆、真誠(chéng)，重新點(diǎn)燃了聽(tīng)筒。接收者的平凡生活有著特殊的意義。除了接受，攻擊的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的朋友。接收班其他同學(xué)和精神的描述也很生動(dòng)形象，各自的成長(zhǎng)是有目共睹的。作者的三觀很積極。通過(guò)故事，每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的生活方式，但首先你要足夠強(qiáng)大，有更多的選擇。特別的只是標(biāo)簽，根源于對(duì)世界的無(wú)知。每個(gè)人都是明星，無(wú)論普通還是稀有。梁老師很棒。用力！