最近很多家長發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育緩慢,甚至孩子上幼兒園、小學就發(fā)現(xiàn)這些問題。但是到了這個時候,孩子已經(jīng)錯過了最好的語言敏感期。那么,難道孩子小時候沒有什么特別的表現(xiàn),讓父母及時發(fā)現(xiàn)他可能有語言發(fā)育遲緩的問題嗎?自然,從四個月大開始,細心的父母就可以根據(jù)孩子的各種行為判斷他是否有語言發(fā)育遲緩。
接下來我給大家詳細介紹一下從童年到童年的語言發(fā)育遲緩的跡象。請仔細觀察孩子的日常行為,判斷孩子是否有語言發(fā)育遲緩,盡快做出反應!
嬰兒語言發(fā)展現(xiàn)象
第一個月:任何不適都會用哭來表示:會有人看,但是時間短。
第二個月,發(fā)聲器官逐漸發(fā)育,開始發(fā)出簡單的聲音。他們對人們的聲音很感興趣,并以微笑回應熟悉和邪惡的聲音。他們的眼睛開始追蹤聲源。
第三個月:開心的時候會笑,生氣的時候聲音會更兇
4-5個月:可以用手勢要求人抱,從說話人的聲音、表情、手勢就可以知道對方的情緒。
6-7個月。能連續(xù)發(fā)兩個音節(jié)的音,一開始結(jié)合音節(jié),傷害別人說話。
第九個月:我可以用行動來表達我的意思,比如搖頭說“不要”,揮手說“再見”。
1歲:我會開始給父母打電話,模仿大人說一些簡單的話,比如“蘋果”“餅干”。
第15個月:我會用幾個詞,或者連續(xù)說兩個不同的詞,我會回答問題或者用手勢等簡單的肢體動作來回應。
第18個月:根據(jù)要求,我們將指出熟悉的項目領域模仿成年人的行動,可以執(zhí)行簡單的指令,并會根據(jù)要求說常見的事情
2歲:看圖片就能說出你的名字,兩個不同的單詞就能組成一句話。
第30個月:有些會前領導征得大人同意,可以說短句。當他們被指示完成一個動作時,他們可以用“不”來解釋事情。
因此,我們不僅要注意孩子平日的飲食健康,還要仔細觀察孩子的行為。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩的問題,要及時糾正,以免日后后悔。語言是人類社會交往的主要工具。兒童的語言發(fā)育緩慢,會對其身心發(fā)展和人際交往帶來非常不利的影響。
很多家長問,如何改善和糾正??
說實話,這個有點復雜。當我們發(fā)現(xiàn)一個孩子有語言障礙時,首先要確定他是什么樣的障礙,就是發(fā)不清音。還是不合邏輯?你是說得流利,還是心煩意亂?然后,我們需要繼續(xù)學習。這些障礙的具體原因是什么?這樣就可以根據(jù)這些原因確定有針對性的改進方案。否則孩子語言不通,你卻用鍛煉口腔肌肉,改善口齒不清的方法。是不是很難有結(jié)果?因此,如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子語言不好,艾慧早教建議你必須在消除生理病變的前提下,通過專業(yè)的感覺統(tǒng)合評估來確定原因(大部分孩子有語言障礙,是感覺統(tǒng)合失調(diào)導致的。)
幫助兒童語言發(fā)展的幾個小方法:發(fā)音功能訓練
(1)勺喂:吃飯用的肌肉和說話用的肌肉是一樣的,所以正確的喂養(yǎng)是訓練口腔肌肉的一種方式。用勺側(cè)前喂,用勺啜,練習閉唇、卷唇,練習縮舌功能,輔助發(fā)M、B、P、U、O音;咀嚼固體食物,用吸管高級運動,訓練圓唇,收緊面部肌肉組織,下頜穩(wěn)定[2]。
(2)頜骨訓練:用出牙膠棒進行頜骨訓練的系統(tǒng):T型出牙棒(紅色→黃色)→P型出牙棒(紫色→綠色),目標是每邊咬十下[2]。然后,用出牙膠棒做出牙膠棒、出牙膠雙棒、下頜穩(wěn)定的練習[2]。
(3)呼吸練習:高級吹笛練習[2]、吹皂水平訓練[2]、吹蠟燭練習、吹紙屑練習等。
(4)唇操:壓舌板操、按鈕張力操[2]等。
(5)舌頭訓練:用舌頭訓練器上下左右練習舌頭[2],舔白糖,舔山植物碎片等。
(6)嘴型模仿:如閉上嘴唇再張開;漱口;吹仿;彈舌頭;打嘴唇等。
第二,一個是理解性語言,一個是表達性語言。
1、直接法。提個問題;或者,向孩子提出要求,期待孩子回應。例如,一位母親拿著一個蘋果,對她的孩子說:你想吃一個蘋果嗎?告訴媽媽你想吃蘋果。說蘋果。你到底喜不喜歡蘋果?
2.間接法。給東西/物品貼標簽,不需要孩子說話。比如我媽拿著香蕉說:香蕉,這是香蕉;母親剝香蕉皮。
顯然,在第二種情況下,孩子的壓力會小一些,相對更有利于孩子對語言的理解。就像你想象自己在某個國家,不會說那種語言。你希望別人怎么和你說話?是不是一直問你問題,讓你反應?還是通過標簽介紹自己看到的?
再舉個例子,看看這個媽媽是怎么和孩子玩,教他說話的。
孩子(2歲多)在推一個小車。媽媽說:“這是什么?這是車。叭叭!對了,你可以推這個車子。寶寶,你再拿一個別的車子,看看還有別的車子嗎?”孩子還是拿著第一輛車,沒看其他車。媽媽就說:“看,這是什么?積木。我們來堆積木吧。”孩子看著積木,媽媽在堆,不過孩子并沒有一起堆。媽媽說:“這些積木都是什么顏色啊?”媽媽說了一些顏色。孩子的興趣顯然沒在這里。他拿起另一輛車,媽媽說:“啊,一個賽車。還有別的什么車?。俊焙⒆釉谕孢@個賽車。媽媽拿過來一個飛機:“看,一個飛機;這兒還有一個,這兩個飛機一樣嗎?”這個媽媽想引導孩子開口說話,在孩子游戲過程中,提了很多的問題和要求,希望孩子做出反應。而且,很多次以自己的意愿,想改變孩子的活動或注意力的方向。這樣做,一是信息量太多,孩子會感覺無所適從;另外,媽媽太想試圖改變孩子活動和興趣的方向,但是孩子的注意力根本沒在那里,說了也白說。這就是我們上面說的,不斷要求孩子,期待孩子模仿這些話。很多時候不適合剛開始學說話的寶寶。其實這個媽媽可以靜下心來,少說話,注意孩子關(guān)心的事情。按照孩子關(guān)心的,會好一些。
那么,間接法應該怎么做呢?下面詳細介紹一下。
首先是平行發(fā)言。也就是孩子在玩的時候,父母告訴他在做什么。注意使用非常簡潔的句子。
比如孩子推車,你可以說:寶貝(可以用他的名字),你在推車。哦,你拿起一個蘋果。你按住蓋子。
注:1。如果你認為句子太長,你可以省略一些單詞。和上面的例子一樣,可以省略“一”和“這個”。對于更小的孩子來說,句子越簡單越好,重點是名詞和動詞。
2.沒有必要描述孩子在30分鐘的玩耍中所做的一切,所以單詞和句子太多了。每隔一段時間可以講一件事;或者偶爾描述一下。不要讓孩子因為你在身邊而感到煩惱。
3.你可以重復一些單詞。比如你拿著蘋果,拿著蘋果。孩子們需要通過重復來學習。
在整個過程中,不要給孩子施加壓力,你只是一個旁觀者,告訴他做了什么。別覺得這是件無聊的事。孩子們聽你說什么。他把你說的和他做的聯(lián)系起來。這就是學習。
二是描述、介紹某事物、某特點等。,并描述兒童看到/聽到的內(nèi)容。
例如,當你和孩子一起散步時,你看到一棵樹,你可以說:一棵樹;這是一棵樹;綠樹;或者小樹等等。在這個場景中,如果你使用平行語音,你會說:你看到了一棵樹。這就是兩者的區(qū)別。
這樣,你就要仔細觀察孩子的表情和注意力。比如他拿起一架飛機,你說:這是一架飛機。但事實上,孩子看著飛機的一個機翼,看著你。你說:哦,飛機的翅膀斷了。所以你要密切關(guān)注他的注意力,讓他來指導整個過程。這樣,孩子就可以把語言和他在大腦中看到的東西聯(lián)系起來。
最后一個是自言自語。這個方法是描述當父母在做自己的事,孩子在看你做的時候,你做了什么。
比如下班回家要做飯或者洗碗的時候,讓孩子坐在椅子上,然后描述我在做什么。比如我媽在洗碗;媽媽在切菜,等等。讓孩子看清楚,用簡潔的語言描述。這個方法也是為了讓孩子熟悉和理解日常生活。也就是說,父母不要求孩子馬上“輸出”,而是讓孩子在這個時候積累“輸入”。
很多家長的誤解是,一定不能要求孩子說完整的話,才能學會說話。這就是為什么我一直強調(diào)學習一門語言有兩個方面,即理解和表達。必須有輸入才會有輸出。
媽媽們不要著急,不要給孩子太大的壓力,要反思自己平時是怎么和對方玩的。你可以試著平行說話和描述。和寶寶玩的時候盡量語言簡單,不要一下子說太多。比如和孩子玩積木可以說:放起來,放起來;這樣可以重復一兩周。不要試圖在一個游戲中完成很多任務,比如一邊玩積木一邊介紹形狀和顏色。這讓孩子覺得信息太多,不知道該關(guān)注哪一個。
總之,父母經(jīng)常和他們玩游戲,經(jīng)常和他們說話,給他們讀故事,在他們有語言模仿的時候積極鼓勵他們,用更好的方式和他們說話。我們不應該只注重表達性語言而忽視可理解性語言,不斷要求孩子說出來,讓孩子感到學習語言的巨大壓力。請記住,語言發(fā)展包括兩個部分:可理解的語言和表達的語言,這兩者都是不可或缺的。
當然,最有效的方法是上一堂感覺課。如果你想了解更多,來我們惠愛早教中心,我們會幫你解答。
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