高職與高專的區(qū)別
我國高等職業(yè)技術(shù)教育，是在具有高中文化的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。它是我國高等教育的重要組成部分。
高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置的原則是學(xué)校根據(jù)首都經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要來設(shè)置。高等職業(yè)教育的課程設(shè)置主要以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的培訓(xùn)為主線構(gòu)建成教學(xué)體系(這種培養(yǎng)模式包括基本素質(zhì)、職業(yè)崗位能力、應(yīng)變能力三個(gè)組成部分，以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn))。實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有較大的比例。
高職和高專同屬高等教育的組成部分，證書均屬大專層次。高職的根本區(qū)別在于教學(xué)體系中構(gòu)建主體的是基本素質(zhì)、職業(yè)崗位能力和應(yīng)變能力三個(gè)部分。突出了實(shí)踐教學(xué)的地位。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展和作用的不斷體現(xiàn)，高職與高專的分水嶺日趨淡化。
按照《關(guān)于開展選拔高等職業(yè)教育（專科層次）優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的通知》的文件精神，高職生按照應(yīng)屆畢業(yè)生15%的比例，參加專接本的考試，并升入對(duì)應(yīng)本科院校學(xué)習(xí)。學(xué)生也可通過考試參加成人本科階段的學(xué)習(xí)。