國家課程:國家課程是體現(xiàn)一個國家意志的國家課程,是專門為培養(yǎng)未來公民而設(shè)計的,是根據(jù)未來公民接受教育后應(yīng)達到的共同素質(zhì)而開發(fā)的。其價值在于培養(yǎng)學生達到共同的素質(zhì)。
地方課程:地方課程是由省級教育行政部門或其授權(quán)的教育部門在國家規(guī)定的各教育階段的“課程計劃”范圍內(nèi),根據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而制定的課程。(約占15%)。
校本課程:校本課程是在實施上述兩類課程的前提下,科學評估學生的需求,充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源,開發(fā)的供學生選擇的多元化課程。(約占5%)。
二、校本課程與國家和地方課程的關(guān)系
1.從權(quán)威和管理的角度來看,國家、地方和校本課程是相互獨立的。它體現(xiàn)了課程權(quán)力的分配(80%、15%、5%)。
2.從學校課程實施的角度來看,校本課程包括國家課程和地方課程。(為什么?)
3.主要原因是國家和地方課程在學校的實施是課程的再創(chuàng)造:教師的教學計劃、課堂教學語言、案例、學生的練習甚至教學結(jié)構(gòu)都絕非照本宣科,而是教師根據(jù)自己學生的實際和自己的教學需要對教材進行改造,將周圍(學生、學校、社區(qū))的教材和自己的教學風格進行整合。因此,國家和地方課程的最終實施將是豐富的。這也是校本課程實施的原因。校本課程(也是從廣義的角度)是體現(xiàn)學校特色的課程
三,校本課程的開發(fā)
小學的例子:
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