社會(huì)的多樣化需求和高等教育大眾化的教育實(shí)踐，以不可辯駁的事實(shí)證明，文科專業(yè)尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，不能走單一的純學(xué)術(shù)研究道路。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。

一，中國語言文學(xué)的特點(diǎn)

一般來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為:培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備漢語言文學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和人文素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，能夠從事中小學(xué)語文教育，能夠在企事業(yè)單位從事文案、文秘工作，能夠?qū)ν鈧鞑ブ腥A文化，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；同時(shí)，從培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中不難看出，該專業(yè)具有以下顯著特點(diǎn):

(一)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

人文精神是指人文社會(huì)科學(xué)中包含的對(duì)人類生存的意義和價(jià)值關(guān)懷，是在人文認(rèn)知活動(dòng)中形成的一系列價(jià)值觀和態(tài)度。在實(shí)踐中，人文精神的培養(yǎng)一方面是指學(xué)生對(duì)優(yōu)秀人類文化的繼承，另一方面是學(xué)生自身再創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。人文發(fā)展注重良好人文素質(zhì)的形成和提升，如理解、寬容、合作、同情、公正等。，教育對(duì)象在工作態(tài)度、責(zé)任和與他人溝通的過程中需要哪些。文學(xué)課是本專業(yè)的主要核心課程。中國文學(xué)和外國文學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神方面都起著潛移默化的作用。

(二)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力訓(xùn)練是學(xué)生技能訓(xùn)練方向的亮點(diǎn)。在專業(yè)課中，寫作課占了很大的比重。內(nèi)容一方面主要包括基礎(chǔ)文學(xué)寫作和應(yīng)用寫作，同時(shí)也延伸到廣告文案寫作、新聞稿件寫作、文學(xué)批評(píng)寫作等不同領(lǐng)域。另一方面，課程學(xué)時(shí)比例相對(duì)較高，基礎(chǔ)文學(xué)寫作和應(yīng)用文寫作各占51學(xué)時(shí)，其他延伸寫作課程至少要占34學(xué)時(shí)。加起來的話，比例不可低估?？梢?，寫作能力的培養(yǎng)是該專業(yè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求，注重寫作能力的培養(yǎng)是該專業(yè)的重要特色。

(三)注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置主要包括文學(xué)和語言課程。語言類課程側(cè)重于有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括普通話訓(xùn)練、演講與口才、古漢語、現(xiàn)代漢語、普通邏輯。同時(shí)，這類課程的教學(xué)，尤其是前兩類課程的教學(xué)，特別注重實(shí)踐。通過普通話培訓(xùn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了普通話的發(fā)音規(guī)律，在全國普通話等級(jí)考試中具有明顯優(yōu)勢，通過率特別高。其他語言課程旨在提高學(xué)生對(duì)語言的準(zhǔn)確使用和對(duì)思想的流暢表達(dá)。因此，該專業(yè)的學(xué)生在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的條件，這使得它成為該專業(yè)發(fā)展的另一個(gè)重要特征。

(四)教師職業(yè)已成為學(xué)生就業(yè)的重要方向

在很多高校漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展中，女生比例遠(yuǎn)高于男生的現(xiàn)象屢見不鮮，這使得該專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向有了新的思考:女生的細(xì)膩、耐心和身體特點(diǎn)，使得教學(xué)職業(yè)成為該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要方向。在專業(yè)發(fā)展過程中，《語文教學(xué)技能》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)研究》、《語文技能案例分析》、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《班主任工作實(shí)踐》等課程相繼開設(shè)，為學(xué)生就業(yè)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，為專業(yè)發(fā)展提供了持久的活力。

二、職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向的共識(shí)下，圍繞漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)涉及以下幾個(gè)方面:

(a)繼續(xù)鞏固學(xué)生的基本寫作技能，并在工作中實(shí)現(xiàn)"零過渡期"

面對(duì)快節(jié)奏的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于一個(gè)剛參加工作的畢業(yè)生，用人單位希望他來了就馬上動(dòng)手解決問題。為了降低用人成本，一般不給新人一個(gè)適應(yīng)期，即使有，也往往很短。所以作為新人，要盡快熟悉工作環(huán)境，快速進(jìn)入工作狀態(tài)，盡快得到同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。反之，如果不能盡早開始工作，一錯(cuò)再錯(cuò)，結(jié)果自然可想而知。

(二)在提高基本寫作能力的基礎(chǔ)上，盡可能輻射各個(gè)領(lǐng)域

加強(qiáng)“三劃”練習(xí)。具有優(yōu)秀的“筆、粉筆、毛筆”基本功是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)之一。在培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的過程中，一定要注重對(duì)本領(lǐng)域基本功的學(xué)習(xí)。應(yīng)該體現(xiàn)在本專業(yè)的課程設(shè)置上，設(shè)置一定的考核等級(jí)考試。

堅(jiān)持跨專業(yè)寫作方向。除了文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，我們還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大覆蓋面。比如廣播媒體、社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、司法領(lǐng)域、政府公文等的新聞文章。

堅(jiān)持相關(guān)領(lǐng)域的其他寫作工作方向。如文字編輯、校對(duì)、排版；速記、歸檔和利用、信息處理等。

熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作的新變化，盡快適應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代帶來了新的寫作載體，新媒體的蓬勃發(fā)展帶來了寫作形式的新變化。作為文科生，在日常的寫作學(xué)習(xí)中需要適應(yīng)和掌握這種新的形式。

(三)根據(jù)具體的就業(yè)方向，培養(yǎng)具體的技能

培養(yǎng)教師是漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。培訓(xùn)該級(jí)教師、幼兒園、小學(xué)或初中教師；培養(yǎng)普通教師或者簡單的語文教師，相應(yīng)學(xué)校的這個(gè)專業(yè)要有明確的定位。根據(jù)具體定位，從體現(xiàn)目標(biāo)定位的具體能力要求出發(fā)設(shè)置專業(yè)課，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的能力提升訓(xùn)練。比如教師普通話水平的提高，語文教師教學(xué)案例的分析，班主任工作的日常管理能力，一般教師培養(yǎng)的鋼琴、象棋、書法、繪畫等方面的人才能力。

三、培養(yǎng)專業(yè)技能的途徑

(一)積極拓展實(shí)踐課堂

大力拓展第二課堂。在“素質(zhì)教育”的理論背景下，要求不要拘泥于純粹的理論知識(shí)，而要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。走出教室，了解中小企業(yè)用人單位的需求，聯(lián)系基層社區(qū)、居委會(huì)、公益社會(huì)組織等。，并在專業(yè)范圍內(nèi)提供服務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增長知識(shí)和人才。

豐富教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，教師可以對(duì)特定方面的技能培養(yǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮和利用這一環(huán)節(jié)，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能。比如“三字”的練習(xí)，講座和口才課程的實(shí)訓(xùn)，漢語言文學(xué)專業(yè)的教育實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文的撰寫，都是對(duì)學(xué)生相應(yīng)技能的有效提升。所以要做好這個(gè)環(huán)節(jié)。

充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)的作用。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園中一道美麗的風(fēng)景，其在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用不言而喻。尤其是一些學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)的出現(xiàn)，使得學(xué)生技能的培養(yǎng)更加專業(yè)化。比如漢語言文學(xué)專業(yè)下設(shè)的文學(xué)學(xué)會(huì)、朗誦學(xué)會(huì)、國學(xué)學(xué)會(huì)、創(chuàng)造社等學(xué)生社團(tuán)，無疑對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。

(2)深化師資隊(duì)伍建設(shè)

漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍普遍存在的一個(gè)問題是“雙師型”教師比例低，教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分是大學(xué)畢業(yè)取得碩士、博士學(xué)位，順利進(jìn)入下級(jí)院校任教，導(dǎo)致重理論教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，需要進(jìn)一步深化師資隊(duì)伍建設(shè)。

一方面，“走出去”，針對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有教師的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師走出去，提高專業(yè)能力，同時(shí)給予資金保障；

另一方面，“引進(jìn)”分析專業(yè)發(fā)展過程中人才的不足，大膽引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。摒棄“唯學(xué)歷”的觀點(diǎn)，大膽優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

(三)完善能力評(píng)價(jià)體系

綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容。一方面，學(xué)生能力評(píng)價(jià)要注重專業(yè)能力評(píng)價(jià)，如寫作能力、語言表達(dá)能力等。另一方面，要重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、情商培養(yǎng)等非專業(yè)能力的評(píng)價(jià)。結(jié)合閱讀大量文學(xué)經(jīng)典，通過對(duì)人物喜怒哀樂的分析、理解和領(lǐng)悟以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解，在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確處理人與社會(huì)的關(guān)系，更好地獲得社會(huì)規(guī)范，最終完成自我社會(huì)化。

多種評(píng)價(jià)方法。學(xué)生評(píng)價(jià)既要注重理論課的學(xué)業(yè)成績，又要注重能力培養(yǎng)。因此，專業(yè)考試應(yīng)避免片面追求標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，采用多種評(píng)估方法。學(xué)生評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該從以前單一的教師評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變?yōu)樯婕按髮W(xué)、用人單位、政府和學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)主體。

強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)降低考試成績?cè)谠u(píng)價(jià)中的比例，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的作業(yè)、論文、其他專業(yè)競賽或來自實(shí)踐的社會(huì)評(píng)價(jià)。

引用

本文來自中國知識(shí)網(wǎng)http://www.zhimeng.org免費(fèi)入口

[1]陳以平。引用該論文王志平，王志平，王志平.教育和教學(xué)論壇，2017 (24) :213-214。

[2]石陽。地方院校文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].[.《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與技術(shù)》，2017，28 (18) :220。

[3]楊璐。[.民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐.智庫時(shí)報(bào)，2019 (19) :263+265。