Black Beauty一匹無(wú)憂無(wú)慮的駿馬，慢慢地成長(zhǎng)，離開(kāi)了自己的媽媽，遇到了很多不同的主人，不同的伙伴，他的故事就此開(kāi)始了！

視頻導(dǎo)入之后，點(diǎn)出本節(jié)課是對(duì)前八章的主要角色進(jìn)行欣賞和分析。讓課堂上的英語(yǔ)盡管我們對(duì)自己的母親有很多種版本的理解，有時(shí)候是對(duì)立的，有時(shí)候是埋怨的，有時(shí)候是勉強(qiáng)接受的，有時(shí)候是無(wú)奈的，有時(shí)候是無(wú)所謂的……但是我們內(nèi)心對(duì)她的愛(ài)是不會(huì)改變的。不妨我們化身Black Beauty在這個(gè)即將到來(lái)的母親節(jié)表達(dá)一番，看看誰(shuí)的語(yǔ)言更加生動(dòng)細(xì)膩有感染力??！

可能會(huì)有這樣的版本："Dear Mother,

I"m Black Beauty. It"s been long time since we left. How have you been doing ">

研討課堂有我的領(lǐng)導(dǎo)我的同事我親愛(ài)的學(xué)生——加油！

聆聽(tīng)——思索——會(huì)意一笑——共鳴。

丁老師的微笑和美麗是對(duì)我課堂的一種有魅力的渲染。

十年的教學(xué)生涯，感覺(jué)到了自己的成長(zhǎng)——繼續(xù)努力！

劉校、王校的親臨指導(dǎo)和課后評(píng)價(jià)給了我很多反思。

通過(guò)這堂《典范英語(yǔ)》閱讀研討課，結(jié)合課前課中的準(zhǔn)備和師生的表現(xiàn)，我個(gè)人有如下的反思：第一，《典范英語(yǔ)》的第十冊(cè)的小說(shuō)可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典，非常適合高中學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典閱讀。文本閱讀的遍數(shù)一定要多，熟讀多遍，其意自現(xiàn)。老師通讀多遍尋找文本解讀的切入點(diǎn)，尋找課堂展示的聚焦點(diǎn)。而學(xué)生在老師的嚴(yán)格要求下，通過(guò)自己閱讀，小組合作學(xué)習(xí)，早讀朗讀等多種方式，也要反復(fù)咀嚼文本，形成閱讀的初步認(rèn)識(shí)。第二，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫看是目前我們對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的要求。但是因?yàn)槲谋竞蛨D畫往往是不可分割的，我個(gè)人欣賞孩子們的繪畫創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)由文到圖的過(guò)程。然后在展示的過(guò)程中，加入自己的理解，通過(guò)圖轉(zhuǎn)文，口頭輸出，訓(xùn)練學(xué)生的文本圖畫鑒賞能力。第三，小組分組過(guò)程中要混編，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)一定要負(fù)責(zé)認(rèn)真，能夠調(diào)動(dòng)組員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。然后，在老師的引領(lǐng)下，多給學(xué)生機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)雙人合作或者團(tuán)隊(duì)合作。在展示的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，找亮點(diǎn)，多切磋。第四，根據(jù)情節(jié)，創(chuàng)作微劇本進(jìn)行表演很重要。讓學(xué)生多使用文本語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，傳達(dá)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的情感態(tài)度，提升學(xué)生思想和價(jià)值觀。如果有與小說(shuō)相關(guān)的影音資料，一定要片段截取欣賞，與原版小說(shuō)情節(jié)可以進(jìn)行對(duì)比，從而加深對(duì)小說(shuō)原文的更深層次的理解。第五，深層次問(wèn)題的挖掘一定要與學(xué)生的生活環(huán)境和思維能力相匹配，能夠產(chǎn)生共鳴。在問(wèn)題討論解決的過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)換角色，變成某一個(gè)組員加入進(jìn)去，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去展開(kāi)思考討論，如果這個(gè)過(guò)程可以加入一些辯論的成分，將會(huì)對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)一步提升?？傊兜浞队⒄Z(yǔ)》閱讀課堂應(yīng)該是靈活多樣，千姿百態(tài)的。根據(jù)不同的文本，選擇適合的展示形式，將學(xué)生課前完成的任務(wù)清單細(xì)化，將學(xué)生分組后完成任務(wù)的情況匯總，借助不同層次學(xué)生間的合作式學(xué)習(xí)，多探究多體驗(yàn)，讓閱讀后的呈現(xiàn)更加多樣化多元化，讓學(xué)生的表達(dá)更加地道有內(nèi)涵，讓學(xué)生的思想更加深刻，讓師生的思維碰撞出多智慧的火花。