在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展浪潮中，已經(jīng)孵化出很多學(xué)習(xí)和作業(yè)的app，有的成為老師布置作業(yè)、學(xué)生寫作業(yè)的“神器”。他們背后出現(xiàn)了許多問(wèn)題，引起了社會(huì)的熱烈討論

用手機(jī)布置作業(yè)是創(chuàng)新還是懶？

漫畫/余寧山

長(zhǎng)沙晚報(bào)記者文淑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和資本的推動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一大發(fā)展趨勢(shì)，催生了各種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的應(yīng)用。當(dāng)然，這種粗放泥濘的發(fā)展模式也隱藏著很多問(wèn)題。最近央視曝光了作業(yè)類應(yīng)用的亂象，很多應(yīng)用因?yàn)閹в杏螒?、偶像化、?jiǎng)勵(lì)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容而被點(diǎn)名，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。同時(shí)，“學(xué)校用手機(jī)APP布置作業(yè)”的話題也被推到了風(fēng)口浪尖。那么，在建設(shè)“智慧校園”、“智慧課堂”的背景下，這樣做是否妥當(dāng)？在過(guò)去的幾天里，記者進(jìn)行了調(diào)查和采訪。

記者調(diào)查

現(xiàn)象1作業(yè)“神器”受到青睞，線上作業(yè)成為趨勢(shì)

10月25日下午4點(diǎn)，恰逢長(zhǎng)沙某小學(xué)離校時(shí)間。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生瀟雅來(lái)說(shuō)，她最想完成的是英語(yǔ)科目的作業(yè)。與傳統(tǒng)的書面作業(yè)不同，她的英語(yǔ)作業(yè)需要使用智能手機(jī)或平板電腦，然后下載一個(gè)叫做“一個(gè)小學(xué)生”的手機(jī)APP。打開APP，輸入老師給的號(hào)碼完成登錄，然后開始在線完成老師布置的電子作業(yè)。完成當(dāng)天的作業(yè)后，系統(tǒng)可以立即給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。另外，老師和家長(zhǎng)可以根據(jù)她的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)她“學(xué)豆”。對(duì)于瀟雅和她的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這款手機(jī)APP中娛樂(lè)和互動(dòng)游戲的學(xué)習(xí)方法極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

除了瀟雅的小學(xué)，記者發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)沙甚至湖南省的許多學(xué)校也采用了這種新型的作業(yè)安排，主要涵蓋英語(yǔ)、漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)。記者以“一個(gè)小學(xué)生”為關(guān)鍵詞搜索蘋果手機(jī)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作業(yè)“神器”備受青睞。據(jù)媒體報(bào)道，截至2018年3月20日，“一小學(xué)生”APP所在公司APP產(chǎn)品用戶總數(shù)超過(guò)6000萬(wàn)，其中學(xué)生4000萬(wàn)，家長(zhǎng)2000萬(wàn)，教師190萬(wàn)。

現(xiàn)象2作業(yè)APP帶游戲，有些孩子玩著玩著不知道

然而，這款風(fēng)靡全國(guó)的APP卻因?yàn)榇钶d了“成長(zhǎng)板塊”的游戲而被央視點(diǎn)名曝光。來(lái)自北京的熊先生告訴媒體，“一個(gè)小學(xué)生”APP中有很多“游戲形式”，很容易引起孩子的購(gòu)買沖動(dòng)。在不到兩個(gè)月的時(shí)間里，他應(yīng)孩子的要求進(jìn)行了13次購(gòu)買，花費(fèi)超過(guò)1200元。還有家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子用手機(jī)寫作業(yè)，最后不自覺的玩手機(jī)游戲。

“一個(gè)小學(xué)生”APP所屬公司“一個(gè)教育”客服在接受媒體采訪時(shí)表示，主要是想通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)孩子多做題。

觀點(diǎn)對(duì)抗

是創(chuàng)新方式還是簡(jiǎn)化教學(xué)？

發(fā)問(wèn)者

曝光后，《教育在一起》關(guān)閉并整改了這一段。盡管如此，社會(huì)上關(guān)于學(xué)校是否需要使用手機(jī)APP安排作業(yè)的爭(zhēng)論并沒有停止，各有各的看法。

“老師通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用分配作業(yè)，學(xué)生通過(guò)應(yīng)用完成作業(yè)。關(guān)于這個(gè)我有三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一:用手機(jī)寫作業(yè)會(huì)影響孩子視力。這是為了提前普及孩子對(duì)電子產(chǎn)品的使用，還是為了更方便的安排作業(yè)？問(wèn)題2:你想讓教學(xué)更高效還是簡(jiǎn)化教學(xué)？問(wèn)題3:有些孩子自制力差，父母很難監(jiān)督。這樣的孩子可以允許用手機(jī)嗎？”常德的一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上表達(dá)了自己的疑惑，他關(guān)注的這些點(diǎn)也是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。

網(wǎng)友“@愛可以迷?！币舱J(rèn)為這種方式讓孩子眼睛疼的厲害。其次，中小學(xué)生自控能力差。用手機(jī)做作業(yè)的結(jié)果，很可能是玩的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)作業(yè)時(shí)間，家長(zhǎng)無(wú)法監(jiān)督。弊遠(yuǎn)大于利，中小學(xué)生遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品才是正道。

支持者

這種APP省了家長(zhǎng)很多事，解放了老師

對(duì)此，長(zhǎng)沙縣周女士有不同的解讀。她告訴記者，她是兩個(gè)孩子的母親，大寶是一年級(jí)學(xué)生，鮑爾一個(gè)多月前出生。在帶鮑爾的同時(shí)，還要監(jiān)督輔導(dǎo)大寶的作業(yè)，對(duì)她來(lái)說(shuō)壓力真的很大，尤其是老人生病，鮑爾在哭，大寶還要不停的督促她做作業(yè)。她總是很溫柔，難免“獅吼”。拋開情緒不談，她已經(jīng)很多年沒有接觸英語(yǔ)了，咨詢能力更差?！袄蠋熗扑]的作業(yè)APP可以彌補(bǔ)我的不足，讓孩子跟著標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音走，系統(tǒng)會(huì)立即給出評(píng)價(jià)?！敝芘空f(shuō)，她的孩子做作業(yè)時(shí)也很專注，這幫助她節(jié)省了很多精力。

有網(wǎng)友認(rèn)為:“‘后10’是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民。從個(gè)性來(lái)看，基礎(chǔ)教育必須走向差異教育。在當(dāng)今系統(tǒng)不完善的基礎(chǔ)上，使用這樣的應(yīng)用對(duì)于解放教師的雙手，收集孩子的個(gè)人數(shù)據(jù)有著重要的意義。發(fā)展是必然的！"

兩點(diǎn)理論家

作業(yè)APP應(yīng)該分為兩個(gè)

從教學(xué)的角度，長(zhǎng)沙某小學(xué)的楊老師認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展，在作業(yè)APP中安排作業(yè)是合理的。前幾年在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的一所學(xué)校就讀后，接觸到了作業(yè)APP，并嘗試按照家長(zhǎng)愿意促進(jìn)教學(xué)的原則進(jìn)行推廣?！耙孕W(xué)英語(yǔ)為例，由于國(guó)內(nèi)學(xué)校英語(yǔ)缺乏語(yǔ)境，上課課時(shí)緊張，家長(zhǎng)課后輔導(dǎo)能力參差不齊，導(dǎo)致過(guò)去很多孩子聽、說(shuō)、讀能力不足。但是APP中有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源是教材中沒有的，而且還是免費(fèi)的，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，提高聽、說(shuō)、讀能力?！敖?jīng)過(guò)幾年的試水，權(quán)衡利弊后，楊小姐認(rèn)為利大于弊。

湖南傳媒學(xué)院的吳老師認(rèn)為應(yīng)該把它分成兩部分?！耙环矫妫行┘议L(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷于手機(jī)游戲，但他們也是手機(jī)控制器，所以孩子很難不玩手機(jī)。孩子們興趣廣泛。關(guān)鍵在于父母給他什么樣的榜樣，需要父母引導(dǎo)?！?/p>

專家之聲

作業(yè)本身的內(nèi)容和質(zhì)量比形式更重要

學(xué)校用APP布置作業(yè)是否可??？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有專家表示，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)作業(yè)還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，作業(yè)本身的內(nèi)容和質(zhì)量都比形式更值得關(guān)注。如果過(guò)分追求形式而不注重內(nèi)容，就會(huì)違背教育的本質(zhì)。

鄒碩，原雨花區(qū)楓樹山橋小學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)為倫敦大學(xué)教育學(xué)院孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師。這一年，兒子跟隨她的腳步，去英國(guó)讀初中。作為家長(zhǎng)和教育家，她一直在觀察和比較中外教育。她告訴記者，在英國(guó)，老師給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是很常見的，而且頻率遠(yuǎn)高于紙質(zhì)作業(yè)?！坝?guó)老師給學(xué)生布置的作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨(dú)立探索知識(shí)的能力，讓孩子對(duì)知識(shí)本身感興趣，而不是形式上的興趣。相比之下，在中國(guó)，無(wú)論是紙質(zhì)作業(yè)還是網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，都傾向于指向標(biāo)準(zhǔn)答案，并通過(guò)練習(xí)和測(cè)試來(lái)了解學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，這些都值得我們思考和改進(jìn)。"

復(fù)旦大學(xué)高等教育學(xué)院副研究員藝鷺在接受媒體采訪時(shí)表示，設(shè)計(jì)和安排作業(yè)、批改作業(yè)、分析作業(yè)和評(píng)論作業(yè)都是教學(xué)的重要組成部分。我們甚至可以說(shuō)，老師越優(yōu)秀，寫題水平越高，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置質(zhì)量將直接影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。好的老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活安排作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)的情況診斷學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)。這些環(huán)節(jié)雖然耗時(shí)，但都是重要的師生互動(dòng)。如果一個(gè)老師很容易放棄這部分工作，去研究作業(yè)，可能很難提高教學(xué)水平。

來(lái)自他人的建議

安排開放式作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合能力

記者了解到，利用互聯(lián)網(wǎng)在線布置作業(yè)已經(jīng)成為“國(guó)際常態(tài)”。比如在英國(guó)，這種形式已經(jīng)很流行了。

“我孩子的學(xué)校老師在一個(gè)叫showbie的網(wǎng)站上給他們的孩子布置作業(yè)。在這個(gè)網(wǎng)站上，每個(gè)老師都有自己的虛擬教室。學(xué)生用密碼登錄就可以找到對(duì)應(yīng)的教室，就可以知道老師當(dāng)天布置的作業(yè)。學(xué)生提交作業(yè)后，可以立即了解作業(yè)狀態(tài)和評(píng)價(jià)?！编u碩介紹說(shuō)，學(xué)校老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)涵蓋了很多科目，包括歷史、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等。這些作業(yè)有共同的特點(diǎn)，老師傾向于布置開放式的作業(yè)，所以不同的學(xué)生有不同的答案。

“以歷史作業(yè)為例，老師讓學(xué)生畫家譜。這類作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生樹立歷史視野。再比如，英語(yǔ)老師帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)一篇關(guān)于龍的課文后，給孩子布置的作業(yè)是五道題，其中只有一道題與課本內(nèi)容有關(guān)，另外四道題要求學(xué)生搜索信息，獨(dú)立解決，但沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。收到作業(yè)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由地做。當(dāng)他們完成作業(yè)時(shí)，他們也有成就感?！班u碩介紹說(shuō)，讓中國(guó)人擔(dān)憂的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)會(huì)沖擊傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，但英國(guó)家長(zhǎng)非常冷靜?！奔词褂屑堎|(zhì)作業(yè)，也涉及多個(gè)學(xué)科，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的綜合能力。"