閱讀對孩子來說一直很重要，但是很多家長還是擔心閱讀和學?？颇康南嚓P性。事實上，閱讀鍛煉了孩子的理解能力、邏輯能力以及注意力、計劃和興趣的素質，這些是學習的基礎。有了這些，學科學習的提高是理所當然的?？纯磾祵W老師怎么說...

前幾天朋友給女兒推薦了一個數學家教。

“你孩子的數學學習怎么樣？”在電話里簡短交流后，老師問我。

“如果問題不難，結果還不錯。但當你遇到問題的時候，似乎無法深入，不想思考。”提到女兒的數學真的很頭疼。

“她平時喜歡看書嗎？”老師的問題讓我驚呆了。讀書不都是語文老師的事嗎？和數學有直接關系嗎？

“我不是很喜歡，但是我一點都不看。平時喜歡看楊的《淘氣包馬小跳》系列，也有一些校園小說，但是經典讀的不多我想了想說。

“哦，你看過《水滸傳》《三國演義》《十萬個為什么》之類的科普讀物嗎？”老師接著問。

“不，她對歷史和科普書不是很感興趣?！蔽矣悬c不好意思回答。

如果你想提高孩子的數學成績，你必須養(yǎng)成閱讀的習慣

“有些問題?！崩蠋燁D了頓說:“孩子要想在初中學好數學和物理，一定要多讀書，尤其是一些歷史、地理、自然科學的書。讀書多的孩子思維活躍，視野開闊，初二就能清晰的展現自己的優(yōu)勢。如果你想提高孩子的數學成績，你必須讓她養(yǎng)成現在讀書的習慣。否則，不管我怎么輔導，孩子的數學成績都不會提高多少?！?/p>

聽他這么一說，我突然想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中曾經說過:“閱讀是對學習困難學生進行智力教育的重要手段。學生學習越困難，腦力勞動遇到的困難越多，就越需要讀書。就像感光度差的攝影底片需要長時間曝光一樣，學習成績差的學生的大腦也需要科學知識的光芒照射得更清晰、時間更長。不要補課，不要靠沒完沒了的“拉”，而要靠看書、看書、復讀——正是這一點對“學困生”的腦力勞動起著決定性的作用。閱讀不僅可以挽救一些考試不及格的學生，還可以發(fā)展他們的智力?！皩W困生”學習越多，思維越清晰，智慧越活躍?！碑敃r看了蘇霍姆林斯基的這些觀點，但總覺得讀書帶來的改變是一件很慢的事情，考試就在眼前，所以還是覺得沒有補課那么直接，效果更顯著。

當孩子學習有困難時，他們不應該補課，而應該依靠閱讀

今天被這位年輕的數學老師提醒后，突然頓悟。閱讀的效果不僅是豐富學生的文化積累，提高他們的寫作能力，增強他們的語文素養(yǎng)，而且有助于點燃思維的火花，發(fā)展學生的智力。

所以，讀書不僅僅是語文的事，任何學科都需要。同樣，閱讀不僅僅是語文老師的事，更需要各科老師的重視。學生的思維地圖一旦打開，自然會構建事物與知識的聯(lián)系，從而提高學習能力。這遠比最簡單最直接的教育方式——“補課”促進學生全面發(fā)展要好。

所以，就像蘇霍姆林斯基說的，孩子學習有困難的時候，一定要讀，讀，再讀，而不是補課或者靠無休止的“拉”。