《誰傳》的教學(xué)設(shè)計
高新區(qū)北海學(xué)校劉
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者羅曼羅蘭和《衛(wèi)傳》的相關(guān)內(nèi)容。
2.理解羅曼羅蘭的英雄觀，體會貝多芬對待苦難的態(tài)度。
3.帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的英雄名人觀。
教學(xué)重點和難點:
教學(xué)目標(biāo)2和3
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課程(查看預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課程)
“英雄失去一切，就像失去的河流?！睍r光飛逝，英雄如流星空，卻在歷史的日子里留下了自己最閃亮的身影空。在偉大作家羅曼·羅蘭眼中，什么是英雄？今天我們要學(xué)習(xí)羅曼羅蘭的代表作《誰傳》。上課前，大家都做好了準(zhǔn)備。然后老師會檢查大家是怎么準(zhǔn)備的。
1.你對羅曼羅蘭了解多少？誰來告訴我？(兩位同學(xué)，老師對多媒體清楚嗎？PPT顯示，學(xué)生一起看。)
羅曼·羅蘭，19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義大師，1915年因《約翰·克里斯托弗》獲諾貝爾文學(xué)獎(高爾基稱之為“長篇敘事詩和20世紀(jì)最偉大的小說”)。并說明誰的傳記:包括貝多芬(1903)、米開朗基羅(1905)、托爾斯泰(1911)。
2.羅曼羅蘭在這部作品中為我們描述了哪些偉大的人物？誰能給我們詳細介紹一下？
《貝多芬傳》描述了這位德國音樂家飽受貧窮、疾病和失戀之苦的一生，突出了他在厄運面前的精神斗爭，他勝利的結(jié)果就是他的音樂?！睹组_朗基羅傳》中的意大利藝術(shù)家也是坎坷的一生。他有超人的天賦，卻沒有勇敢反抗的意志。他只是在友情和愛情的支撐下，在陰郁的孤獨中，完成了自己不朽的創(chuàng)作。在《托爾斯泰的故事》中，羅曼·羅蘭贊美了俄羅斯作家對愛情和生活的追求，對人類友誼的渴望，對藝術(shù)可以戰(zhàn)勝暴力的信念的堅持和不抵抗，也描述了他因為不能實踐自己的信條而遭受的巨大痛苦。
二、閱讀與交流:
1.想想作者為什么要創(chuàng)作這部作品。誰能在作品中找到答案？
面對“骯臟、庸俗、令人窒息”的社會環(huán)境，作者應(yīng)該為自己理想中的精神巨人立傳，讓人們“呼吸英雄的氣息”，為我們的精神世界創(chuàng)造燦爛的太陽。他制定了詳細的創(chuàng)作計劃，先后為貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰等名人寫過傳記。
2.羅曼羅蘭筆下的英雄是什么樣的？讓我們來看看羅曼羅蘭說的話:
“我所說的英雄不是靠思想或力量取勝的人，而是內(nèi)心偉大的人?！?/p>
“他們偉大是因為有毅力，但他們也偉大是因為有災(zāi)難?！?/p>
第三，對英雄的感知:
用多媒體播放貝多芬的《英雄交響曲》，用這首曲子說說貝多芬在你眼里是個什么樣的人。
有人說聽到他從音樂中訴說命運的悲傷，感受到他對音樂的執(zhí)著，欣賞到他內(nèi)心的強大，看到一個勇敢、不屈、頑強的英雄一步步向我們走來
人物描寫技巧的轉(zhuǎn)移:正面描寫和側(cè)面描寫。
第四，向英雄致敬:
寫一首贊美貝多芬的歌。
他長得丑，身體殘疾，路還很長。面對生活中的這些磨難，他淡然一笑。他用自己的雙手扼住命運的咽喉，用一顆堅韌的心和勤勞的雙手為我們譜寫了人生的美好篇章。我要你向你的勇敢、堅韌和力量致敬。
五、尋找英雄:
英雄的勇氣可以成為我們的養(yǎng)料。在我們神圣的心靈中，它變成了一種明確的力量和強烈的愛。它像洪流一樣飛出來安慰我們，喚醒我們對生活的信念和對未來的期待。你還知道哪些英雄？
(1)美國學(xué)生眼中的“十大英雄”:據(jù)報道，一家從事市場調(diào)研和咨詢的美國公司與《美國新聞與世界報道》合作，以“你的英雄是誰”為題，對1022名美國中學(xué)生進行了一次民意調(diào)查，最終發(fā)表了一篇“美國兒童心中的英雄譜”:耶穌；馬丁路德金；科林·鮑威爾；約翰·肯尼迪；特蕾莎修女；羅納德·里根；亞伯拉罕·林肯；約翰·韋恩(電影明星)；邁克爾·喬丹；比爾·克林頓。
(2)中國學(xué)生心目中的“十大英雄”:全國婦聯(lián)等部門近日發(fā)布的一項調(diào)查顯示，中學(xué)生心目中的十大英雄是:毛澤東、家長、周恩來、雷鋒、劉翔、成龍、任長霞、劉胡蘭、董存瑞、楊利偉。
最后，讓我們一起讀貝多芬的話，“我要扼住命運的咽喉，它不會讓我屈服。啊，人生，就是這么美好，活他一千遍！”讓我們記住這位受人尊敬的英雄，他不屈服于困難和挫折。他用自己的生活實踐證明，戰(zhàn)勝自己的人，才是生活中的強者。讓我們記住，這種力量將伴隨你我一生！
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