《學(xué)前教育》：有一些圖畫(huà)書(shū)將傳統(tǒng)故事進(jìn)行了不同演繹，耕林童書(shū)館也曾引進(jìn)過(guò)，比如大衛(wèi)·威斯納的《三只小豬》。請(qǐng)問(wèn)有什么用意呢？

敖德：人具有獨(dú)立的思想很重要。我覺(jué)得在現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)校不僅是學(xué)知識(shí)的地方，更應(yīng)該是產(chǎn)生思想的地方。對(duì)傳統(tǒng)故事的不同演繹能讓讀者打開(kāi)思路，意識(shí)到還可以從不同的角度去想問(wèn)題。當(dāng)人全方位地去想問(wèn)題的時(shí)候，就不會(huì)偏執(zhí)。

傳統(tǒng)的《三只小豬》的故事已經(jīng)家喻戶曉，但如果你再接觸到后面幾個(gè)故事之后會(huì)腦洞大開(kāi)。大衛(wèi)·威斯納無(wú)疑是“加工者”中的佼佼者，傳統(tǒng)的《三只小豬》的故事在他手里可以說(shuō)是脫胎換骨，只保留了三只小豬蓋房子、大灰狼吹房子、吃小豬這幾個(gè)最基本的情節(jié)，而支撐整個(gè)故事的內(nèi)容卻出乎讀者意料。

當(dāng)大灰狼叫門不開(kāi)，開(kāi)始吹房子的時(shí)候，你是否又以為房子會(huì)被吹倒，老大逃到老二家，老二逃到老三家呢？

是的，的確如此，只不過(guò)他們出逃的方式如此與眾不同，讓讀者“大跌眼鏡”：他們被大灰狼吹出了畫(huà)面，吹出了故事之外！這個(gè)時(shí)候這三只小豬會(huì)去干什么呢？你可能有無(wú)數(shù)猜想，但很難想到它們會(huì)把書(shū)本撕下來(lái)，把大灰狼的頁(yè)面折成飛機(jī)，并坐上飛機(jī)集體“出逃”到了故事之外。

出逃之后，三只小豬還穿越了《鵝媽媽童謠》和《武士屠龍》，最后帶著龍、貓等“一幫朋友”又穿越回來(lái)，大灰狼正要設(shè)法進(jìn)來(lái)，大家一開(kāi)門，龍把狼嚇了一大跳，再也不敢騷擾了。大家喝著湯，過(guò)著幸福的生活。這個(gè)故事太神奇、太富有想象力了，簡(jiǎn)直是在做夢(mèng)！

由于出人意料的“故事之外的空白地帶”的概念，這版《三只小豬》獲得了凱迪克金獎(jiǎng)！

再說(shuō)另一本書(shū)《三只小豬的真實(shí)故事》，這是一個(gè)“狼版”三只小豬的故事。那只殘暴可怕的狼不見(jiàn)了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，因?yàn)橐o奶奶做蛋糕缺少糖而去找鄰居小豬借，卻因?yàn)榇驀娞缍研∝i的房子給吹倒了，結(jié)果小豬死了……

而《為什么都說(shuō)狼很壞》這本書(shū)又講了這樣一個(gè)故事：一只狼在散步，碰到了一只小羊，為了表示友好，狼對(duì)羊笑了一下，打了個(gè)招呼，但是他笑得比較夸張，露出了很多牙，于是羊以為狼想吃掉它，嚇得跑去告訴豬，豬又去告訴鵝……當(dāng)然，每個(gè)人在告訴另一個(gè)人的時(shí)候都把事實(shí)夸大了一點(diǎn)。一天，狼在森林散步，突然聽(tīng)到樹(shù)上有兩只山雀說(shuō)來(lái)了一只怪物要吃掉森林里所有的動(dòng)物。狼一聽(tīng)嚇得跑了。這是一個(gè)關(guān)于流言的故事，告訴人們不要輕易聽(tīng)別人怎么說(shuō)。

《三只小狼和一只大壞豬》的故事直接就是《三只小豬》的逆反版，這里的小狼溫順、膽小，而這只大壞豬則是一個(gè)十足的壞蛋。小狼們一次次地蓋房子，大壞豬一次次來(lái)破壞，甚至想要傷害小狼。不過(guò)同樣在三次的被破壞后，小狼建造了一座花房，美麗的鮮花做墻、做屋頂。而這看似弱不禁風(fēng)的房子卻征服了大壞豬，陣陣的花香讓大壞豬沉迷，本打算要深吸一口氣吹跨房子，卻變成忍不住吸啊吸，然后和三只小狼幸福地生活在了一起。

看完這些故事以后，我們是不是能想到，可以把經(jīng)典故事中的所有角色也進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢？家長(zhǎng)在給孩子選書(shū)時(shí)也可以按照這種角度去選，把很多書(shū)組合在一起閱讀，可能會(huì)讓孩子形成另一種思維方式。長(zhǎng)期這樣下來(lái)，對(duì)孩子今后的寫作也會(huì)很有幫助。